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1、1 三年级语文上册第一训练组：多彩的生活口语交际我们的课余生活教学设计教学目标：1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。教学重难点：拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。教具准备：多媒体课件课余生活的录像教学过程：一、创设情境，引入交际话题1、谈话导入新课。师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也有
2、自己的课余活动，充实而又有趣，许多同学都想把快乐与大家分享。2、揭示交际话题。师：我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）二、自主交流，尝试交际训练1、回忆生活，激发兴趣。师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。（播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余生活录像片段）师：以上我们看到的小学生的课余生活，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先
3、自己想一想。2、合作交流，指导练说。（1）、自由练说，自己说给自己听。先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的。怎们想的就怎么说，只要说清楚就行。（2）、小组合作，说给小组同学听。各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。（3）、互动交流，全班分享小组的汇报。师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生
4、相互评价，发现不足。2（学生续展示交流。）3、师生评议，学会方法。师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？（通过引导学生互相评价，让学生明白：一是先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。）4、教师小结，活动升华。师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。三、畅谈打算，拓宽交际内容1、畅谈打算。师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。（注意引导学生说出真实的想法、
5、新颖的打算、可行的计划，以此安排今后的课余生活。）2、交流汇报。师：学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。（在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范；在指导学生自评和互评时，要鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受；对有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。）3、评选“最佳”。从课余生活中选择说得有情趣，活动开展的新颖深入，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最佳创意奖”“最佳表现奖”“最佳口才奖”等，并宣布评选结果。四、拓展体验，巩固交际成果1、课外延伸，实践体验。师：在课下举行一次你认为最有趣的课余活动，邀请其他的小朋友参加。2、总结收
6、获，准备习作。师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。习作我们的课余生活教学设计教学要求：1、写一写自己的课余生活，可以写课余参加的活动，也可以写课余发生的有趣的事、高兴的事。2、要按一定顺序，语句通顺。指导过程：一、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，可参考以下活动：1、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳
7、绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包2、课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛3、个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种3 植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴4、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼三、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。四、交流各自积累的词语句段，赏析优秀片段，讨论写法上的优点。五、老师出示下水文，帮助学生打开思路，范文引路。四、学生起草，教师
8、巡视。五、学生交流，大家共同评议。六、各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。下水文：打乒乓球这个暑假我最大的收获就是学打乒乓球。开始学还是有些难度的。刚开始时我什么都不懂，连打乒乓球的规则都不清楚，简直一窍不通！爸爸妈妈为了让我尽快学会打乒乓球，我们把房间的地板当作球桌，还用三个饮料瓶并成一排当作球网，就这样刻苦地练开了。乒乓球的发球看起来容易学起来可不简单！开始我发球动作不对也不过了网，妈妈耐心地手把手地教我，还一边讲解一边示范，我认真地模仿，勤奋地练习，不顾汗流浃背，用了半天的时间，终于成功地发了第一个球。我们全家人都高兴得欢呼雀跃起来。接着妈妈又鼓励
9、我继续练习发球，同时还练习接球。第二天，我们全家人一起来到乒乓球俱乐部的乒乓球桌上试打。没想到我由于心理紧张，昨天刚学会的发球又发不过网了。妈妈鼓励我不要紧张，大胆放松地去打。我就按照妈妈的话去做，果然发挥正常，球发过网了，成功了！其它的接球技巧我也慢慢地学会了。再经过了几天的训练，我终于基本上学会了打乒乓球。我从这件事中明白一些道理：不论做什么事情，都要认真、刻苦、勇敢，还要有恒心和毅力，才能取得最终的成功！第二训练组：名人故事口语交际讲名人故事教学设计教学目标选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。课前准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、
10、名人像，讲名人故事时用。教学过程一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。4 3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12 名。4各小组内学生试讲、教师巡视。二、全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听
11、到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想。3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。习作写熟悉的人的一件事教学设计教学目标：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2.熟练运用“用一件事表达人
12、物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。课前准备结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。教学过程：一、谈话导入，引出课题前天，我们在品德与社会课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇
13、文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1.出示要求写身边熟悉的人的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.大组交流5 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、交流积累，提供范例，打开思路1.
