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1、昆明的雨教学设计（精选10篇）昆明的雨教学设计 篇一 一、学习目标 1、把握文章内容，感悟作者情感。 2、品读文章“平淡有味”的语言。 3、体会汪曾祺散文的特点。 二、教学过程 （一）导入 关于雨的古诗，你知道吗？给你什么样的感觉呢？ 预设： 好雨知时节，当春乃发生。给人希望的感觉。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。给人温暖的感觉。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。给人奇妙的感觉。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。给人冷寂的感觉。 有一位诗人说：雨有一种神奇，它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。今天我们一起来学习一篇充满美感和诗意的散文，走进汪曾祺的昆明的雨。（书写标题作者）
2、过渡语：学习有目标，努力有方向，请同学们齐读本节课的学习目标。 评价语：同学们声音洪亮，精神饱满，带着这种热情我们继续本节课的学习。 过渡语：知其人，论其文，了解作者有助于我们理解文章，请一位同学为我们朗读作者介绍。 （二）作者介绍 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年读书，两年教书。除家乡高邮和北京外，这是他一生待的最长的地方。 过渡语：这位同学吐字清晰，声音洪亮，大家给他点掌声。下面检查一下大家的预习成果，请一位同学朗读大屏幕上的生字词。 （三）基础字词 鲜腴（y）菌子（jn）密
3、匝匝（z） 择净（zhi）炽红（ch）绿釉yu 评价语：这位同学读的非常准确，可见同学们预习的很认真，下面齐读这些生字词。 过渡语：同学们充满热情，带着这份热情我们默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨”写了哪些景、事、人？ （四）走进文本感知内容 请大家默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨季”写了哪些景、人、事？ 预设：昆明的雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。 昆明的雨季，是浓绿的。 评价语：找的非常全面，大家给这位同学一点掌声。让我们齐读这些句子，感受昆明雨季的特点。 围绕“昆明的的雨”汪老又写了
4、哪些景、人、物呢？ 预设：仙人掌、菌子、缅桂花、杨梅、买杨梅的女孩子、买缅桂花的房东母女、莲花池边与友人的小酌 师：这些人、事、物是在昆明非常有名气的大人物、大事件吗？ 生：不是，是普通的小人物、小事件。 师：大家说的真好，汪老善于从平凡的事物中，平淡的生活中发现美，发现诗意。这些昆明的凡人小事，在作者笔下是怎样的？你读出作者怎样的情感呢？自主学习一分钟，小组讨论，用下面句式展示成果。 （五）读懂文意感悟情感 作者笔下它（它们）或她们是怎样的？你读出了作者什么样的情感呢？找一些词语或句子来说一说，读一读，品一品。 同桌互相交流，用下面的句式展示讨论成果： “我选择的是第（）段，我认为本段中作者
5、笔下昆明的是的，我从句子中看出的。从中我读出了作者的感情。” 预设：第二段、第十一段，昆明的雨是让人想念的，从我想念昆明的雨看出来的，读出作者对昆明雨的怀念之情。 第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，从昆明仙人掌多，且极肥大看出来的，读出作者对昆明仙人掌的喜爱之情。 第七段，昆明的菌子极多，种类丰富，味道各异的，从菌子极多，各种菌子有不同的形态和味道看出来的，读出作者对昆明菌子的喜爱之情。 第八段，昆明的杨梅，又大又圆，颜色黑红，味道很甜。从”昆明杨梅很大火炭梅“，读出对杨梅的喜爱之情。 卖杨梅女孩是娇美的，作者对昆明的喜爱、怀念之情。 第九段：昆明的缅桂花很密集，很香， 房东母女是热情、慷慨的
6、，充满人情味 第十段：昆明的酒馆是静谧，安宁、闲适的。对昆明的喜爱、怀念之情。 过渡语：通过描写常见的景物、鲜腴的滋味、质朴的人情、闲适的氛围，表现出的是对昆明喜爱、怀念之情。作者所写的人、事、物虽然很散，但一直不变的是对昆明喜爱、怀念之情，这体现出散文形散神聚的特点。 山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草木写之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事写之，为我们展现了一个个美好的画面，请选取令你印象深刻的画面，自己写一写。 （六）描绘画面体悟美感 细细品味文章，脑子里突然会涌出一个个美好的画面，选择令你印象深刻的画面，自己写一写。 过渡语：这一个个美好的画面，让我们看到了一位热爱生活，
7、传递美好与诗意的汪曾祺。让我们齐读汪曾祺的这段话。 （七）小结 我想把生活中美好的东西、真实的东西，人的美、人的诗意告诉别人，使人们的心得到滋润，增强对生活的信心、信念。 汪曾祺 教师结语：只要心里充满着热爱，那么，阳光明媚的日子是美的，细雨连绵的日子也是美的，就连那骄阳似火的日子、暴雨倾盆的日子也一定有它独特的美丽。生活中的美与趣味，充满热爱的心灵总能发现它们，愿我们都能拥有这样的心灵。 （八）作业 阅读汪曾祺的散文，翠湖心影、我的家乡、胡同文化、故乡的食物，进一步体会其风格。 （九）板书 昆明的雨 景物美形 想念滋味美散 喜爱人情美神 氛围美聚 初中八年级语文昆明的雨优秀教案 篇二 【教学
8、目标】 知识与技能： 1.了解昆明雨的特点。 2.体会作者平淡自然的语言风格。 3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。 情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。第一课时 【学习目标】 1.把握昆明雨的特点 2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。 教学过程： 一、导入新课 展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文昆明的雨。 二、讲授新课 【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点 提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 明确：还写了仙人
9、掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子 的声音是那样的柔和。 提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。 示例：丰满、饱和、旺盛、柔软？ 【目标导学二】多形式品读，体会作者情感 提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍 抽生朗读。 提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？ 学生各抒己见。 提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把
10、这篇文章再深情的，自由的读一遍。 学生读课文 提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗： 明确：喜爱、留恋、怀念等。 请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。第二课时 一、复习回顾，引入新课 抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。 二、讲授新课 【目标导学三】 大屏幕显示孤独之旅片段 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下 里，一片呼呼的风声和千万支芦
11、苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 提问1.同样写雨，大屏幕
