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1、Module 1 功能：问候和道别自我介绍语言：Hello.Hi.Im.Goodbye.Bye-bye.Good morning How are you？I m fine，thank you.词汇：helIo（hi），I am（I m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？Fine,thank you，and you?Unit 1 Im Sam 准备导入：1 教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello 或 Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或 Clever b
2、oy girl！2用英语告诉学生本人名字，说:I m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动 1：听音指图1打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中 Sam，Daming，Amy 和 Lingling 在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动 2：听音说话1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：
3、Hello，I m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。举例：老师：Hello，I m Lingling.学生：Hello，Lingling.3用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生学生：Hello,Im Mr Guo。全班：Hello，Mr Guo。5向学生说明 Hi 和 Hello 是一样的。重复这一活动，用Hi 代替 Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye 和 Bye-bye 是一样的。活动 3：向同学问候及道别1让学生们看
4、书。告诉他们老师是A，他们是 B。老师将会说：“Hello，class”他们必须说：“Hi，Mr Guo”。用 Goodbye 做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师：Hi，Sam。学生：Hello，Mr Guo。老师：Byebye，Kim。学生：Goodbye，Mr Guo。2要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做 A 另一个做 B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye”补充活动 1：1把四个生词写在黑板上：Hello，H
5、i，Goodbye，Bye-bye。2读出这些词，要求学生跟读。3要求学生从中选出一个单词，记住它。4点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例：S1：Hi。全班：Hello。补充活动 2：1在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师：Hi。学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.3告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师：Hi。学生：Hello。Unit 2 How are you?准备导入：1在黑板上写出下列句型A：Hello，B：
6、Hi，A：Goodbye，B：Bye-bye，2复习问候与道别的方式。3告诉学生老师读A 他们读 B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例：老师：Hi，class。学生：Hello，Mr Mr Guo。4和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动 1：听音，指图，说话1让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。3 告诉学生老师将读出话泡中的句
7、子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例：老师：I m fine，thank you.学生：（指着第二幅图）活动 2：指图说话1举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。2让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。3让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。4在黑板上写出下列句型：How are you?Im fine，thank you.5向全班说：“How are you？”他们要回答“I m fine，thank you.”6和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。7 让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后
8、，还要提问。活动 3：表演1对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2 邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。3和别的学生做更多的练习。4让学生两人一组读对话，做相应的表演。5完成对话后，两人交换角色。补充活动 1：1让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning”被选定的学生必须要回答。举例：老师：（指着 Tom）Tom：Good morning，Li.Li：Good moming，Tom.2选更多的学生做练习。补充活动 2：1.复习下列句型：Hello,Im
9、How are you？Goodbye.2告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。3和一个学生做这个练习。举例：T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Guo.4继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例：老师：How are you？学生 l：I m fine，thank you.老师：Goodbye,Kin.学生 2：Goodbye，Mr Guo.5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。MODULE 2 功能：问候和道别自我介绍语言：Good afternoon，What s your name
10、？I m 词汇：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name Unit 1 Im Ms Smart准备导入：1复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：A：Hello，How are you？B：I m fine，thank you.2告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。3在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以B 的身份回答。多做一些例子。4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动 1：听音指图1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy
11、)。2用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming“Ming”？孩子们为什么笑？3放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动 2：听音说话1 让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I m fine.”时，我们要说：“I m fine，t
12、oo.”2让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动 3：问答1让全班朗读范例对话。他们读A，老师读 B。要求他们在空白处加上老师的姓名。2让学生两人一组读对话，然后交换角色。3向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动：1复习“Yes 和“No”。2向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。举例：老师：Hello,Im Mr Guo.学生：Yes.老师：HiI m Mr Wang.学生：No。3点学生一个一个到前面来介绍自己
13、。Unit 2 Whats your name?准备导入：1黑板上写出下列句型结构：Good morning，classI m 。2选一些学生上前向全班介绍自己。3学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes 或者“No”。活动 1：听音，指图，说话1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam 和 Mr Li 在打招呼，Mr Li 在介绍自己，Mr Li 在问 Sam 的姓名，Sam 告诉了他）2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午 6 点之间使用它向别人问好。3放录音，每
14、句后停顿让学生跟读。4 指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动 2：指图说话1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。3和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读 Lingling。老师说：“Good morning I m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What s your name？”学生必须说
15、：“I m Lingling”4让学生两人一组进行活动。5在黑板上写出下列结构：A：Good moning I m B：Good moning A：Whats your name？B：I m 6选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是 B.7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8在黑板上写出下列句型：A：Whats your name？B：I m.9让两个学生起立把对话填完整。10让更多组的学生做练习。活动 3：表演1两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。2在黑板上写出下列句型：A:Hello，I m.B：Whats your
