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1、鲸的教案15篇鲸的教案1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住要点，了解鲸的生活习性。 3、在感受作者语言通俗、生动和精确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。 4、尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。 教学重点： 1、抓住要点了解鲸的生活习性。 2、学习运用一些说明方法说明事物。 教学难点： 使用说明方法说明事物。 教学预备： 生字词卡片，。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、师生互动，沟通动物常识。 1、老师可以先进行示范引导 我说一句“哈罗”，你说一句“哈罗”， 只会仿照别人讲话，这是什么动物？ 有一身奇异的轻功，能攀岩走壁，会断尾逃命，它是谁？
2、2、再启发同学说一说，答一答。 3、老师出个谜语让大家猜 一条大船海上飘，什么燃料都不烧，白色浪花海上冒，货不载来客不捎。(打一水种生物) 二、揭示课题，介绍鲸鱼。 1、依据同学猜出的答案，随机板书课题“鲸” 2、朗读课文，抓住要点了解鲸。 提示：反复朗读课文，看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解？ 3、在同学回答的过程中老师抓住两点进行引导 一方面要引导同学抓住要点进行概括，如 （1）鲸特别大 （2）鲸是哺乳动物，不是鱼 （3）鲸的种类 （4）鲸的生活习性 另一方面在归纳要点的过程中，学习相关生字，如：哺、肺、胎等 三、细读要点，学习说明方法。 1、分段朗读。读出鲸的特点。 2、在反复品读的过
3、程中，点拨说明方法。 如：作比较，拿鲸和人们生疏的象比列数字，以我国捕获的一头鲸为例，列举具体数字打比方，用“花园里的喷泉”来比方鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱。 四、说话指导，拓展延长。 1、选择自己生疏的事物，用你学到的一种或多种方法来说明一下。 关注动物，沟通一些动物常识，引导同学亲近自然，亲近动物。 互动起来，活跃气氛，相互学习。 为顺当过渡到本节课作预备。 这里老师要做到心中有数，在同学说到要点的时候，老师适时点拨，有预设但要因同学的生成而定。 这里老师引导同学先把作者的描写的精确、生动读出来，然后在点拨方法。 鲸的教案2 教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育同
4、学对科学争论的爱好。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领悟“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的.写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具预备： 电脑软件 教学过程： 设置悬念，唤起求知欲。 软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。 1、学习第一段 （1）让同学看软件，问
5、：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一 最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求同学口答，随着同学的回答，用鼠标按出答案，并引导同学说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。 （3）同学朗读以上的句子。 （4）小结。 作者抓住鲸“特殊大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习其次段 （1）设问：大家看，鲸的身体特别像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ （2）同学默读其次段，思考上述问题。 （3）指名生回答。 （4）鲸是鱼类
6、还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 告知同学什么叫哺乳动物，并举例说明 请看鲸的进化过程（软件显示）。 抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让同学懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的转变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 （出示习题二） 在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。 同学填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年月”、“渐渐”等词语，让同学看出鲸进化的过程是特殊漫长的。 （5）把习题齐读一次。 （6）同学看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名同学复述。 3、学习第三段 （1
7、）指名读第三段。 （2）说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？ 4、学习第四段 （1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。 （2）同学回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。） （3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导同学体会两种鲸吃食的方法、过程。 （4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。 用肺呼吸。看软件熟识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生状况和寿命之长。）认真读读有关句子。 （5）鲸睡觉时有什么特点？轻声
8、读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。 选择画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使同学更清楚鲸睡觉的特点。 指导朗读。 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。 板书设计： 体形特点：像鱼、大、长 进化过程：陆地浅海海洋 须鲸 种类 鲸齿鲸 吃食 生活 呼吸 肺 习性 睡觉 哺乳动物 生长 胎生 哺乳 鲸 教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育同学对科学争论的爱好。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领悟“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点
9、：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的.写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具预备： 电脑软件 教学过程： 设置悬念，唤起求知欲。 软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。 1、学习第一段 （1）让同学看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一 最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求同学口答，随着
10、同学的回答，用鼠标按出答案，并引导同学说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。 （3）同学朗读以上的句子。 （4）小结。 作者抓住鲸“特殊大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习其次段 （1）设问：大家看，鲸的身体特别像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ （2）同学默读其次段，思考上述问题。 （3）指名生回答。 （4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 告知同学什么叫哺乳动物，并举例说明 请看鲸的进化过程（软件显示）。 抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让同学懂得鲸为了生存下来，就得适应
