《燕子》教案【优秀9篇】.docx

《《燕子》教案【优秀9篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燕子》教案【优秀9篇】.docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、燕子教案【优秀9篇】优质课燕子教学设计 篇一 一、教学目标 （一）会写 9 个一类生字，会认 14 个二类生字；理解并会应用“燕子、赶集、聚拢”等 14 个词语；观察欣赏彩色春景燕子图。 （二）学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法。 （三）感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点 （一）重点。 让学生体会“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，了解燕子的外形特点，激发学生对春天的向往和热爱的感情；学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 （二）难点。理解课文中两个重点句子-“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。 停着

2、的燕子成了音符。 ” 三、教学方法 引导点拨法、巡回指导法、朗读感悟法 四、教学准备 PPT课件 五、教学过程 （一）激趣导入，初步感知 （1）（大屏幕显示燕子图片）提问：这是什么？ 有什么特点？什么季节可以看到它们？ 引入课题燕子。 （2）导入：当春回大地，万物复苏的时候 ，有一种活泼可爱的小鸟-燕子，便会在田野里、在小河边自由自在地飞翔，为春天增添光彩。 本文所描述的便是这一只只可爱的小燕子。 （3）范读课文，让学生谈初步感知。 （4）学生自读课文，在不懂的地方做上记号。 课文开头用色彩鲜艳的图片引起学生注意， 激发学生兴趣，为全课奠定良好的情绪基础。 范读与自学使学生对所学内容有初步的感

3、知。 （二）动画剪贴，了解外形 （1）小燕子在空中飞着，一会儿飞到东 ，一会儿飞到西 ，我们看不清楚燕子的模样， 现在就请小朋友看一看燕子的结构。 （课件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解图，在闪烁之后，动画演示组成燕子）。 （2）学生回答，说说观察顺序。 （3）在了解的基础上读第一段，结合动画 ，理解 “凑成 ”，结合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。 （4）指导学生感情朗读，加深理解。 （课件展示小燕子飞翔的动作。 ）课件的动画演示能使学生丰富对燕子外形的感性认识，简单、容易地理解重点词语，更直观的体会和感受燕子外形之美。 感情朗读是训练学生语感，加深体会语言之美和内涵情

4、感的重要方式。 （三）逐层显现，感知春天 （1）这么活泼可爱的小燕子，在春天里从南方飞回来了，它们看到了什么？（屏幕由远及近、从上至下分别出现蓝天、稻草、小河、垂柳、青草、小花-的组合动画图，让学生感受春天的“光彩夺目”）。 这篇课文是看图学文，利用课件逐层显示图画，有利于学生掌握观察方法，抓住事物特点。 （2）（再次展现组合图）。 现在，我们就是小燕子，我们从南方飞回来了，这么美的景物，我们可得好好欣赏一下！ 说说：你看到了什么？练习（语言训练）：“春天来了，我们从南方飞来了，_。 ”这里让学生担任角色，把他们带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，对教材产生亲切感。 同时进行了语言

5、训练。 （3）课文是怎样描写这些景色的？ 读课文，想一想春天里这些景物的特点。 以四人小组为单位，学生自主探究，寻找答案。 （4）（组合图中加入一对飞翔的小燕子），学生观察，发表见解，理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”。 新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，并强调尊重学生在学习过程中的独特体验，所以以上环节主要交给四人小组自学，然后汇报学习成果。教师充分肯定学生回答，设计中加以预测，合理即可，答案不求唯一。 教师适当引导进行知识迁移。 这个过程，图文结合，加深了学生体会；燕子飞行的动态展示和静态的图画进行对比，形象生动，方便学生理解重点句。 （6）想象情景，指导朗读。 （四）

6、视频导入，观察飞行 （1）导入小燕子飞行姿态的视频，引导观察，提醒学生注意观察顺序（上下）。 （2）学生讨论其飞行特点（快、美）。 哪些词语写出了它飞得快？ 哪一句写出了燕子飞行动作之美？回放视频，引导学生细细体会。 （3）思考：这是一种什么美？ （引导-动态美）(4)感情朗读这段课文，结合视频加深感受。 燕子的飞行，城市里的孩子们是不常见的。通过电教媒体呈现燕子飞行的情景， 引导学生仔细观察， 能加深其对课文的理解，对燕子飞行速度之快，姿态之美，有一个直观、清楚的认识。 让学生模仿燕子的叫和动作，则体现了人和自然的融合。 （五）图文结合，突破难点 （1）屏幕定格小燕子停歇时的图画。 （2）学