16、name？A：Hi，I m.3告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning afternoon，（这位同学的姓名）”MODULE 3 功能：执行指令识别教室里的物品语言：Stand up Point to the .Sit down词汇：stand up，point to，door，window，sit down Unit 1 Point to the door准备导入：1告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。
17、用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2对学生说：“point to a chair”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。3对学生说：“Stand up”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。4告诉学生老师将发出point to 的指令，学生应指向教室里的物品。举例：老师：Point to door。学生：指向门。老师：Point to window。学生：指向窗户。活动 1：听音指图1让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling 在做什么？2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3告诉学生老师将再放
18、一遍录音，他们必须跟从Ms Smart 的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。4放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。活动 2：听音说话1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。举例：老师：Point to the window。学生：（指向 Lingling 指着窗户的那张图）活动 3：说话做动作1让学生读书上的例句。2告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。例如：老师：Sii down。学生：（坐下）老师：Point to the window。学生：（指向窗户）3让学生两人一组继续练习。教学技巧：可在指
19、令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys，stand up”或“Girls，point to the window。Unit 2 Point to the desk 准备导入：1让学生听指令。例如：Stand up.Sit down.Point to a chair2用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys，stand up,Girls,point to the desk”活动 1：听音，唱歌，表演1让学生用汉语告诉师发生了什么事。2告诉学生他们将听歌曲并表演。3读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。4告诉学生老师将放录音，他们
20、必须唱歌，同时做相应的动作。5放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。活动 2：指物，说话1在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。2让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。3让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。MODULE 4 功能：描述颜色语言：It s red/blue.It s a black dog.词汇：a(an)，panda，now，it is(its),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。Unit 1 Its red准备导入：1准备
21、五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。举例：老师：Yellow。生：指黄色的纸。老师：Blue。生：指蓝色的纸。4多举几个例子。活动 1：听音指图1指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。3让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。4放录音，让学生边听边指出相应的图片。5指着 Panpa 说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的
22、名字。6用同样的步骤练习单词chameleon。活动 2：听说1说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。举例：老师：It s green.学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）2多做几次练习。3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动 3：指图说颜色1说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。举例：老师：（指向黄色的油漆罐）学生：It s yellow.2多做几次。3让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧：告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。补充活动：1老师说出
23、一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。2让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。3说出两种颜色，让学生拿起两样物品。4让学生两人一组做练习。Unit 2 Its a black dog 准备导入：1复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No。”2多做几次。学习技巧：1如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。2如
24、果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动 1：听音指图1让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？2 指着老师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。3指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。4说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。5 说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。举例：老师：red desk。学生：（指向红色的桌子）6多做几次。活动 2：指图说话1举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。
25、举例：老师：（指黄色的椅子）学生：It s a yellow chair2让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动 3：表演1在黑板上写下列单词：desk，chair 和 dog，或者画出它们的轮廓。2复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。3让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。4让学生看书，两人一组朗读例句。5 说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。6在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。补充活动 1：1用各种物品再来做上一个游戏。2 告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学
26、生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他他们的画起立。举例：老师：A blue desk.全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）3多做几次例子。补充活动 2：1拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It s blue.”拿起另外一支，再说：“Now,it s(colour)”2告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例：老师：It s green.学生：（在桌上放上绿色的铅笔）老师：Now,it s b1ue.学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：3让学生两人一组继续练习。MODULE 5 功能：识别 1 一 12 并数数
27、语言：How many？数字 1 一 12 词汇：How many？one，two，three，four，five，six,seven，eight，nine，ten，eleven,twelve,cat，cap，hand.Unit 1 How many?准备导入：1在黑板上写出数字1 一 8。指不同的数字，领学生读。2说“Five”，向学生展示 8 个手指。依此类推展示数字1-8。3让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。4做很多的示范练习。活动 1：听音指图1让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit”指后几幅兔子图
28、说：“Rabbits”2举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four”3放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。4在黑板上随意写很多1 一 8 的数字。5告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。6 叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。举例：老师：Two rabbits。学生：指两只兔子的图。老师：Three rabbits。学生：指三只兔子的图。7多做几次练习。活动 2：听音说话1再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。2让学生两人一组练习，一个学生
29、说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例：学生 1：Two。学生 2：（指两只兔子的图）。3五轮过后，学生交换角色。4让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。5让一个学生指图，其他学生说数字。6一分钟后让学生交换角色。补充活动：1让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生 A 说出学生 B 举手的数字，学生B 说出学生 A 手举的数字。2再和几对学生做更多的示范练习。3让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。Unit 2 Nine girls?