12、上的与课文中的给你的感受有什么不同？ 明确：氛围不同，雨中景不同？ 提问2：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，昆明的雨应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。 明确：婉约作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。 提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心。 小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。 昆明的雨教学设计 篇三 教学目标： 1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感； 2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格； 3、激发学生
13、发现生活之美，培养热爱生活的情趣。 教学重点： 把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。 教学难点： 进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。 教法： 1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用； 2、讨论点拨法； 3、对比阅读。 学法： 1、朗读感悟； 2、自主研学与合作探究相结合； 3、圈画关键词句突破。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、导入 春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的昆明的雨来一探其实。 二、走近作者 汪曾祺（19201997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京
14、派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说受戒、小说集邂逅集、散文集蒲桥集等。 三、预习检测，积累字词 1、读准字音 青头菌、鲜腴、篱笆、黄焖鸡、扳尖、乍一看、择净、缅桂花、绿釉、密匝匝 2、理解词义 （1）新鲜肥美。（鲜腴） （2）比较、比得上。（方比） （3）夏季的第一个月。（孟夏） 4、非常浓密的样子。（密匝匝） 四、文本 1、速读课文，整体感知 （1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。 （2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？ 提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物
15、，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。 （3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？ 提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。 （4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜爱和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。 2、精
16、读课文，赏析语言 学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。 （1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。 提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。 （2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。 提示：这段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆唤”一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔
17、美，从而抒发作者对昆明的喜爱和怀念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。 （3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 提示：这句更是说一半留一半，富有余味。 汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简洁而富有韵味，充满生活气息。 3、研读课文，探究写法 （1）课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用？ 提示：第3自然段内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。 第12自然段内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应
18、第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。 2、有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？ 提示：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大”的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。 五、课堂小结 作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一
19、草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。 六、课后作业 对比阅读本文与雨的四季，体会两篇散文在写作上的异同。 七、板书设计 昆明的雨 汪曾祺 雨的特点雨季长、明亮、丰满 昆明的生活物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花 雨中之人：苗族女孩、房东母女 事；酒店小酌 喜爱、怀念（以小见大） 昆明的雨教学设计 篇四 教学目标： 1、把握课文叙写景、物、事的线索，体会课文形散神聚的特点。 2、体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情。 3、理解文中昆明的雨的特点，品味文章的意境之美。 教学重点目标1 教学难
20、点目标3 一、诗词激情导入 雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。 师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。好雨知时节，当春乃发生。 师：雨给了杜甫一夜惊喜。 师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天让我们今天让我们跟随汪曾祺的脚步，走入他笔下雨的世界。（板书课题） 二、速读，感受形之散 问：这是一篇什么体裁的文章？（散文）散文有什么特点？（形散
21、而神聚） 1、速读课文，看本文围绕昆明那明亮、丰满、使人动情的雨季写了哪些景物、人、事。 明确：景-仙人掌、各类菌子、缅桂花、杨梅人-卖杨梅的小女孩、房东母女、作者与友人 事-送缅桂花、卖杨梅、与友人酒馆小酌、作画题词 2、这些景物、人、事与昆明的雨有什么关系？ 明确：如果没有昆明的雨，杨梅没有这么大，缅桂花没有这么香。没有昆明雨季特有的特点，就没有雨季中景物、人、事。 3、昆明的雨季有什么特点？生答。 小结：作者围绕昆明雨季明亮、丰满，使人动情的特点所描写景、人、事之多，作者写作时选材的广泛自由，这就体现了散文的形散。 二、悟读领会神之聚 1、同学们，言为心声，作者借助雨季中景物事要表达什么
22、情感？明确：对昆明生活的喜爱和想念之情 2、文章哪些语句在字里行间能体现这些情感？请找出来读一读、悟一悟。生自主勾画、品读。（2分钟）生展示 如“卖杨梅-”可以让学生模仿读，声音延长，读出娇美之声。 小结：文中能体现作者对生活喜爱、想念之情的句子比比皆是，因为全文就是用这种对昆明生活喜爱、想念之情这一线线索把这种零散的景、人、事聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮、丰满，使人动情的”昆明雨季，这就体现了散文怎样的特点-神聚（板书）。 三、品读、欣赏境之美 形散而神聚是散文的基本特征，我们已经把握住了。对这篇文章的学习是不是可以结束了？那我们还应读出些什么呢，现在走进助读系统-阅读提示，齐读第