14、交流课前搜集的对人物动作神态描写的词语和精彩片段。朗读学生的优秀日记我的爸爸让学生边听思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像 任性的表妹)2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。1、写好后自行修改。2、教师面批后，誊写习作。下水文：贴心老爸我老爸是一名警察。他身高一米八，十分魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气魄。要是穿上警服，戴上警帽，更显得
15、威风凛凛了。老爸爱打篮球。一上球场，他横冲直撞，谁见了都畏他三分。不过，老爸对我可是一副“侠骨柔肠”甚至比妈妈还要贴心。我俩关系最“铁”啦！不管大事小事，老爸都能为我两肋插刀。你不信？随便讲件小事让你听听！有一天，美术老师布臵了作业，要用萝卜雕一座房子。等到要睡觉了，我才猛然记起这件事。妈呀！幸亏厨房里还有几个萝卜，可小刀呢？我打开文具盒，没有，抖开书包，也没有。我急了，把客厅里、卧室里所有的抽屉，翻了个底朝天，仍然一无所获。我冲着妈妈就嚷：“家里到底有没有小刀？我完不成作业，明天肯定要挨批评。”妈妈看到房间乱成一片，像小偷刚刚洗劫过似的，气不打一处来，没好气地说：“没有就没有，你等着挨批评吧
16、！”我又急又气，泪水在眼眶里打转转。碰巧，忙了一天的老爸推门进屋了。他轻言细语问清了原因，安慰我说：“芝麻小事，包在我身上。”说完转身就下了楼。“噔、噔、噔”，爸爸喘着粗气爬上了5 楼，他推门就喊：“儿子，太晚了，小卖部全关门了，你说怎么办呢？”“哇”最后一线希望也破灭了，我放声大哭。泪光中，爸爸变戏法似的从口袋里掏出一样东西说：“好哭佬，看！这是什么？”啊！一把崭新的小刀！我跳起来抢过“救命稻草”，破涕为笑：“老爸，你真坏！”爸爸笑了，满脸得意地说：“好哭佬，快去雕你的萝卜房吧！这我可帮不上忙啦！”“老爸万岁！”我欢呼着，乐滋滋地忙去了。怎么样，这么贴心的老爸，你眼红了吗？嘿嘿！这是我的福气
17、！6 第三训练组：心中的秋天口语交际秋天的快乐教学设计【教学目标】1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。【设计理念】本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。【教学准备】1、课前布臵学生把自己喜欢的秋天和在秋天里最快乐的事画出来。2、多媒体课件。【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1、音乐响起，课件出示秋天的图片。2、生欣赏。3、师生互动：学生讲一讲家乡秋天、印象的秋
18、天是什么样的？引导学生从画面的内容说开去。4、过渡：同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，好吗？（揭示交际话题：秋天的快乐）二、提供素材，让学生敢于交流师：同学们，秋姑娘给我们带来了两份精美的礼物，让我们打开看一看。1、礼物一：学生秋游的课件师：原来，秋姑娘送给我们的第一份礼物是:同学们去年秋游时的录像。同学们观看录像片段，回忆一下当时的情况，说说让你感受到最快乐的是什么？师过渡：看了刚才的秋游录像，你想到什么，有什么想说的呢？2、礼物二：学生摘果子的课件师：原来秋姑娘给同学
19、们带来的第二份礼物是：摘果子的丰收图，让我们跟着秋姑娘去果园看看。面对着这满园的果子，你最想干什么，最想说什么？生：果园里的果子种类很多，有火红的柿子，金黄的橘子看着它们我可高兴啦！师：看到丰收的果园很高兴，从中你感受到什么？（2 个）.师：你说得真棒，是呀，看到丰收的景色怎能不让人高兴呢？三、回忆生活经历，说出秋天的快乐师过渡：秋天里，让我们感到快乐的事情实在是太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想一想，在美好的秋天里，你做过哪些快乐的事呢？让我们一起来分享分享一下，并把我们的快乐回赠给秋姑娘，好吗？那么我们在交流时有什么要求呢？请看大屏幕，自由读要求。7（一）要求：说：要把秋天让人感到快乐