30、准备导入：1在几张大的纸上写出到8 几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。举例：老师：Five。学生：（指向 5）2让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他她的背上写一个数字，让他她说出这个数字。举例：老师：（在学生背上写一个2）学生：Three。老师：No。老师：（在学生背上写一个5）学生：Five。老师：Yes3让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。活动 1：听音指图1在黑板上，写出9-12 四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。2让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12 当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手
31、中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。举例：老师：10。学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）老师：6。学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）3多做一些示范。教学技巧：1学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。2让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何 Ms Smart 那么吃惊？图 4 中为何 Ms Smart 笑了？3放录音，每句之后暂停并让学生跟读。4再放一遍录音，让学生指出相应的图片。活动 2：从 1 数到 12 1在纸上分别写出 1
32、 到 12 这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。2在黑板上写出 1 到 12 这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。3让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。4让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说：“Change。”5告诉学生，老师将指向第一个学生，他她必须说“One。”指向第二个学生，他她说：“Two，”这样进行到十二，然后重新开始。补充活动：1把学生按两人分组并要求他们准备好写有到12 的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。2学生 A 说出一个数字，学生B 拿起有这个数字的纸。等到学生B 拿起了所有的纸片，游戏结束，然后
33、学生们交换角色。MODULE 6 功能：就物品提问询问方位语言：Happy birthday.HeresThank you.Im nine词汇：happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday 准备导入：1在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“Whats this？”2让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:Whats this？”让学生 B 回答。然后由 B 拿物品来提这个问题并让 A 回答。活动 1：听音指图1教 cake 和 present 这两个单词。念单词并让学生们重复
34、。2 让学生看书。用中文提问。例如：Sam 的朋友为什么在家里？大明送给了Sam什么东西？Ms Smart 拿了什么东西来房间？Sam 几岁了？3放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。4告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you。”5在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“Whats this？”让学生们猜是什么。如果他们猜对了，说Yes 然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。活动 2：听说1再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。2再放录音，每句后暂停，让
35、学生试着说出下一句话再放录音。举例：磁带：Hello,Sam.学生：Happy birthday！老师：（放录音看学生说的是否正确）活动 3：找，说1让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。2让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。3在黑板上写下以下句型：“Heres your”“Thank you”解释单词“here”的意思。4拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。举例：老师：Here is your red pen.学生：Thank you.5和其他的学生多做几次示范练习。6让学生自己两人一组继续做这个练习。补充活动：在讲桌上放几件物品。然后
36、将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your”然后老师谢谢他们。Unit 2 How old are you?准备导入：1在黑板上写下以下单词“present”，“happy birthday“。2让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。举例：老师：What s this?.学生：It s a book.3多做几次上面的例子。活动 1：听音指图1让学生看书，用中文提问。例如：他们在谈论什么？他们都几岁了。2放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。3向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们
37、指出正确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。活动 2：朗读指图1让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。2让学生两人一组继续做这个练习。MODULE 7 功能：识别物品就物品提问。语言：This is.What s this？It s a.Whats that？It s a.词汇：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.Unit 1 What s this?准备导入：复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to，Boys and girls,point to the
38、.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。活动 1：听音指图1指着教师的椅子说：This is my chair.把 chair 写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom.2指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。3教授下列单词：teacher，pupil 和 school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。4解释单词 this 和 t
39、hat 之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。5摸着一把椅子说：“Whats this？”引导学生回答：“It s a chair”指着教室另一端的一把椅子再问：“What that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What s this？”如果师指着某件东西他们应该间：“What s that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。活动 2：听说1读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“whats this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开
