青岛版二年级下册第二单元教案.pdf

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1、青岛版小学数学第四册第二单元教案第二单元手拉手 万以内数的认识教学内容：手拉手 万以内数的认识。教材分析：本单元是在学习了100 以内数的认识的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。本单元的主要教学内容是：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。由易到难、有基本到复杂的认数规律，使得学生在逐步深入的探索过程中建构自己的知识结构；教材密切学生与数学的关系。认识了万以内数，学生就能更多的解决现实生活中的实际问题。本单元设有五个信息窗，前两个信息窗呈现的是一群小朋友在户外观察到的一些较大的数，引出了 一千

2、是多少？和 一万是多少？来认识万以内的数。第三个信息窗是比较数的大小的；第四个信息窗是引导学生体会估算的；最后一个信息窗是解决实际问题的。教学目标：能结合具体情境，认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近以数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。经历用万以内的数表示事物以及用万以内的数估计事物的过程；并能用万以内的数表达具体的事物和交流信息，逐步发展学生的数感。结合现实素材感受大数的意义；通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归

3、纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重难点：计数单位千、万的认识，以及万以内的数位顺序的教学是本单元的重点；整百数加减整百数、整百数加整十数及相应的减法,理解各数位上数字的意义是本单元的难点。课时分配：信息窗 1 来到城市2 课时信息窗 2 参观学校2 课时信息窗 3 走进农村2 课时信息窗 4 体验生活2 课时信息窗 5 美好回忆2 课时我学会了吗、丰收园1 课时课时 1 万以内数的认识信息窗 1 来到城市教学内容：教科书第11、12 页，认识计数单位千。教学目标：通过创设情景，是学生认识新的计数单位，在认数的同时加强学生数感的培养，认识数位，建立数位概念。知道每相邻两

4、个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对 十进关系的理解。教学重难点：认识数位，建立数位概念。知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对 十进关系的理解。教学准备：多媒体、学具盒、计数器学生学习过程：一、复习1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着后面，再接着后面数出5 个数来。（1）73、74、75、76、（）（）（）（）（）（2）19、29、39、49、（）（）（）（）（）2、99 是几位数？再家一个是多少？二、导入新课怎样数一百以后的三维数？今天我们就来学习。1、出示信息窗：你能提出什么问题？2、请学生拿出学具盒，

5、一个一个的数，当数到十时提问：十里面有几个一？多少个一是事？提问：能不能十个十个的数？怎样数？数到九十时提问：再加上一个十时多少？一百里面有几个十？多少个十是一百？3、教师出示有一百个小块组成的木块，并说明：刚才数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数。教师把木块一层一层地出示，学生一百一百的数，当数到九百时，教师提问：九百里有几个一百，再加一层呢？4、讲解百与十的 十进 关系：九百再添上一百就是十个一百，十个一百就是一千。板书后请学生齐读并复述。5、教师说明：百和千是我们新认识的计数单位，它们是相互紧挨的邻居，所以又称它们十相邻的计

6、数单位。（板书：相邻）三、巩固练习请学生看黑板的板书并联想刚才一个一个、十个十个、一百一百的数数过程，回答：十里面有几个一？一和十是什么关系？（10 个一是十，我们就说一和十是十进关系）一百里面有几个是？十和百是什么关系？那么百和千之间是不是也是十进制关系？谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系？在学生回答的基础上，教师表述这个关系，并让学生在进行复述。四、教师小结一、十、百、千都是计数单位，每两个相邻的计数单位之间都是十进关系，今后可以根据需要，用不同的计算单位来数数。作业设计：自己从 100 数到 1000，认识 1000 以内的数。板书设计：三位数的认识10 个十是一百从右边

7、起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位第四位是千位。课后反思：课时 2 万以内数的认识信息窗 1 来到城市教学内容：继续计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写。教学目标：熟练的读出10000 以内的数，引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，通过 自主练习 中 小游戏 渗透初步的估算意识。计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。理解各数位上数字的意义。教学重难点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。理解各数位上数字的意义。教学准备：多媒体、学具盒学生学习过程：一、创设情景，导入新课。同学们：上节课我们学习万以内数的认识，谁能用一句话来说一说什么是十进制？二

8、、巩固练习。1、请学生说说自己在生活中认识的10000 以内的数。（在哪里看到的？）（同位互相说说，再指名回答）2、摆一摆引导学生摆教具（老师说几个数，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作，互相出题进行比赛）3、完成自主练习。自主练习 第 1 题的教学以学生自主探索为主。请学生在计数器上边拨珠边数：如先拨出178，在个位上再拨上1 颗珠，读出 179，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。请学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179 数到 180 的过程。）自主练习 第 2 题是根据实际生活中的物品个数进行写数练习的题目。练习时，请学生独立地观察图写出数，再组织学生在小组内交