20、的地方清楚、明白、有感情地讲出来。听：认真听、仔细想，听后可以补充，也可以提建议、谈感受。（1）自主准备（2）小组合作，说给组内的同学听同学们：如果上面的图片，有你相类似的情景，你可以说说，也可以把你们带来的图片、照片、作品请出来和小组的同学交流秋天的快乐。（二）多向互动，让全班同学分享“我“的快乐师过渡：刚才，同学们就自己所感受到的秋天的快乐与小组内的同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩，现在请各小组选派一名代表在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。我们来比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。四、拓展训练时空，为习作做准备1、师总结谈话：这节课
21、，同学们个个都能说会道，在交际中，我们感受到秋天给我们带来的快乐，感受到春种秋收、春华秋实的快乐，让我们走向自然，亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！相信更多的快乐会等着同学们.2、同学们，这节课你学到的什么，收获到什么呢？习作描写一幅秋天的图画教学设计【教学目标】指导学生去观察秋天的景色，抓住秋天的特点，学会比较准确地描写秋天的景物。【教学准备】1让学生到大自然观察秋天。2搜集秋天的资料。【教学过程】一、感悟秋天创设情境，引发真情1图片、录像引入。（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感
22、受来谈秋天。）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！二、说秋天拓展思
23、路，展开话题1小组交流。师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）8 2集体交流。（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里
24、的人（随机板书：景、人）（3）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）3教师小结。三、写秋天引导习作，抒发真情1习作导入。师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？2开始习作。学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。四、品秋天评析习作，交流真情1小组评析。师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。3小结延伸。师：同学
25、们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？下水文：秋游果园刚走进果园，秋风就带着果熟的香味扑鼻而来，令我心旷神怡。抬头远望，首先映入眼帘的是一串串紫红色的葡萄，它们挤挤挨挨的靠在一起，象无数个形影不离的好兄弟凑在一起聊天呢。在阳光的照耀下，发出青紫色的光芒。仔细瞧瞧，这些葡萄象一颗颗珍珠一样珠晶莹透亮，实在惹人喜爱，令人垂涎欲滴。葡萄挂得很低，只要一张口就可以吃到，我顺手摘了一颗，放在嘴里，酸甜
26、的汁液立刻湿润了我那干渴的喉咙，使我感到无比舒服。绕过葡萄园，便是苹果的天地。一只只红彤彤的大苹果悬挂在葱翠挺拔的大树上，犹如一片绿波中泛起的点点红晕，十分显眼。那红艳艳的果实像一个个小姑娘羞红了脸，又像是醉酒的大汉，在树枝上随风摇曳。微风拂过，果林里发出了“沙沙”的声响，似乎在说：“我已经熟透了，快抱我下来吧！我挂不住啦！”苹果园后面，石榴也送来了秋的气息。有的如灯笼般整齐地挂成一排，有的裂开了嘴在9 朝我们笑呢！还有的躲在树叶背后跟我们捉迷藏！果园里到处都充满勃勃生机，那黄澄澄的鸭梨把树枝都压弯了腰，红灯笼似的柿子像无数个调皮的娃娃打起了丰收锣鼓，淡黄的蜜橘在绿树丛中探出脑袋四处张望呢第四
27、训练组：中华传统文化口语交际生活中的传统文化教学设计教学目标：1、学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。2、汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统佳节”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。3、能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力；4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重难点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。教学准备：指导学生课外了解生活