23、二段，看看我们还应该读出些什么？、 1、生齐读阅读提示第二段 问：我们究竟还要读出些什么？对，读出它的美。 师：同学们，就是这篇文章景物的美，滋味的美，人情的美，氛围的美，组成了这篇文章的意境美。以形传神，以神达意。本文更深层次的美还在于它的意境之美，什么是意境？ 2、展示：意境，是指抒情性文艺作品中呈现的情景交融，虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。 3、示例：示例：我从第六段的“昆明仙人掌多，且极肥大，有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆，-种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。”这句话中欣赏到景物之美。我欣赏的是：文中的“多”、“极”、“肥大”
24、写出仙人掌在昆明的雨的滋润下，数量之多，生长之繁茂。作者还饶有趣味的介绍了仙人掌的妙用-菜园周围拦猪羊。在农村的菜园里。雨下下停停，停停下下，滋润着万物。郁郁葱葱的仙人掌用他那挺拔的枝干，肥大的叶片，锋芒的针刺，守卫着农家，好一派温馨祥和的画面。 师：从示例看出，它首先找出能诱发你审美和想象空间的具体语句。然后选择欣赏的景物之美。在欣赏的过程中，抓住关键的词句并写出的他的表达效果。再借助自己的联想和想象，把脑海中想象到的优美画面，用文字表达出来。方法提示：抓关键词，分析它的作用。 借助你的联想和想象，把脑海中想象的画面用优美的语言表达出来。师：意境之美，是优秀散文的至高境界。能欣赏意境之美，也
25、是作为一个优秀的读者的必备能力！有了这种能力，我们就能领略到文学殿堂那奇妙无穷的美好境界。现在让我们研读课文，仿照示例，任选一个角度，欣赏文章的境美之美。 4、分小组讨论、写作。（5分钟）展示（10）。 四、小结： 这节课我们随着汪曾琪的脚步一起去赏析了昆明雨季和雨季中的景物、人、事，掌握了学习散文的方法，请同学带着这种阅读方法继续品读汪曾琪的另外几篇散文，体会作者散文的独特韵味美。 昆明的雨教学设计 篇五 教学目标 1掌握本课中的常用生字和词语。 2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。 3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。 重点难点 1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。 2.受
26、作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。 策略方法朗读法、师友合作探究法。 教具准备教学课件 教学时数2课时 课前导学 1.了解作者资料。 2.自学生字词： 青头菌（jn）避邪（bxi）鲜腴（y）八卦（u） 篱笆（lb）釉（yu）晕倒（yndo）吆唤（yo） 暮年（m）缅甸（mindin）一碟（di）细碎（su） 饱涨（bozhn）淋湿（ln）苔痕（hn）密匝匝（z） 教学流程 第一课时 交流感知 一、导入新课，检查预习 1.作者以及背景资料。 2.生字、生词的读音和释义。 二、读课文，整体感知 默读课文，并思考下列问题 本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 1.导入新课
27、：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧 2.组织全班交流预习内容。 1.学生交流作者的写作背景和生平。 2.师友互相检查基础知识掌握情况。 3.自主思考，然后全班交流。 研读共品 三、研读课文： 1.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 2.赏析下列句子 （1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。 （2）她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 教
28、师适时引导 教师选点精讲，进行学法指导。 1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括 2.全班交流。 总结提高 四、课堂总结 1.师友归纳，总结知识： 2.总结收获，点拨提升。 五、布置作业： 1抄写课后生字词 2思考课后阅读提示。 教师点评，作重点强调。 教师总结提升。 师友共同总结本课的知识点。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友 第二课时 交流感知 一、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。 二、明确本节课学习目标 提出问题，导入新课 师友回顾交流 研读共品 三、探究学习 1.本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？ 2.方法探究： (1)条理清晰，承转自然。 (2)选材精当，描写多
29、样。 (3）以小见大，饱含深情。 教师适时引导 教师选点精讲，进行学法指导。 师友讨论共品。 全班交流 师友交流，不明白的地方可以请教其他师友 互助释疑四、交流疑点，互相解答。 五、全班交流，解决疑难。掌握学情，及时解惑。 师友交流，解决不了的问题在班上提出。 巩固拓展 六、迁移拓展 请结合自己的经历，谈谈你人生中印象最深的一场雨 教师出示问题，适时引导 师友相互讨论谈感受。 全班交流，加深对课文的理解。 总结提高 七、课堂总结 1.师友归纳，总结知识。 2.总结收获，点拨提升。 八、布置作业： 教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 教师总结提升 布置作业师友共同总结本课的
30、知识点。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友 昆明的雨教学设计 篇六 【导学目标】 1、整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2、通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3、体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。 【课时计划】 2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 情景导入，生成问题。 同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文昆明的雨。 自我研学，生成新知。 步骤一：知识梳理，夯实基础 1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。 青头菌（jn）
31、鲜腴（y）篱笆（lb）鸡（zng）黄焖鸡（mn） 扳尖（bn）炽红（ch）缅桂（min）绿釉（yu）密匝匝（z） 2、记住重点词语的词义。 鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月。 方比：比较、对比。 扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 密匝匝：非常浓密的样子。 3、作者简介 汪曾祺（19201997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有受戒沙家浜等。 步骤二：整体感知，走进文本 1、本文题目是“昆明的雨”，请问本文
32、写的仅仅是雨吗？ 【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。 2、这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。 3、请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。 【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软 合作探究，生成能力。 步骤三：跳读课文，赏析语言 1、结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。 （1）青头菌比牛肝菌略