40、头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It s a”2重复上述练习，这次加上问题“Whats this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。活动 3：指图做问答1让学生看书，两人一组朗读例句。2用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“What s this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。教学技巧：1两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。2由老师来
41、提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What s this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What s that？”学生必须都用“It s a”来回答这两个问题。3让学生两人一组继续练习。补充活动 1：1在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字 6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。2老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。举例:老师：Desk l0。学生 1：（在数字 10 和桌
42、子之间画线）补充活动 2：1让学生画一件物品或使用教室里的物品。2 点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。3 老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。4做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5再请另外五位同学到前面来做这个练习。Unit 2 What s that?准备导人：1教授下列单词：bag，pen，book 和 pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：It s a.后，再问：“what colour is it？”
43、（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It s”举例：老师：What s tha t?学生：It s a book.老师：What colour is it？学生：It s red 活动 1：听音指图1让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？2放录音，让学生边听边指出相应图片。3向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。举例：老师：It s a cat.学生：（指向猫的图片）老师：It s a bag.学生：（指向书包的图片）4让学生两人一组做练习。活动 2：听说1读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一
44、次。2让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动 3：指图问答1拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答：“It s a(颜色十物品)”举两到三个例子。2让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：1 让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。2多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果
45、他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。MODULE 8 功能：询问年龄就物品提问。语言：How old are you？I m,Youre.I don t know.Is it a？Yes，it isNo，it isnt.词汇：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a monster?准备导入：1复习数字 1 到 12。2在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。蓝色点 红色点 绿色点 黑色点chair Pen Bird Desk 3 告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。
46、而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。举例：老师：Blue chair seven。学生：（在 blue 和 chair 对应的空格里填上7）老师：Red desk ten。学生：（在 red 和 desk 对应的空格里填上 10）活动 1：听音指图1在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。2用“Is it a?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No，it isnt?再多做几个例子。3在黑板上写下以下句型：Is it a？Yes,it isNo,it isnt.4现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的
47、名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。举例：学生：Is it a pen？老师：No，it isnt.学生：Is it a pencil？老师：Yes,it is.学生：Is it a red pencil？老师：Yes，it is.5让学生看故事。用中文提问，如：今天是什么特别的?Unit 2 Wheres the cat准备导入：1.教师拿出实物问学生Is it a?2.教师指定学生照例提问。活动 1：听音指图1 让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？他们在做什么？2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3告诉学生老师将再放一遍录音，他们
48、必须跟读。4放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。活动 2：表演1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2分角色表演。活动 3：选择出示各种图片让学生作出选择。例如：老师：（出示小猫）Is it a dragon?学生：No,it isnt.its a cat.老师：（出示龙）Is it a dragon?学生：Yes,it is.MODULE 9 功能：家庭成员之间的称呼职业名称语言：This is my.He/She is a.词汇：mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.f
49、armer.teacher.pupil.Unit 1 This is my mother准备导入：1唱歌曲 Whats this。2询问学生的家庭成员，然后学习家庭成员的单词。3通过多种方式让学生练习单词，如跟老师读、学生带读等。活动 1：听音指图1让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam 是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称呼？2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3告诉学生老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。4放几遍录音，让学生尽量不看书知道在说什么。活动 2：听音说话1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2跟读后请学生进行对话表演。补充活
50、动：让学生带上全家的相册，指着相册内的人说出他们和自己的关系。Unit 2 Hes a doctor 准备导入：1复习单词 mother.father.grandpa.grandma.sister.brother2介绍自己的家庭成员。活动 1：听音指图1让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。2学习这些职业的英文表达方式。3听录音，用手指出这些职业是哪副图片。4听录音，并跟读。5学生自己读。活动 2：说话说出自己家庭成员的职业。活动 3：拓展训练介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。活动 4：看图表演1老师为学生提供各种人物图片，让学生练习2请两个同学进行看图表演。活动 5：猜猜看蒙住