28、中的传统文化，搜集传统佳节的资料，并组建学习小组。教学过程：一、揭示课题1、小朋友们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！2、板书课题，读题。二、畅谈生活中的传统文化1、师：小朋友们，通过课前资料的搜集，你们都了解到哪些传统文化？2、学生自由发言。3、课件欣赏（1）配乐述说：中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲，光芒四射，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词，雄伟独特的建筑，像秀丽蜿蜒的江南长城，古色古香的临海紫阳街；还有瑰丽的民间工艺，瞧，那精美的剪纸，传神的陶瓷，精致的刺绣，红火的中国结；还有古老
29、的民族艺术，有优美婀娜的孔雀舞，精彩纷呈的戏剧，栩栩如生的国画，挥洒自如的书法，中华传统文化还有很多很多！4、畅谈感受三、走近佳节1、师：是啊！我们的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！这节课，我们就先来聊聊传统佳节！课前，老师让小朋友去了解传统佳节，并选择自己喜欢的节日，组建学习小组，都准备好了吗？2、各组汇报佳节。3、请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理，待会儿看看哪些组是“优秀学习小组”。那我们先来看看评选“优秀学习小组”的条件是什么呢？（出示要求）10（1）在小组交流过程中，组长有序组织，每个组员积极参与。（2）搜集资料丰富，表达清楚生动。（3）记录员认真记录，推选
30、出汇报员。4、小组交流5、班内交流（一）春节组（1）谁先来？（真勇敢！）别急，小朋友，在他说之前，你们有什么建议吗？（说得清楚、响亮，请问你能做到吗？）对你们自己有什么要求吗？（听得认真、仔细，可以提问；同组或其他组的小朋友可以补充。）（2）交流汇报（可出示春联，读春联，了解春联，贴春联；述说关于过年的美丽神话传说，出示王安石的元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。）（3）点评，补充。（4）拓展语言训练：绚丽多彩的烟花给我们的春节增添了喜庆，瞧！（播放课件）那烟花美吗？春节快乐吗？那就请小朋友们说出你心中的那份快乐吧！句式训练：只听见“砰砰”几声，各种烟花在天空中
31、绽放，有的（），有的（），有的（），真是（）！（5）小结：每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。有这么一首歌就传递着春节的快乐与幸福！齐唱过新年，唱出快乐来吧！（二）端午组（1）汇报交流。每到端午节，家家户户的门上都插着菖蒲、艾草，在家里的每个角落还会洒些雄黄酒，听说是用来驱灾避邪的。最高兴的是吃粽子了！（出示实物：粽子）生介绍粽子（2）点评，补充：吃着粽子，我们还会想起一位伟大的爱国诗人屈原，讲述端午节的由来。赛龙舟。端午那天，河道锣鼓喧天，数条或数十条龙舟展旗竞先。岸上观客呐喊助威，场面十分壮观。缝香袋。4、略说其他的传统节日5、评
32、选“优秀学习小组”6、小结：传统佳节歌四、总结刚才聊的是形式多样，内容丰富的传统佳节，它只是我们中华民族传统文化中的沧海一粟！小朋友们，我们中华传统文化博大精深，丰富多彩，它不是短短的几十分钟就能研究透彻的，它甚至需要我们用今后一生的时间去学习，去领悟。那就让我们在传统文化这座巨大宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大，让它源远流长！（板书）五、展示台：我要继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报11 习作中华传统文化教学设计教学目标：1学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己最想告诉大家的生活中的传统文化。愿意交流自己的习作，和同伴分享
33、快乐。2在习作的过程中进一步认识生活中的传统文化，感受中华传统文化。3、培养学生在说话的基础上进行写作，将文章写得通顺流利。4、通过展示，共同欣赏，提高写作水平。教学重点难点：把最想告诉大家的，感受最深的写下来。教学过程：一、谈话导入。咱们了解了很多关于传统文化的知识，那么现在，给你印象最深刻的是什么？请你谈谈。二、提出写作目标：1、学生选择、整理自己的材料：选择自己最想告诉大家的、感受最深的内容（如图片文字 实物等）2、同桌相互介绍自己的内容。3、课文对这次习作提出了哪些要求？（介绍了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事）三、展示活动1、学生选择、整理自己的材料：选择自己最想告诉大家的
