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1、小猴子下山教案(合集15篇)小猴子下山教案1 一、导入： 同学们你们宠爱小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告知你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第课小猴子下山。 二、新课： 、请同学们把书翻到页，老师范读课文，同学想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 、同学自由朗读课文，画诞生字，标出自然段。 、指名认读生字。开火车读生字卡片。 、分段指名朗读课文，订正生字的读音。 三、分段学习 、学习第一自然段 、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ 、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。 、
2、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ 、这一段中哪些词应当重读，画出应当重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 、想一想老师刚才提出了哪些问题？ 同学自学课文的2、3、4自然段。 出示学习向导，指名向导。学习向导： 1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？ 2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应当重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段 课文。 、宠爱学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组争辩学习。 、同学汇报学习结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山观看那么多的好东西，最终的结果怎么样？它为什么会空着手回
3、家？ 4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。 5、指1、2名同学看投影复述课文内容。 6、联系同学实际，说说自己平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 同学检查自己平常做事的方法是否正确。 7、表演课文内容。 8、想象扩展：争辩小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编课文，编一个小猴子其次次下山的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 四、板书： 13、小猴子下山 玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手 西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 内容概括：这篇介绍了关于小猴子下山教学设计二,小猴
4、子下山，希望对你有关怀！ 小猴子下山教案2 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：一块地特殊往前西瓜进行天空 2导入新课。 上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，观看了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。 二、课文研读，突破重难 1第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？ 明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。 “又_又_”式词语： 又高又瘦又矮又小又高又壮 又香又甜又白又亮又惊又喜 又说又笑又哭又闹又蹦又跳 又长又细又鲜又嫩又气又急 2想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？ 明确：哇！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一个回家！
5、 3小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？ 明确：由于小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人宠爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。 4从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出这是一只怎样的小猴子？ 明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人宠爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。 表示“不专一”的成语示例： 三心二意喜新厌旧心猿意马 见异思迁半途而废有始无终 表示“专一”的成语示例： 一心一意心无二用心无旁骛 全心全意专心致志全神贯注 5小猴子为什么“只好空着手回家去”？ 明确：由于他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小
6、兔子是错误的，明知道小兔子会跑还去追。最终，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。 6小猴子走在回家路上，心里会想些什么？ 明确：唉！真是不该扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！现在搞得两手空空，等会儿回家妈妈确定会批判我的。唉！ 7找出课文里描写小猴子手的动作的词语，结合字典，理解词语的含义。 明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀担当物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。 8你能用上面的词语造句吗？ 明确： 小猴子掰了一个玉米。 爷爷扛着锄头往田里走去。 小华把垃圾扔进了垃圾桶。 小华帮
7、奶奶摘苹果。 小周捧着几个苹果回家去了。 这个西瓜太大了，他抱不动。 三、课堂小结，效果强化 1依据课文内容填空。 (1)小猴子下山，先来到_，再来到_，又来到_，最终回家了。 (2)小猴子下山，先掰了_，再摘了_，又抱了_，最终去追_。 明确： (1)玉米地里桃树下西瓜地里 (2)玉米桃子西瓜兔子 2选择生字填空。 扛扔抱捧掰 (1)今日我跟着奶奶到玉米地里( )玉米。 (2)我观看平平在教室里乱( )东西。 (3)妈妈一回家，我就想要( )妈妈。 (4)小猴子( )着玉米一边走一边玩。 (5)我( )着心爱的玩具，舍不得放下。 明确： (1)(2)(3)(4)(5) 3总结。 课文写一只小
8、猴子下山，先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，结果一无所获。故事告知我们做事要专一，要目标明确，有始有终，这样才能有所收获。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架（略） 小猴子下山教案3 教学目标： 1课文，教育同学把道理落实到自己的日常生活中去。 2有感情地朗读课文。 教学过程： （一）复习检查 课堂作业本。 按课文内容填空。 （二）朗读课文 （1）找出课文中带“一”的词语，指“一”的变调： 一天一只一块一
9、斤一片 （2）指名朗读：小猴子观看好东西时，“特殊兴奋”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最终一节要读出小猴子懊丧。难受的心情。 （指名读-小组轮读一一齐读） （三）争辩 为什么小猴子下山，最终一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？ （四）联系实际 在平常的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后预备怎么做？（联系自己的实际状况谈谈） ：在我们的学习生括中，不要宠爱一样就丢掉另一样，确定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。 （五）课堂练习 （1）（课堂作业），照样子把句子说完整。 （2）练习用“又.又.”说话。 小猴