11、这个变化的环境，随着生活环境的转变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 （出示习题二） 在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。 同学填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年月”、“渐渐”等词语，让同学看出鲸进化的过程是特殊漫长的。 （5）把习题齐读一次。 （6）同学看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名同学复述。 3、学习第三段 （1）指名读第三段。 （2）说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？ 4、学习第四段 （1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。 （2）同学回答。（从吃
12、食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。） （3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导同学体会两种鲸吃食的方法、过程。 （4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。 用肺呼吸。看软件熟识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生状况和寿命之长。）认真读读有关句子。 （5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。 选择画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使同学更清楚鲸睡觉的特点。 指导朗读。 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、
13、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。 板书设计： 体形特点：像鱼、大、长 进化过程：陆地浅海海洋 须鲸 种类 鲸齿鲸 吃食 生活 呼吸 肺 习性 睡觉 哺乳动物 生长 胎生 哺乳 鲸的教案3 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问,激发同学探究海洋动物的爱好,培育同学宠爱大自然、宠爱科学的情感 3.熟识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重难点： 【重点】了解课文介绍鲸的学问 【难点】体会在介绍鲸的形体特点时所运 用的多种说明方法及好处 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等
14、方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向同学开启了一扇探究动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图，一是让同学了解有关鲸的科学学问;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培育同学探究海洋动物的爱好。学情分析： 鼓舞同学质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培育同学宠爱动物、爱惜动物的情感。 教学方法： 1.鼓舞同学利用多种渠道搜集相关信息以扩展学问面。 2.体会作者的.说明方法并运用到作文中去。 教学过程： 其次课时 一、复习导入 1.听写生字词。 2.引入:上节课学习了鲸的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们连续学习鲸的特点。 二、围
15、绕重点,连续学习 1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。 预设同学汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成 五、延长扩展 1.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探究。 2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。 六、作业布置 鲸的教案4 教学目标 1、 熟识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。 2、
16、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。 教学重点 了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的精确。 教学难点 了解鲸的进化过程。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、 引入新课，提出问题 课前活动 师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！ 一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 （太阳） 是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。 （爬山虎） 是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 （鲸） 太阳和爬山虎的脚是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今日连续来学习一篇说明文。 师：【师简笔板画“鲸
17、”】 生喊：鲸 。板书课题。 师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片） 解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来闲逛，呼吸呼吸新颖空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要动身啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告知你们！ 师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？ 众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？? 师：很好，只有不停地问，才会不断地发觉，很多科学家、制造家从小都爱提问，从小就是典型的-“问题儿童”呢。你们对事物保持爱好，真好，这是学好课文
18、的关键。信任学了今日的课文，很多问题会迎刃而解。 二、检查预习状况 师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (同学在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师订正位置写得不太精确的字并重点学习“腭”：让同学伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的精确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 ) 师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。其次招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，确定要先竖再撇。右半部最简洁出错，不要写成“市”字，教给孩子们口
19、诀：上下通气，呼吸顺当。同学打开写字书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。 师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？ 师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。 支配任务读课文。评价读课文状况。 三、再读课文，理清思路 师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余同学边听边在书上划出关键字：大。 ） 师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。 师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读-薄了。 后面全部自然段大家都可以用这个方法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大
20、家自己可以试试看。 同学默读课文，找关键字词，小组合作沟通汇报。 老师板书。 师：仔细观看老师写的这些数字，你发觉了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性) 五、课后作业 这节课我们通过课文了解了不少鲸的学问，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？ 生：我们可以上网，可以找有关的书籍查找答案。 师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探究更宽敞的学问。 希望同学们今日下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些学问的。 鲸的教案5 1、学习课文内容，了解有关鲸的学问。 2、学习作者用列数字，作比较，