7、生对图读文。 思考：停在电线上的燕子像什么？ （3）课件出示一幅相似五线谱图，两图对照 ，图文结合 ，理解：“几痕细线”：为什么用“痕”，不用“根”？“五线谱”：这么比喻好在哪？ “正待演奏的”，又会使你产生怎样的联想？ “音符”：对比观察，燕子像不像音符？ （4）讨论：这幅图和课文的描写，给你什么感觉？ （学生会说感觉美，引导-静态美）由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到的一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够仔细，因此造成课文内容难以理解，成为教学中的难点。采用电教手段，情境再现，类比事物加强对比，教学中的重点和难点就会变得直观、具化和简单，进而顺利地得到解决。

8、（5）感情朗读这段课文。 （六） 全景呈现，读写抒情 （1）出示全景。 （画面呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，柔柳轻扬，桃花盛开，油菜花遍地，各种颜色的花竟相开放，燕子正在湖上飞行，水面涟漪清晰可见，有的燕子飞到柳枝间，有的落在远处的电线上歇息。 整个画面美丽而充满生机。 ） （2）讨论：为什么谱出的曲子会是春天的赞歌？ （3）看到眼前的情景把自己的感受写一写。 （4）配上轻快的音乐，感情朗读全文。 呈现全景，抓住关键词“春天的赞歌”，然后写感受或者感情朗读全文。 这样的设计是为了使学生整体感知课文，情感进一步升华。 （七）网上遨游，寻找春天 课外拓展：上网指导，在网上寻找春天的信息。 激发学

9、生求知欲望、引导探究阅读、促进学生发展性学习。 六、教学反思 语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”因此，在教学中，教师充分发挥学生的想象力和审美情趣，引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。 并突出重点让学生抓住课文中燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习，借助电教手段直观、形象地表现其特点，突破难点，感悟课文语言美、春天景色美、燕子外形美、飞行动态美、停歇静态美，突出对燕子喜爱感情的朗读和背

10、诵，收到良好的教学效果。 七、回顾总结，体验成功 通过这节课的学习，你有什么收获？ 燕子教学设计 篇二 教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 （资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字） 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入：从同学

11、们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读） 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 （1）读准字音：开火车读，个个过关。 （2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。 （3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 三、学习课文第

12、一自然段 1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点） 2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字 1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、

13、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师根据需要范写，学生书写练习。 三年级语文燕子教学设计 篇三 一、教学目标： （一）、认识并掌握“俊俏、掠、偶尔、唧、荡漾、光彩夺目、赞歌”等生字词；体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。 （二）、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情 （三）、学习作者抓住事物的特点进行观察和表达

14、的方法 二、教学重点：创设相应情景，让学生体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色 三、教学难点：切实体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写培养学生观察事物、观察生活的能力。 四、教学过程：（分2课时） 第一课时 （一）导入： 同学们，我经常听到你们唱一首歌小燕子。现在，在学习新课之前，老师想和同学们一起来唱一下这首歌。（出示歌词）小燕子歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥而来，燕子说这里的春天最美丽”在此给学生设置疑问：春天最美丽在哪呢？大家心目中的小燕子又是什么样的呢？ 下面我们一起来学习新课燕子。（板书课题，并提示学生写燕的“一”短横不能丢。） （二）具体教学过程：

15、 1阅读课文。让学生自由阅读课文内容，时间为3分钟。并提出阅读要求：在阅读过程中，画出不懂的字和不理解的句子。 2由学生说出不懂的生字，详细学习。从拼音、笔画、结构、部首等方面进行学习和分析。 3范读课文。这个步骤建立在学习完生字词之后，范读课文一方面可以让学生从这个过程中加深对生字词的认识，另一方面又可以对课文内容有进一步了解。为下面深入学习课文作基本的必要的准备。 接着，采用分组朗读的方法，每组朗读一自然段，看哪组读得最流利、最有感情。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。这个步骤起到把几乎所有学生的注意力吸引到课文内容上的作用。 读后学生主动谈感