9、流自己是怎样写出的，并请学生说一说每个数各个数位上数字的意义。聪明小屋 是一道智力题，供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有：380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。三、巩固练习1、请学生拿出计数器，独立拨珠数数。通过提问了解学生数数情况。二百九十九后面一个数应该是多少？和四百相邻的两个数各是多少？接着九百八十九后面的数十九百九十九，对不对？2、数数接力赛比赛开始，教师先在自己的计数器上拨一个三位数，每横排第一个学生小声地数出它后面的六个数来，并将数的第六个数拨在计数器上；下一位同学看清前一位同学计数器上的数再数出六个数

10、 直到最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数，数得有正确又快的一排获胜。教师根据每个同学拨在计数器上的数，找出数数中存在的问题，及时帮助解决。四、总结。同学们学的比较好，把课堂学的讲给父母听。作业设计：万以内的任何一个数，说出是由（）个百（）个十和（）个一组成板书设计：万以内数的认识百位上是3，十位上是7，个位上是5 375 个位上是3，十位上是7，百位上是5 573 课后反思：课时 3 万以内数的认识信息窗 2 参观学校教学内容：学习万以内读数、写数和数的大小的比较。教学目标：使学生掌握万以内数的大小，能作出正确的判断。培养学生的理解能力和空间想象的能力。对学生进行仔细认真的学习习惯的养

11、成教育。教学重难点：使学生掌握万以内数的大小，能作出正确的判断。教学准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、出示信息图，导入新课。这幅图呈现的是农村学生来到联谊学校感受隆重的欢迎仪式，参观微机室、阅览室的情境。借助不同场所提供的丰富信息，引导学生提出有关万以内数的认识的问题。二、指导学生观察图画，万以内的读数、写数、比较大小。教学时，沿着信息窗1 续讲故事。教师解说：学生们经过停车场、居住小区、公园，来到了联谊学校，参观了多媒体教室，图书室等，你能根据信息窗提供的信息续编故事吗？引导学生提问：有一万多册书。一万是多少呢？怎样写一千二百五十六呢？等请学生感受一万是多少，学习计数单位 万。学习

12、万以内数的读写法，理解各个数位上数字的意义。第二个问题可引导学生联系一百二十五写数的过程进行自主探索、交流。教师适时进行点拨，引导学生将千以内数的读写方法迁移到万以内数的读写上来。教学绿点标示的问题时，直接放手让学生独立地写数，然后再进行交流。在此基础上，引导学生总结出万以内数的读写方法，但不必要求过高，只要学生能用自己的语言表述即可。一、巩固练习。（丁丁遇到新的问题，你们能帮帮他吗？）1、先看计数器上拨出的两个数是多少，怎么看出来的？然后进行比较。153 1530 1000 999 学生仔细观察，然后再回答2、自主练习1）9901000 之间有哪些数？他们前面的一个数是几？他们后面的一个数是

13、几？1000 比999 大还是小？比1001 呢？学生自己数术并与同位一起说一说。同位两个互相说几个三位数和四位数，比一比谁说得大？（1）说出计数器表示的数，比一比哪个最大，哪个最小？（2）写出计数器表示的数，比一比哪个最大，哪个最小？思考：怎样读、写万以内的数呢？（从高位读起；写数呢？中间有一个或两个0 呢？）四、总结。同学们你们对今天的知识感兴趣吗？回家与爸爸妈妈一起数数自己有多少本书，看看你的书多还是爸爸妈妈的书多。作业设计;比较万以内数的大小；回家与爸爸妈妈一起找一找生活中的四位数。板书设计：万以内数的大小比较 万位千位百位十位个位课后反思：课时 4 万以内数的认识信息窗 2参观学校教

14、学内容：继续计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写。教学目标：使学生学习并比较熟练地掌握万以内数的顺序，掌握万以内数的写法。能够比较熟练的写出万以内的数。使学生初步体会生活里有很多计算的问题，培养学习兴趣。教学重难点：使学生学习并比较熟练地掌握万以内数的顺序，掌握万以内数的写法。能够比较熟练的写出万以内的数。教学准备：计数器、学具盒学生学习过程：一、创设情景，导入新课上节课我们认识了一些新的数字朋友，你们还认识他们吗？出示计数器。拨出3052、5800、10000。这是几？你是怎么知道的？（学生独立回答）真棒！谁想来拨计数器？2600、2060、2006 你能告诉大家，你是怎样拨