21、打比方等说明事物的方法。 3、学习生字新词。 4、朗读课文。 熟识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。 2课时。 同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书：鲸jing) 出示投影： 你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的学问，让我们一起来学习课文。 1、初读感知： 检查预习状况，出示小黑板，检查生字读音。 说说你在预习时，发觉哪些字，词简洁写错或读错。 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。 2、指明分节读课文。 3、理清脉络： 说说每节各讲了什么?给课文分段。 4、老师小结。 5、布置作业： 课后每人画一条鲸。 鲸是海洋中最大的哺乳动物。 鲸可以
22、分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。 (以上两句话第一句听一遍，其次句听两遍，再分别请若干同学练说。) 老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。 是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它毕竟有多大呢? 指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。 (最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20xx公斤。) 鲸很大很大，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20xx公斤。 你觉得哪一句话意思更明确读其次句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书：列数字。) 这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句) 师生小结： (
23、投影出示画面。) 依据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不生疏的鲸与我们平常生疏的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。(板书：作比较。) 这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。(板书：大)这 很大很大的鲸就生活在海洋里，由于形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢? 自由轻声读其次段，思考上述问题。 请你概括地说说鲸变成鱼的样子必需有哪几个条件? 1、很长很长的年月。 2、环境变化，器官退化。 鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有(牙齿);另一类是(齿鲸)，有(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区分。 1、自学第四段：
24、须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段，然后分小小组争辩。并试着用我发觉它们在_方面有_同，表现在_(填空 句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。 2、汇报自学结果： 吃食方面： 相同点是它们食量大，吃食速度快;不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明12位同学上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。 呼吸方面： 相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的老师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。 睡觉方面： 方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择2位同学的作品在实物投影上
25、出示。议一议：他们画的对吗? 生长方面： 相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今日学到过的哪一种说明事物的方法? 3、质疑： 你还有什么不理解的地方吗? 依据板书小结本课内容。 创设说话情境： 假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运输到常州，陈设在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗?依据你今日学到的学问，结合你平常看到的学问，同桌先练说，再指名上台表演。 请你运用今日学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。 鲸是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，同学学起来难免会感到有些枯燥，为了避开这一点，我在教学时努力做到了这几点： 一、变语言文字为生
26、动的画面 由于学校生的惊奇心强，宠爱新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象呈现在同学面前。醒目的颜色，鲜亮的对比很快吸引了同学的留意力，文章中的语言文字不再只是简洁的句子了，而成了同学头脑中的一幅幅生动的画面。 二、变老师讲解为同学自学 学校五班级的同学已经把握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，同学就能主动叩开学问的大门。在第四段的教学中，我以须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同?这一问题引发同学思考，再以我发觉它们在_方面有_同，表现在_的句式练说，使每个同学都有练说的机会。而且这一问题又照看到全体同学，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上
27、自己进一步概括，这样便使每一位同学在自学时都能摘到果子了。 三、变简洁刺激为多种感官协同作用 心理学指出：多种感官协同作用更能增加学习的效率。课堂上，我除了让同学听，说外，还支配让同学看，画，思，写，既巩固了所学学问，又多角度地刺激了同学感官，同学眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。 由于做到了以上几点，同学的学习乐观性明显提高了。所以在最终创设情境让同学当解说员时，同学爱好浓浓，争着上台表演。其实，同学的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也奇异多了。 鲸的教案6 鲸这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。这篇课文层次分明，条
28、理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点加以说明，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们生疏的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大
29、”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比方鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。 选编这篇课文的意图，一是让同学了解有关鲸的科学学问；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培育同学探究海洋动物的爱好。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教路点睛 (1)初读课文，了解课文内容,理清叙述挨次. (2)研读课文,体会鲸的特点及生活习性,领悟说
30、明方法。 (3)读写结合，仿说仿写鲸的自述.使同学在读中理解吸取，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。 学习目标 1熟识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、推断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的学问，培育同学爱自然爱科学的情感。 4熟识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重点 学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 教学难点 弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。 教案 学习提纲 1.说说印象中“鲸”的特点。 2.读通读顺