33、贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。 （2）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。 2、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。 （1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和
34、了。 【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。 （2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 【交流点拨】“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。 步骤四：文本精读，探究写法 1、题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 【交流点拨】 画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点； 为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述； 吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 2、
35、课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？ 【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。 3、昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。 【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感
36、情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。 当堂演练，达成目标 步骤五，总结课文，拓展延伸 读完汪曾祺先生的昆明的雨，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都
37、融进了那里。 作者在第段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。 【交流点拨】“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。（写作：略） 【附：板书设计】 昆明的雨 汪曾祺 昆明雨的特点丰满、饱和、旺盛 与“雨”有 关联的物、 人、事仙人掌、各种菌、杨梅 为宁坤作画，小酒店喝酒 卖杨梅的苗族女孩 送缅桂花的房东、对昆明的怀念、喜爱 （以小见大） 课后反思、查漏补缺。 这节课的成功之处在于 不足之处在于 昆明的雨教学设计 篇七 【教学目标】 知识与技能： 1、
38、了解昆明雨的特点。 2、体会作者平淡自然的语言风格。 3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。 情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。 第一课时： 【学习目标】 1、把握昆明雨的特点。 2、感悟作者蕴含在字里行间的特点。 教学过程： 一、导入新课 展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文昆明的雨。 二、讲授新课 【目标导学一】 整体感知，把握昆明雨的特点 提问1：、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅
39、、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子 的声音是那样的柔和。 提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。 示例：丰满、饱和、旺盛、柔软？ 【目标导学二】 多形式品读，体会作者情感 提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍 抽生朗读。 提问5、请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？ 学生各抒己见。 提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的
40、，自由的读一遍。 学生读课文 提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗： 明确：喜爱、留恋、怀念等。 请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。第二课时 一、复习回顾，引入新课 抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。 二、讲授新课 【目标导学三】 大屏幕显示孤独之旅片段 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下 里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓
41、声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 提问1、同样写雨，大屏幕上的与课文中的给
42、你的感受有什么不同？ 明确：氛围不同，雨中景不同？ 提问2：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，昆明的雨应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。 明确：婉约作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。 提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心。 小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。 昆明的雨教学设计 篇八 教学目标 1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。 2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。 3、体会作者平淡自然的
43、语言风格。 教学重点 理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。 课时安排：1课时 教学过程 一、作者简介 汪曾褀（19201997），江苏高邮人，作家。代表作有小说受戒大淖纪事等。 二、检查预习情况 解决生字和新词：辟邪、鲜腴、篱笆、格调、吆喝、暮年、情味、苔痕、密匝匝、连绵不断、张目结舌 三、整体感知课文 （一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。朗读要求： 1、要读出声来。 2、朗读时思考以下4个问题： （1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？ （2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？ （3）昆明的雨有什么特点？ （4）文章表达了作者怎样的感情？ 3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。 （文章可分为三个部分，12自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；39自然段为第二部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；1011自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。） （二）请学生