34、、感受最深的内容2、说说次习作提出了哪些要求？（介绍了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事）3、想一想：你打算按什么顺序写？四、动笔作文。五、按照不同的内容全班交流、展示，评价。六、拓展延伸把有特色的习作集中起来，编成一本“生活中的传统文化”习作集。七、小结。下水文：蜡染中国有很多传统文化，我喜欢蜡染艺术。蜡染就是以蜡为墨，一布为纸，然后放入染料中浸染，取出后，有腊的地方是染不上染色的，除去蜡染后即显现出因蜡保护而产生的美丽的百花。蜡染的灵魂是“冰纹”，这是一种因蜡块折叠迸裂导致染料着色不均而造成的染纹，它通常被看作是一种带有抽象色彩的图案纹理。那你知道，蜡染有什么工艺吗？蜡染工艺有：水
35、晶工艺品，竹制工艺品，金属工艺品，贝壳工艺品，亚克力工艺品等。蜡染来自苗族，蜡染也有画，看一个小姑娘抱着一个大瓦罐在跳舞，一个小姑娘在认真的看着手里的陶瓷瓦罐等。画面多么生动啊！每个到了苗族的游客都会买一些蜡染工艺品留作纪念。中国的传统文化真多，我还知道：剪纸，刺绣，印染，汉字，还有不同的节日等等，说也说不完呀！我喜欢中国的传统文化，和传统文化艺术！12 第五训练组：壮丽的祖国山河口语交际风景优美的地方教学设计1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想23引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去学生：收集自己去过的地方或最想去的地方的图片
36、(包括自己的纪念照片)、文字资料。【教学流程】教师以一个即将外出旅游者的身份，向学生询问哪些地方风景优美，调动学生生活积累，1212、与教师对话交际，及时点评肯定，在两人的对话过程中，提示学生交际的态度、礼貌等播放收集整理的各地优美的风光片，让学生通过视觉感知“风景的优美”，同时了解更多的123在小组合作表演示范带动下，其它小组离开座位，把自己了解的风景优美的地方介绍给12、作业布臵：回家把今天听到的、学到的说给你的朋友、家人听，要生动形象，最好能说服他们到你介绍的地方去游览观光。习作风景优美的地方教学设计13 教学目的：1、能在口语交际的基础上写一写自己去过的地方或想去的地方，做到语句生动，
37、层次清晰。2、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养书面表达的能力。教学过程：一、提出习作目标1、联系口语交际导入。上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。这节课我们把它写下来，让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。2、联系本组课文具体指导写法。按顺序写清楚富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛美丽的小兴安岭：春夏秋冬“东方之珠”：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋引导学生背背印象深的语句。3、提出习作目标：1）要写出这个地方怎么吸引人，做到语句生动，层次清晰，使别人读了你写的文章也对这个地方感兴趣。2）写同一个地方的同学可以互相交
38、流，互相取长补短。3）如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。二、学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。三、展示习作1、学生自我修改，同桌互改。2、小组内展示要求：1）小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2）别人展示时，其他同学要学会倾听，肯定优点，指出修改方向。3）根据他的建议进行再次修改习作。3、全班展示请几个学生读习作，师生共同评点下水文：美丽的新元广场我的家乡在海阳，海阳有一个大大的新元广场。白天，新元广场不太热闹，可是到了晚上就变得人山人海了，热闹极了。晚上的新元广场，彩灯五颜六色，让人看了目不暇接。每逢节日，还要摆上许许多多带有神话色彩的彩灯，如八仙过海、双龙戏珠