10、子下山教案4 教学目标： 1、知道故事内容，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的精确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。 4、能续编故事小猴子其次次下山 教学重点：能用“走到观看”的句式复述故事。 教学难点：知道做事不能三心二意 教学预备：课件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米） 课时支配：1课时 教学过程： 一、激趣引题 1、示图，小伴侣看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子） 2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。 猴子捞月，狐狸和猴子 3、今日，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更好玩的故事。看老师补充
11、题目：小猴子下山 4、自己把课题读一读。 二、初知课文，理清思路 1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。 2、示图 玉米地、桃树下、瓜地、树林 3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最终回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。 4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。 5、理解思路： 掰玉米、扛玉米、扔玉米 摘桃子，捧桃子，扔桃子 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜 追兔子 6、理解动词的特点： 1）质疑不会读的字。 2）谁能用上动作，来读一读 3）指生演一演“掰”的动作。 4）师生合作边演边读
12、。 7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。 三、研读重点段 1、接下来，我们就去玉米看看吧。 2、你观看了什么？ 小猴子观看玉米结得又大又多。 小猴子心里很兴奋。 小猴子就掰了一个。 小猴子扛着往前走。 3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。 4、练习：把四句话合并在一句话。 丁丁按时起床。 丁丁洗脸刷牙。 丁丁吃完早餐。 丁丁兴奋奋兴去上学。 谁也能把这四句话合并为一句话。 出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，兴奋奋兴去上学。同学读。 5、师生合作读：刚才我们观看了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），观看（玉米结得又大又多，心里特别兴奋，）就
13、（掰了一个），（扛着往前走）。 6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又观看了什么？ （引领同学说出桃树又大又红，这次特殊兴奋是由于找到了最爱，读出扔玉米的毫不迟疑。） 7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），观看（），就（）。” 8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），观看（），就（）。） 9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？同学读。 10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，同学读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。
14、） 四、提升主题 1、小猴子下山，原来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁） 2、经过了这次，小猴子确定得到了教训。过了几天，它又预备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（同学自由发言） 小猴子下山教案5 教学目标 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。 3.由故事得到确定的启示：
15、在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今日的教训为基础，用乐观的心态展望明天。 教学重难点 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。并能从中得到启示 教学预备 课件、卡片 教学过程 一、预习回馈，引入新课 1.看图片：你看到了什么? 2. 板书课题，提示留意“猴”的书写。 3. 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1. 出示单字。先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。 2. 给生字找伴侣。同桌轮番读词语，同桌呈现，再小队开火车读。 3. 小西瓜出题。加上动作抢读消逝的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1.接读全文。 师：小猴
16、子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小伴侣来接读这个故事吧。(接读课文) 2.练说量词。 同学回答后，一次消逝经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最终观看了一()小兔子。 四、师生协作，自主学习。 1. 一起学习第一自然段。 (1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 (2)这段写了哪些内容? 明确：先写小猴子来到什么地方，再写它观看了什么，最终写它是怎么做的。 2.互助学习2-4自然段。 (1)在24段中选择最宠爱的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括? 小猴子来到了什么地方? 它观看了什么? 它是怎样
17、做的? 提示:小猴子走到 。他观看 ，特殊兴奋，就 。 (2)小组内沟通，宠爱各段的同学分段呈现，重点指出动词并指导朗读。 明确：区分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、积累运用，“又()又()”。 1.找出课文中“又()又()”的词语。 师：这一路走来，不知小伴侣们发觉了没有，小猴子脸上的.表情始终都是特殊兴奋。是啊，由于他看到的可都是好东西呢!，故事告知我们啊，小猴子观看玉米结得又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗? 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦! 3.拓展运用 (1)那这蹦蹦跳跳的小
18、兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗? (2)我会说： 又( )又( )。 六、体会结尾，拓展练习。 1.小猴子见到这么多好东西，最终是不是兴奋奋兴回家了?为什么呢? 2.小猴子为什么空着回家了?假如你是小猴子，你会怎么做? 3.看图复述课文。 课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌沟通互助。 提示：小猴子下山来。他走到( )，观看( )，特殊兴奋，就( )。 他走到 最终，( )。 4.通过这个故事，你学会了什么? 明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊! 5.练一练
19、。 小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?其次次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。 七、写字指导“兔” 1.观看字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。 2.沟通笔顺、扩词。 3.师范写，生练习。 通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简洁明白的导入新课。 通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。 让同学明确本文的线索，使课文体现整体性。 量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。 课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让同学一起学习第一段，把握分析课