31、课文，自同学字新词。 (1)书写难字：腭、哺、滤、肺、矮 (2)赛读课文，看谁读得正确、流利。 3.默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的“特点进化种类习性”把课文分成四段。 4.用连接段意的方法说说文章的主要内容。 5.写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。 6.争辩：鲸是怎样进化的？ 7.自读46自然段，填表 习性 特点 说明方法 食物 呼吸 睡觉 生长 8.沟通“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以鲸的自述为题写一段话。 一、初读课文，把握字词，理清写作思路。 1.自同学字，指导书写难字。 2.读通读顺课文。 3.自读，
32、理清作者写作思路。 特点 进化 种类 习性食物 呼吸 睡觉 生长 4.指导归纳主要内容. 二、精读第一段，理解鲸的特点，学习把握说明方法。 1鲸的特点: 大 2说明方法 (1)第一、二句：“其实还有比象大”(作比较) 第三、四句：“十六万斤四万公斤十七米长”(列举数字)(举例子) 第五句：“人站在它嘴里”(假设) 3指导读出感情 三、指导迁移学习4567自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习把握说明方法。 四、课外拓展，沟通资料，仿说仿写鲸的自述。 练习提纲 1.听写字词。 2.阅读迁移练习猫头鹰 五、转换迁移，训练运用 鲸的教案7 学习目标： 1、了解鲸的特点，丰富科学学问，激发同学对科学学问的
33、爱好。 2、领悟作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 教学重点、难点： 领悟作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 教具预备： 电脑、投影、卡片 教学过程： 一、 导入新课 这节课，我们连续学习第一课鲸(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的学问?(同学答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。 二、 学习课文 (一) 学习第一段 1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出? 2、在书上画出来，报名答。 3、看投影：书本84页(2)小题。 4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明
34、方法?(列数字，举例子，作比较) 5、看大屏幕：结合图总结。 6、读出鲸很大这个特点。 7、总结学习方法：读思画读 (二) 学习其次段 1、课文紧接着告知我们鲸的演化和种类：鲸是怎样演化的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好? 指名答 完成书84页第2题，体会用词的精确性 老师小结 朗读 2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么? 同学回答 投影出示资料 老师简介哺乳动物 (三) 学习第三段 1、下面我们来解决最终一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家依据自学提示分8人小组沟通学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”) 自学提示： 1
35、) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的? 2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读? 3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什 么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法? 4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法? 教学时，分小组指名答，老师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。 三、 总结 1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些学问? 2、(老师总结)作者抓住了鲸的这特点，接受列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。 四、沟通互动
36、 剩下一点时间，谁情愿把你从课外找到的关于鲸的学问或趣事和大家一起沟通。 板书设计： 体形：大 4万多公斤 17米 列数字 读 演化：很长很长 渐渐 举例子 思 鲸种类：须鲸 齿鲸 作比较 画 习性：吃 呼吸 睡 生长 鲸的教案8 1朗读自学程序与方法二。 自学提示：查字典，读准字音，把握方法，理解字义；通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。完成课后习题一、二。 2同学自学，老师行间辅导。 鲸的教案9 【教材内容】 鲸这篇课文是人教版新教材五班级语文第九册第三单元第9课。 【教材分析】 这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进
37、化过程、种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向同学开启了一扇探究动物世界的科学之门。 【学情分析】 鼓舞同学质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培育同学宠爱动物、爱惜动物的情感。 【教学目标】 1、学会本课的生字新词。 2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比方等说明方法。 3、培育同学宠爱动物、爱惜动物的情感。 【教学理念】 1、鼓舞同学利用多种渠道搜集相关信息以扩展学问面。 2、体会作者的说明方法并运用到作文中去。 【教学重点】 领悟一些基本的说明方法。 【教学难点】 熟识鲸是哺乳动物。 【教学预备】 1、
38、老师预备鲸的音像资料及图片资料。 2、同学搜集有关鲸的图文资料。 【教学过程】 第一课时 一、讲故事导入 老师讲故事： 一天，太平洋地区进行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗?信任学完了鲸这篇课文，你确定能找到答案。 二、沟通有关“鲸”的资料 1、同学介绍自己收集的有关鲸的资料。 2、老师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。(老师介绍资料)下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些学问是你原来就知道的，哪些是刚
39、了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。 三、初读课文，整体感知 读书小建议： (投影出示) 1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。 2、遇到不理解的字词或联系上下文想一想。 3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。 四、检查自读状况 1、同学汇报读书的收获： 如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(老师随机板书。) 2、同学依据自己的爱好自由选取想争论的内容，按选的问题分组进行学习： 用投影出示合作学习小要求： 个人充分自读有关的段落。 组内充分沟通个人自读后对这一方面学问的了解以及作者说明介绍的方法。 共同设计生动好玩的汇报方式，来讲清
40、楚鲸这方面的学问。在组内分工，进行模拟汇报。 五、全班沟通，全面熟识鲸 1、小组代表汇报，老师随机点拨，并完成板书。 2、鼓舞同学用文中的说明方法。 3、指导朗读。 六、回归整体，突破难点 想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加竞赛的缘由是什么?(不是鱼，是哺乳动物)缘由： 1、进化。 2、用肺呼吸。 3、胎生，吃母鲸的奶长大。 七、创设情景，渗透教育 1、今日，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的熟识越来越全面。 (呈现图片并说明。) 2、出示图片老师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍： 了解“鲸自杀之谜”激发同学爱科学、探究科学的欲望。 (至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的缘由照旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是缘由之一。) 3、出示“人杀”与“污染”的图