16、受，以及对课文的理解。 4指导看图。燕子在空中飞着，有时飞到树枝上，一会儿又飞到到电杆上，我们不大容易看清楚，现在就请同学们先看一看燕子的模样。 出示燕子的图片，让学生仔细观察。翠绿的柳树，黑色的燕子，既能让学生认识燕子，又能唤起学生注意力，活跃课堂气氛。）这时提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。 观察后让学生口述。 5讲读课文第一节。 现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。指名朗读第一节。 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。” 读完后，提出问题让同学们思考课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ 根据同学们的回答

17、，板书：羽毛翅膀尾巴（再指点：也就是从全身写到局部。） 那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？（在这个环节中充分给予学生发挥的余地。让学生自由自愿地说出自己的答案和看法，只要是说到相关内容的都给予肯定，保持他们的积极性。）最后整理出以下内容： 全身的羽毛翅膀尾巴 乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的 同时，把生词的具体意思放在这个情景里分析，学生较容易理解。 俊俏即“样子好看”。 “乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的”这几个词说明了什么？写出了小燕子外形的美。 再让我们来想一想，最后一句话在这一小节中起了什么作用？指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。在本节中起了概括的

18、作用。 最后，总结第一节写了小燕子的形状。现在我们再轻声齐读这一小节，注意感受小燕子的美和可爱。 第二课时 （一）导入： 同学们，上节课我们初步学习了课文的内容，对小燕子有了一个美的印象，这一节课呢，让我们来进一步了解小燕子的可爱以及活动。 指点：我们都知道春天来到的时候，小燕子从南方飞回北方。那么，它在春天里飞翔的情景是怎样的呢？让我们带着这这个疑问来学习课文的第二、三、四自然段。 （二）具体教学过程： 1讲读课文第二节。 首先，找一个同学朗读这一节。 “才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

19、小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。” 读完后，让学生自由说说本节主要写了什么。 接着，指导看图。（出示放大插图）提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察由近到远；由上到下。创设情景，让学生当一当小燕子（现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美。）把学生带入课文描写的情境，切实感受春天的美丽，同时对课文内容产生亲切的感情。 接下来循循善诱，引导学生说出春天美在哪里，课文是怎么表现出来的？写了哪些景物。把主要的词语画下来。 根据学生回答，板书：雨风柳草叶花 最后，引导学生总结这一节的大意写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生机。 2讲读课文第三节。 先是

20、老师自己范读一遍，再由同学们朗读一遍。对本节有个整体的感知。 “在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。” 上一节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子飞行时是什么样的呢？在这一节的中，我们讲会了解到。 紧接着，想学生出示正在飞行的燕子图片，图片上的燕子有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？（切实把教学贯穿在教学过程中，引导学生学会观察事物） 观察完后，请同学们说说高处的燕子怎么飞；低处的燕子又怎么飞呢。然后再回到课文，文中描

21、述的燕子又是怎么飞的呢？通过比较的方法，让学生更深刻地领会要抓住事物的特点进行观察。 提出问题：文中具体写了燕子的几种飞行姿势？先同桌或前后桌讨论、商量，自由回答。然后，再指名概括能力好的同学回答。既做到机会均等，又做到树立优秀。课堂气氛也活跃了。 根据同学的回答，板书斜着身子一转眼飞到横掠过 轻快和欢乐飞得快轻轻擦过 最后，引导学生总结这一节主要写了燕子飞行的样子。 3讲读课文第四节。 同学们，上一节写燕子飞行的美，其实燕子停下来时会更加的美。不信？马上去看看。 出示图片，让同学们观看停歇时的燕子。观看过程中向同学提出问题：你们觉得停在电线上的燕子，给人怎样的感觉？请同学们用自己的话说出自己

22、的感受。然后再看课文是怎样描写的。 逐句分析这一节： “几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么写燕子”落”在电线上，而不是”停”在电线上？ “落”：“落”字正好与燕子的轻盈、迅速吻合；而“停”字有点呆板。 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊”这是什么修辞手法？ 比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物（板书） “停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这句话中，把什么比喻成什么？“赞歌”是什么意思？ 停着的燕子音符 “赞歌”：是赞颂美好事物的歌曲（”春天的赞歌”是赞颂美好春天的歌曲） 让学生自己总结这一节写停歇时的燕子，既燕子的静态的美。 （三）总结全文 学习完课文之