39、、女娲补天新元广场的中心有两个喷泉，中间是一个大喷泉，大喷泉一喷，就像神龙冲向天空。周围有无数的小喷泉，就像成群小龙跟随着神龙奔向天空。新元广场的北面是一条宽宽的河，河的中心还有喷泉，这儿的喷泉更神奇，它会随着优14 美的音乐跳出不同的舞姿，而且还是彩色的！妈妈说那是灯光的效果，我听不懂妈妈的解释，还是觉得很奇妙。新元广场西北角有一个天井，从天井向下看就是儿童娱乐场。我和哥哥每天晚上都去那儿玩，那儿有好多小朋友，可有趣了！广场的边缘有几只用石头雕出来的仙鹤，瞧那神态，就像真的一样，美丽极了。广场还有一个地下超市，超市很大，里面有很多很多东西，货架上各种各样的商品琳琅满目，让你眼花缭乱。要是你不
40、熟悉路，你可能进去就出不来了。我喜欢美丽的新元广场！我爱我的家乡！第六训练组：科学的思想方法口语交际动脑筋解决问题教学设计教学目标1、说出平常生活中的不便之处及解决的办法，培养创造精神。2、认真倾听，把握主要内容，善于动脑筋，用科学的方法解决问题。3、表达清楚明白，能够说出自己的感受和想法，优化学生综合素质，做生活的有心人。教学重难点在交际中学会倾听、认真动脑，准确简练地表达意图。教学过程：一、激发兴趣，创设情境1创设情境。教师讲一个小故事：王亮家新装修好了房子，几个月后，他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上，有几个手指印，仔细观察发现，几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕，而且他在同学
41、家也发现了这样的情况，他想解决这个问题，你能帮帮他吗？2小组讨论：怎样帮助王亮解决问题？3课堂交流：（1）各小组的代表说说解决的办法。（2）教师随时发现学生想出的办法中的闪光点和明显的缺陷，适时鼓励和纠正，引导全体学生深人思考。4小结归纳：（1）教师说明这是一件真人真事，王亮最后受到电冰箱的启发，发明了新型开关，获得全国青少年发明大赛一等奖。（2）引导学生从王亮的发明过程中归纳出动脑筋解决问题的基本思路：发现问题一寻找原因一联想启发一解决问题。二、联系生活，商讨问题1引导学生发现生活中的不便之处。2小组合作按照基本思路尝试解决问题。3小组内相互说说解决问题的方法和过程，确定参加全班交流的同学。
42、三、擂台比赛，交流评议1组织“生活中的小发明”擂台赛。2教师引导观众和擂主互动，评议每一个解决问题的办法。3宣布比赛结果。15 4激励学生做生活的有心人，善于发现问题，善于解决问题，做生活的有心人。习作编写动物童话教学设计教学目标：1、要求学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。培养学生的口头及书面表达能力。2、增强学生习作的自信心。3、进一步体会如何把文章写清楚、写具体。教学重点：引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。教学难点：学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料。教学过程：（一）联系实际，谈话揭题。师：同学们，你们喜欢童话吗？你喜欢哪些童
43、话故事？你为什么喜欢童话？（因为童话：故事生动，想象丰富、合理，使人明白道理。）你们这么喜欢童话，那你们想不想自己来当童话大王？今天我们就来编个动物童话。（板书：编写动物童话）师：你觉得编一个动物童话要注意什么？学生讨论，个别说（故事的主人公必须是动物，故事要生动，想象要丰富、合理，故事要使人明白道理。）（二）展开想象，说童话。1启发想象师：真是一群聪明的孩子，相信以你们的聪明才智，肯定会编出生动有趣的童话故事的。先说说你们喜欢哪些动物？现在开动你的小脑筋，展开合理的想象，先自己编故事，编好后讲给你的同桌听，让同桌小朋友给你提提建议。2 同桌相互讲故事，交换意见。3 汇报（要求介绍故事大概，并
44、说说自己要告诉别人一个什么道理。）（三）自主创作，写童话。师：听着你们的故事，老师仿佛进入了一个童话世界，现在，让我们拿起手中的笔，把故事写下来。老师要提醒大家（课件出示）：1、要注意故事生动、想象合理。2、语句要通顺，尽可能减少语病。3、聪明的小朋友还可以把平时积累的好词好句有选择地用到故事里去。4、要给你创编的故事加个醒目的题目。学生写童话，教师巡视。（写好的小朋友可以自己小声读读，也可以去跟好朋友交流。）（四）小组合作，评童话。1、明确评价内容小组评选（设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。）师：很多小朋友写好了，你们想不想当小老师来评评这些故事。（想）师：当小老师可没那么简单，
