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1、 PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第一课时教学目标1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a.2 在创设的情景中，能用 I have a.表达自己有某物。3 能听懂、会说以下单词 monkey,rabbit,panda,cat,dog,zoo。4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow!Cool!Great!Super!5 学生浓厚的学习兴趣的培养。教学重点：学习表达I have a,（我有,）;常见的动物单词monkey,rabbit,panda，cat,dog;感叹词语 Wow!Cool!Great!Sup
2、er!教学难点：感叹语 Great!的发音中 ea 组合发 ei,需要多次练习；I have a,一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备：1 教师准备动物玩具 rabbit,panda,monkey,dog,duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备 Lets talk部分和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3 分钟左右的时间，让
3、学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a.-Good afternoon,Fang Fang.-Good afternoon,Lan Lan.-Lan Lan,this is Dong Dong.He is new.-Hi,Dong Dong.Nice to meet you.-Nice to meet you,too.b.-Hello,Bai Ling.How are you?-Hi,Im fine,thank you.And
4、you?-Very well,thank you.（3）教师播放 Recycle 1-chant and find!的录音，师生同说此段内容。（4）游戏：SHOW ME YOUR,【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil，教师说 Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用 Look！I have a,的句型再次复
5、习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有 rabbit,panda,monkey,dog,duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look!I have a panda.教师教授新单词 panda，a panda，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit,monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a pan
6、da/monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈
7、现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!Its a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool!和 Super!告诉学生时下中文最时髦的说法 好酷啊！中的 酷 既是英文的 Cool!一词的译音。而Super!可翻 译成 好极了！棒极了！等等。（5）教师播放 Lets talk/A部分的课件。播放
8、之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a r abbit/dog,（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbi
9、t/dog,，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40 页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Me
10、w!Mew!其他学生马上说出单词：Cat!Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!I have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第二课时教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。2 能用英文介绍这些动物。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相
11、应的动作。教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。教学难点：panda,cat,rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音?，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教具准备：1 教师准备 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师准备 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的面具或头饰。3 教师准备与教材相配套的教学录音带。4 教师准备 Lets talk/A 部分对话中人物的面具。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/R
12、evision)（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：I have a,.（2）然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/A 部分的对话。（3）猜猜看 游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda?A monkey?,教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!Its a,猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (Presentat
13、ion)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it?，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出
14、后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名 小老师 到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师 带读一个单词。（6）打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各
15、小组命名，组名为新单词内容 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：小组对抗赛a.按六个小组 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要
16、求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。（2）Lets do a.教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b.教师使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：教师将 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的面具
17、或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第2 部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)游戏 1：Im lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10 人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动
18、，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3(One,two,three)，谁的身后有面具谁就是 幸运星，幸运星 要戴上面具大声说：Im lucky!Look!I have a,。音乐再次响起，游戏继续进行。游戏 2：教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda.This is Cat.This is Duck.,PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第三课时教学目标：1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。2、要求学生能熟练听说
19、、认读单词 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，能跟唱歌曲 Old MacDonald。教材分析：本课时的 Lets make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。Lets sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。设计说明：在 Lets sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here,there,everywhere,with，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学
20、生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为 cats,dogs，quack,quack 改为 mew,mew,woof,woof。Lets make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here,there,everywhere,with。
21、教具准备：1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 ducks,cats,dogs的头饰。3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you?（2）学生展示英语口语对话。（3）游戏：Do it quickly!（快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名
22、选手。教师给学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到 cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/a duck/a panda/,.等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look,this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonalds farm.之后，教师带读Old MacDonald
23、 和 farm 两个单词。告诉学生 farm 是农场，Old MacDonald 是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2）教师播放歌曲Old MacDonald，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。（3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
24、用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有 ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack,there a quack,everywhere a quack quack.。重点带读 here,there,everywhere,with。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练 (Practice)（1）教师拿出准备好的 ducks,cats,dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加
25、几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为 cats,dogs，quack,quack 改为mew,mew,woof,woof。（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。（4）做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使
26、学生既动手来又动脑。c.教师组织 巧手大赛 ，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用：Look,I have,的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第3 部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)游戏 1：Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师 说 的内容。说的句子为本单元所学内容例如：I have a duck.I
27、 have a rabbit,.游戏 2：Cards game 把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第四课时教学目标：一、认知目标1 能听懂会说 Oh,really?May I have a look?Sure.Here you are.Oh,its nice!I like it.Thanks。并能在实际情景中运用。2 复习巩固所学的动物单词：rabbit,panda,duck,cat,dog,monke