23、后，我们知道，作者从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行时的美，最后写到它停歇时的美。 我们应该学会这种抓住事物特点、按顺序观察事物的方法。 燕子教案 篇四 目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点 理解最后一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、默读“导读”

24、部分，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、微机出示插图看图叙述图意 按由近到远的顺序观察春天的景色 观察近处空中的燕子 观察远处落在电线上的燕子 三、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 四、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1）、默读思考： 投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点 （2）、讨论解答 （3）练习背诵 3、理解第二自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点、理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法、想想“光彩夺目的春天”是什么样的。 （2）理

25、解“生机”和最后一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 4、图文对照理解3-4自然段 微机出示画面 、理解第3自然段 观察飞行中的燕子-指明读第三自然段想象作者是怎样描写的 抓住重点词语理解句子-看图说说燕子飞行时的特点 、理解第4自然段 观察落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。 指明读比喻句，体会这样写有什么好处 、练习背诵 六、作业： 感情朗读课文背诵课文。 燕子优秀教学设计 篇五 教学目标： 1、学生们能够正确的理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字；

26、理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读全文，会背诵本文的第4自然段。 4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课前预习： 1、熟练地朗读几遍课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、带学生初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法

27、学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，大家喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2

28、）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样子的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意

29、。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相观看和介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 第二课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用“

30、单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣） 2、我们先来学习第二句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （

31、3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （4）什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简单地说说这句话的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕

32、子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书：斜、掠过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学

33、生练读） 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？ 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子落在电线上休息

34、的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条

35、”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。 燕子试讲教学设计 篇六 一、教学目标 1、学会课文中的生字新词； 2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美； 3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段； 4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。 二、重点难点 初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕

36、子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。 三、课前准备（第二课时） 五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制作 四、课前活动 名称：（课件1呈现）心有灵犀一点通 要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。 目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。 注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。 原则：趣味性、语文性、针对性 五、教学过程 1、读一读 燕子这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料

37、了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗？（注意正音如：杆、偶尔）激励与合作 2、数一数 现在我们来做一道很简单的题目，请问：燕子这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，燕子这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。） 3、缩一缩 先看第一句可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。” 第二句，第三句呢？ 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会

38、鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？ （原文生动具体，短文简洁明了） 5、辩一辩 辩论分组。 我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境 （1）确定正方-原文支持者 反方-简缩的文章 （2）确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。（听说读写） （3）评委：所有来听课的老师。（欢迎）培养 （4）为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了： 听（善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳

39、斥对方） 说（口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言 读（充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼 写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好） （5）至于主持人，我就毛遂自荐了。 （6）学生辩论，教师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议，在即将

40、下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性？愉悦春天的朋友。性和含蓄性？ 六、板书设计 燕子 活泼可爱 乌黑光滑 俊俏 轻快 剪刀似的 增添生趣 细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、 鲜花（静中有动）赶来 轻快飞行 斜掠、横掠（动态） 悠然 停歇（）像曲谱（静态） 七、设计意图 1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写能力。 2、语文教学要有人本意识，教师应牢固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。 3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的能力。 4、语文教学要努力培养学生学习

41、语文的兴趣、方法和习惯。 优质课燕子教学设计 篇七 一、教学目标 1仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： 按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。 着重观察燕子的外形和飞行、停

42、歇时的情形。 三、教学难点 通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 四、课前准备 1挂图、投影片。 2生字词卡片。 3课文录音带。 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1板书课题：燕子（看图学文） 2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。） 二、指导看图，了解图意 1仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） 2请你按照由远及近的顺序说说图上的景色

43、。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。 引导学生看图说出： 图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。 三、初读课文，了解课文内容 1自学课文。 轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） 思考课文是从哪几方面介绍燕子的？ 2指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。） 四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的 （先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。） 五、指导朗读全文。 六、随堂练习。 1抄写生字词。 2熟读课文。 第二课时 一、复习