45、你们必须先告诉我可以从哪几方面来评？（1、故事内容是否生动，吸引人？2、想象是否合理？3、道理是否明了？4、语句是否通顺？5、是否用了好词好句？）师：我们这些小老师可不简单，看来每个同学都可以成为小老师。请同学们先在小组里16 读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。（设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟习作方法。）2.集体交流。师：同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里畅游吧。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。（可以先欣
46、赏一下精彩题目。）（五）修改童话。师：同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。人们常说，好文章是改出来的。可见，修改作文非常重要，现在我们已经听了同学们这么多好的建议，让我们再静下心来，认真的修改自己的童话，使它更具体、更有趣。（六）教师总结：从这堂课中，老师欣喜地发现在我们班涌现出了这么多小童话家，相信，通过我们的努力，我们也会成为像安徒生那样的大作家。同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。下水文：欢乐的芳草地一天，小金猪在草地上懒
47、懒地晒着太阳，小白兔跑过来一把抓起小金猪说：“今天是艺术节，快去参加呀！去晚了就没座位了。”艺术节的场地是一片青青的芳草地，那里有一棵大柳树。这棵柳树一看就有好多年了，长得枝繁叶茂，树荫遮地，像一把大大的凉伞。离柳树不远处有一条小河，河水奔流不息，整天高高兴兴地唱着歌。草地上的花花草草都少不了他的滋润，忙得他不可开交。下午三点多钟，小到蚂蚁大到大象，天上飞的，地上跑的，大大小小的动物们都来了，场地上五颜六色的一大片。开始有些乱哄哄，过了一会儿就静下来了。首先上场表演的是小蜜蜂。小蜜蜂披着金黄色的斗篷，“嗡嗡嗡”地唱着小夜曲，很好听。可是由于声音太小，谁也没听出来他们唱词。本来就善于炫耀和骗人的
48、狐狸这下可高兴了。穿了一身黄马褂(里面一定藏了不少东西），不请自来地冲到台上，变起骗人的魔术。台下一片唏嘘声，山鸡们好不高兴地说：“不要脸的东西，总是偷人家的鸡，还好意思登台露面，真是的！”小狐狸也许听到了什么，很不好意思，灰溜溜地下去了。这时，小燕子听到了这边的歌声，从远处飞来了，给大家献上了一首动听的歌。大象高高地站在台下，冷不丁地说起风凉话：“黑不溜秋的怪物，身上比乌鸦还黑，怕冬天，四处流窜，歌儿唱的也难听”小燕子一听，“哇”地一下子哭了起来，飞走了。娇小的小燕子哪能受得了这些。大家对大象很不满，一起说了他。大象不做声了。这时，小兔子对大家说：“山羊嗓门高，让山羊唱一支男高音吧！”山羊的
49、脸刷一下红了，连忙往后退。他身边的老虎做事冲动，一口把山羊叼了起来直接甩到台子上。众目睽睽之下，台上的山羊也顾不了那么多了，放开嗓子，唱起了南瓜音。大象又说风凉话了：“五音不全，四肢不发达的家伙，还唱歌？！”17 大象惹了众怒，大家七嘴八舌：“别人不行，就是你行。”“有本事你上去呀！”大象还满不在乎地上去跳起了舞，可惜身子笨，一下子摔了个狗啃屎，逗得动物们哈哈大笑。百灵鸟都笑得肚子疼。下了台的大象高傲的头一下子低了下来，百灵鸟告诉他：“以后不许笑话人家了！”“嗯，嗯，我记住了。”大象连连点头。老虎来解围：“天快黑了，我们来跳个篝火舞吧，怎么样？”“好，好！”大家齐声赞同。当天边的最后一抹晚霞褪
50、去，草地上升起一团火苗，动物们围着火苗唱呀，跳呀月亮当空，繁星闪烁，火光映红了夜空，笑声、歌声回荡在芳草地上空第七训练组：爱护周围环境口语交际我们能做点什么教学设计教学目标：1通过观察、调查家乡的环境，懂得保护环境人人有责，增强学生保护周围环境的意识。2引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力；创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力；鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。3通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。教具准备：1学生课前搜集、调查家乡环境并填写相关表格。2课件、实物投影仪。教学程序：一、情境体验，引起话题。1创设情境，感受现代生活环境美