28、y等，并且能把它们运用到所学的新对话中。3在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。二、思想情感目标1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.要热爱动物，热爱大自然。3.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教材分析本课时 Lets talk 部分是在部分Lets talk 会话学习的基础上，增加了 May I have a look?Sure.Here you are.等扩展的多种问答语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。Lets play 部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动，让学生不自觉的大量
29、反复练习和运用Lets talk 部分的会话。设计说明：学以致用，因此，教师可在学生熟悉A部分句型 Look!I have a.的基础上，自然导入Oh,really?May I have a look?再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure.Here you are.然后，利用教学道具Teddy Bear 通过和英语较好的学生进行示范对话，引出 Oh,its nice!I like it.Thanks.最后，通过观看Lets talk 的课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解Lets talk 部分的会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的小动物
30、图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。教师自己也可以画几个小动物，找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。进行趣味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话，达到举一反三的学习效果，从而激发学生的学习兴致，又培养了同学之间团结友爱的感情。教学重点：学习新句型：Oh,really?May I have a look?Here you are.Thank you.Oh,its nice!I like it.教学难点：对 Lets talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语 Sure.Here you are。的发音要到位，语气须诚恳。教具准备1.教师准备好
31、 Chen Jie,Sarah,Bai Ling 的头饰。2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。3.单词卡片 really,may,sure,like,it。4.教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。教学过程：（一）热身 /复习（Warm-up/Revision）1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。Hi!Good morning/afternoon!How are you?,Show me your book/pencil/ruler,Touch your nose/mouth/face,Show me your blue cray
32、on/yellow crayon/red crayon,师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。2.复习所学唱的歌曲教师播放录音歌曲,学生跟唱。3.教师播放 A部分的动物单词课件，复习所学的单词。4.教师准备头饰和道具，请学生上台部分Lets talk 的对话。（二）呈现新课（Presentation）1.再播放第二单元的歌曲,学生边跟唱边做动作。2 教师拿出 Teddy Bear 说：Look,I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?教师 Teddy Be
33、ar 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接着教师说：Oh,really?May I have a look?强调突出 really,并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。3.教师拿着 Teddy Bear 走到一名英语较好的学生(简称 a)前，示范对话如下：T:I have a Teddy Bear.Sa:Oh,really?May I have a look?T:Sure,Here you are.（边说边 Teddy Bear 给 Sa）Sa:Thank you.教师告诉学生Sure.Here you are.是
34、可以。给你。的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。4.教师问 Sa:Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句Its nice!I like it。出示单词卡片like和 it，带读单词和新句。5.教师播放 Teddy Bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。6.教师播放部分Lets talk课件,让学生了解对话内容。7.学生戴上 Chen Jie,Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。8.学生分组自编对话。9.学生表演自编对话。（三）趣味操练（Practice）1.让学生看 Lets play 部分的活动，小组讨论、练
35、习。2.教师拿出 Sarah,Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。5.课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第四部分的练习。（四）扩展性活动（Add-activities）1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。2.仿照 B部分 Lets talk 的对话，学
36、生将自己喜欢的物品介绍给大家看。PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第五课时教学目标：1听懂会说动物名称单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。2 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。3 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。教材分析：本课时第一部分是在A部分的 Lets learn中词汇学习的基础上，继续学习另外 6 个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。而 Lets do 部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做
37、中练习语言，习得语言。设计说明：教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和 bear，mouth和 mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。Lets do 部分教师要首先把hunt,walk,climb,fly,jump这几个动词通过形体语言解释清楚，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词
38、之后，就可以边听录音边做动作了。教学重点：学习新的动物单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。教学难点：单词squirrel,elephant,mouth and mouse,bird and bear 的发音。教具准备：l 教师自备的 pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear 的单词卡片，图片和课件。2A部分单词的词卡和图卡。3关于 Lets do部分的图卡和录音带。教学过程：l 热身复习（Warm-up Revision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲 Old MacDonald，学生跟着音乐演唱三段歌词（包
39、括增加的 cats 和 dogs 那两段）。（3）学生表演 B部分 Lets talk的对话。2新课展示（Presentation）（1）教师通过复习A 部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和 bear 的书写和发音的区别，（2）出示 Lets learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。（3）听 Lets learn部分的录音，跟读新单词。（4）用 TPR教学法教 Let
40、s do中的动作 hunt，walk，climb，fly，jump。对于 hunt 的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）的意思。（5）让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。3趣味操练（Practice）（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）首先，用图片和词卡练习本课的6 个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们
41、队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to,.Jump to,.Fly to,.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。（2）教师将 Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：Climb like a monkeybear Jump like a squirrelrabbitWalk like an elephantduckHunt like a mousepig Act like a catdogFly like
42、a bird为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。4课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5 部分的练习。方法和步骤参考第一单元。5.扩展性活动（Add-activities）（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第六课时教学目标：1复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2做本课 Lets check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。3学习本课 Lets chant部分歌谣，进一步让学
43、生了解英语的语音语调。教材分析Lets check 部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。Lets chant部分是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单词。通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇。设计说明：做 Lets check部分听力练习之前，应该带领学生回顾前五课时的内容，然后检查学生对本课内容的掌握到底如何。如果学生对所学的十二种动物概念还很模糊，那么教师就该放慢进度，好好复习，再做不迟。学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，在开始学习歌谣之前，要略讲歌谣词意，再让学生逐步跟唱，以自然习得的形式进行即可。最后，可以进行比赛
44、，看谁唱得最好；也可以小组形式比赛，激发他们的学习积极性，取得更好的学习效果。教学重点:复习本单元知识，做听力练习;歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.教学难点:听力练习,歌谣学习。教具准备1 教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。2本单元所学词汇的图卡和词卡。3Lets check部分的听力磁带和Lets chant部分的歌谣录音带。教学过程l 热身复习（Warm-up Revision）（1）日常口语会话活动。（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3 张，让学生快速认记。教师说：one，two，three！便拿掉卡
45、片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3 个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）（4）游戏：把手放在你的背后。教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：Whats in your hand？这个学生用手摸完，用Its a,.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。2趣味操练（Practice）（1）听力练习：Lets c
46、heck 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。录音内容：l Look at the panda2I have a squirrel3Jump like a rabbit4Fly like a bird答案：1A 2B 3B 4A（2）操练 Lets chant a先让学生认真听两遍录音。b放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出 bat，mat，hat，sat，
47、rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。c让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。d请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。3课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第6 部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is,或Look at the,表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。别忘了!该给学生奖励了!4扩展性活动（Add-activities）（1）听录音，读A、B两部分 Lets do的内容，边读边做动作。（2）和同学一起看第3839 页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。