20、文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。 课文中多处运用“又()又()”的词语。让同学体会这类词语的特点，并学会运用。 在分析结尾的时候，留意同学的自主感悟，并进行拓展“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。 虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低班级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了同学比较感爱好，平常又出错较多的“兔”。 小猴子下山教案6 第一课时 教学目标： 1读准本课8个生字的音。熟识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。 2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1读准本课的生字及词语。 2读通课文，对比插图初步了解课
21、文内容。 教学难点： 一、以图导言激趣： 老师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。老师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？同学回答后老师板书课题：13小猴子下山。老师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它观看许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，熟识生字。 1借助汉语拼音，留意把句子读通顺。 2再读课文，边读边标出自然段和标画诞生字和会认的字。 3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。 4同桌同学互读生字和会认字。 5抽读生字单片，实行领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。 6做识字玩耍调动同学识字的乐观性。 三、图文对比
22、，初步了解课文内容。 1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2再请同学读课文，通过同学的读你知道了什么？ 3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。 4依据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。 5让同学结合题目小猴子下山“把四幅图按挨次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 其次课时 教学目标： 1能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样观看一样好东西就丢掉原有的东西，最终会一无所获。 2能做到正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？ 2正确、流利地朗读课文。 教学难点： 让同学体会到像小猴子那样观看一样好东西就丢掉
23、原有的东西，最终会一无所获。 教学过程： 一、谈话导入： （电脑出示小猴子下山图：自己画出） 师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？ 同学边说老师边出示演示文稿图。 点击鼠标：（1）玉米地图 点击鼠标：（2）桃树底下 点击鼠标：（3）瓜地里 点击鼠标：（4）树林图（有小兔子） 点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。 提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？ 二、学习第一自然段： 1请同学自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？ 2指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。 3依据同学理解的状况，老师引导同学推导出： 电脑出示：小猴子来到
24、了什么地方？ 它观看了什么？ 它是怎样做的？ 4电脑出示： 小猴子走到_。他观看_特殊兴奋，就_。 老师引读，以问促读。 5结合插图，理解“又大又多”这一词语。 “又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。 6师：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（兴奋）“特殊兴奋”就是（生：特别兴奋）你们能不能带着这种特别兴奋的心情读一读。 7结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让同学带头饰用动作表演一下。其他同学当评比说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让同学说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 8正确、流利、有语气地朗读课文
25、第一段。 二、学习课文其次自然段： 1同学自学：（电脑出示思考题） （1）自己轻声读其次自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？ （2）完成填空： 小猴子走到_，他观看_，特殊兴奋，就_。 （3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。 （4）正确、流利、有语气朗读这一段。 2结合上述思考题小组进行争辩。 3以小组为单位进行学习汇报。 4提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织同学进行争辩。（使同学体会到小猴子观看了桃子，就宠爱桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观看图画，如猴子的神态、心情，让同学体会猴子特殊兴奋的心理，带着这种情感再读课文
26、内容。 三、学习第三自然段： 1同学结合上面的四个思考题独立学习这段内容。 2老师检查独立学习的效果。 （1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。 （2）出示填空请同学说一说。 小猴子_几个桃子，走到_，观看_，特殊兴奋，就_。 提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。 （3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？ （4）正确、流利，有语气地朗读这段。 （5）请同学带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。 四、学习四、五自然段。 1自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑
27、出示：课文中P54页2幅图 2老师抓住“只好“一词，让同学说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥同学的想象力，训练同学的口头表达力气。 3请同学带头饰进行表演小猴子的动作、神态。 4组织同学争辩：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？ 五、进入情境、读说结合。 1配乐朗读课文，也可以老师提示课文，如：“小猴子观看就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？ 2接受多种形式训练同学说话： （1）看图讲故事。 （2）戴头饰表演。 （3）实行想像说话：假如你是小猴子会怎么办？ （4）读编故事：小猴子其次次下山。 （5）通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？ 板书
28、： 第三课时 教学目标： 1巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。 2正确、规范地书写生字及词语。 3完成课后练习题。 教学重点： 1把握生字的字形及字义。 2正确、规范地书写生字和词语。 教学难点： 1“非”字的笔顺。 2“看”和“着”的区分。 教学过程： 一、谈话导入： 上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？ 二、学习生字。 （一）巩固生字、词语的读音。 （1）自己认读生字及生字单片上的词语，留意读准字音。 （2）同桌小伙伴互读。 （3）电脑出示生字和词语，巩固练习。 先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圆 回 可”这8个生字分别用8种颜色，老
29、师说颜色，同学抢读生字，比比谁读得又快又准。 再出示词语：“看着 特殊 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。 （二）巧记字形，了解字义。 （1）让同学自己动脑，选择自己宠爱的记忆方法记忆字形。 （2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。 （3）请小组进行学习汇报。 “看”：kn 可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书 看电视 “非”：fi 同学用数笔画的方法记忆： 非。也可以用儿歌关怀记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小
30、距离。 组词：特殊 是非 “着”：zhe 可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着 说着 “棵”：k 用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。 组词：一棵树 “瓜“：gu 很多同学都熟识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“ ”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。 组词：西瓜 瓜子 “圆”：yun 是形声字，
31、“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。 组词：圆形主义 又大又圆 “回” hu 用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。 组词：回家 “可”：k 用同学熟识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。 组词：可是 （4）指名读词语，巩固生字的音形义。 三、书写生字词： 1同学熟识观看汉字的结构，看准重点笔画在田格中 小猴子下山教案7 【教学目标】 1.熟识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个
32、生字。 2.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对比，读懂故事内容，说说故事主要情节。 3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。 4.能推断“小猴子最终为什么只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 【教学重点】 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。依据课文内容，说一说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”。 【教学难点】 了解课文内容，懂得做什么事都应当一心一意，不能三心二意。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、以图导言，激趣导入 老师板画一座小山。 1.谈话:同学们都很
33、宠爱小动物，瞧，今日我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的.小猴子呢？（同学自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。 2.板书课题：小猴子下山 3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？ 二、初读课文，自同学字 1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。 2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络 1.引导同学齐读课文，启发同学思考：课文讲了一件什么事？你宠爱这只猴子吗？ 2.组织同桌相互说一说。 3.组织全班沟通。 四、指导写字 1.出示要求会写的生字，引导同
34、学观看：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 2.老师边范写边强调书写要点。 3.组织同学描红、临写。 4.组织全班呈现。 小猴子下山教案8 教学目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。 3.由故事得到确定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今日的教训为基础，用乐观的心态展望明天。 课前预备： 课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 1.板书课题，提示留
35、意“猴”的书写。 2.玩耍中复习回顾。消逝大量故事中曾消逝或没有消逝过的事物图片，让同学推断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 玩耍过程中，将故事中消逝过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。 3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路线 1.接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小伴侣来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2.排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后挨次放进这幅路线图里吗？ 3.练说量词。 排图片后，关心贴图练说：小猴子下山，先来到了
36、一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最终观看了一（ ）小兔子。 三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语 1.找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 师：这一路走来，不知小伴侣们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是（特殊兴奋）。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子观看玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3.拓展运用 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画
37、：嘴巴），或许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的） 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？ 四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词 （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。 1.自由读第一自然段。 师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧
38、！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小伴侣帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2.你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰） 3.齐读第一自然段。 （二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子连续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还观看了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 2.回馈。老师有意打乱
39、挨次贴动词。 3.同学评价，并谈理解。 争辩要点： （1）区分：捧、抱， （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （3）扔：应当扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去） 五、体会小猴子当前所感，并能乐观展望将来 1.复述故事。 2.全部的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里确定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 3.课件中出示配乐动画：今日，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今日的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子其次次下山） 4