15、的又对又快的？（计数器上数位上的珠子有几个表示这个数位上就是几）二、完成自主练习1、第二题是读数的练习先请学生正确读出名数提问：你能说一说书的末尾的 0怎样读吗？那么数的中间的 0是怎样读的吗？（指名请学生回答）第二请学生说一说每个数个个数位上数字所表示的意思，使学生进一步体会相同数字在不同数位上表示的意义是不同的，加深对数的意义的理解。补充练习：5005 中两个 5 表示的意义相同吗？他们分别表示什么？在 18004、1840、1804 这三个数中，8 和 4 表示的意义有什么不同？2、第四题是认读现实生活中的数据的题目。第一个是汽车里程表，从表上可以看出该汽车已行驶了9804 千米，时速为

16、每小时20 千米；第二个是泰山极顶上的标志碑，标识着泰山的高度是海拔1545 千米。在学生读一读并交流后，请学生想一想现实生活中类似的数据，在小组内说一说，使学生进一步体会大数在现实生活中的应用，理解数的意义。3、出示第5 题。第五题是一种活动式的综合练习，请学生以小组为单位进行练习。在小组内自主的写数、拨数，并按照数位的顺序、数的组成、数的书写几方面进行交流。最后以小组竞赛的形式，看看哪个小组练的最好。课外实践 是一个调查活动。请学生在课上分小组制定调查计划，包括调查的时间、地点、内容等。在课下，要求个小组分工调查，并以不同的方式记录下来自己小组的调查结果，将调查的数据整理填写在数据表中。以

17、实现用万以内的数表达具体事物和交流信息，逐步发展学生数感的教学目标。三、课堂小结通过这节课的学习，相信同学们一定又学到了不少的知识，请同学们课下在生活中找一找万以内的数，好吗？作业设计：按顺序数数，看看谁数的又快又好。板书设计：万以内数的认识3052、5800、10000 2600、2060、2006 18004、1840、1804 课后反思：课时 5 万以内数的认识信息窗 3 走进农村教学内容：万以内数大小的比较。教学目标：掌握比较万以内数大小的方法，能够用词语和符号来表示和比较万以内数的大小。初步认识近似数，在估一估活动中学会求近似数，并结合实际进行估计。教学重难点：掌握比较万以内数大小的

18、方法，能够用词语和符号来表示和比较万以内数的大小。初步认识近似数，在估一估活动中学会求近似数。教学准备：挂图、计数器、多媒体学生学习过程：一、谈话导入新课。同学们，你们知道吗？城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，让们一起跟着他们到农村去看一看好吗？二、出示挂图，引导学生观察，提出问题1、学生认真观察图画，看看图中有什么？师：提出什么问题？师：同学们提出了这么多的问题，让我们先来解决 哪种果树多的问题，好吗？师：怎样知道哪种果树多呢？师：怎样比较1200 和 950 的大小呢？学生分小组交流，然后全班交流师：同学们用各自的方法，均得出1200 大于 950，想一想，这说明什么呢？2、师：让我

19、们再来解决鹌鹑和鸽子说多的问题吧。师：养殖场有鹌鹑895 只，鸽子806 只，怎样知道谁多呢？怎么比呢？（稍停）请学生交流，可能说出895 接近 900,806 接近 800,900 大于 800,所以 895 比 806 大。（如果学生没有说出这种方法，教师可以作为参与者，介绍自己的这种方法）师：在这里，895 接近 900，900 就是 895 的近似数；806 接近 800,800 就是 806 的近似数。通过刚才的比较我们知道，895 大于 806,所以鹌鹑多。我们还知道895 接近 900,900 就是 895 的近似数；806 接近 800,800 就是 806 的近似数。谁还能举

20、例说说谁是谁的近似数？师：其余的问题你们能自己解决吗？师：介绍一下你解决问题的方法，好吗？三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？教师在学生总结的基础上，加以升华，进一步总结出万以内数比较的一般方法以及找近似数的方法，以便在学生以后的学习中能更好的应用。作业设计：比较万以内的数，请你到生活中找一找近似数。板书设计：走进农村1200 950 806 895 课后反思：课时 6 万以内数的认识信息窗 3 走进农村教学内容：教科书第21 23 页内容 进一步巩固万以内数大小的比较及近似数。教学目标：进一步掌握比较万以内数大小的方法，能够熟练的用词语和符号来表示和比较万以内数的大小。进一步认识

21、近似数，在估一估活动中学会求近似数，并结合实际进行估计。教学重难点：进一步掌握比较万以内数大小的方法，能够熟练的用词语和符号来表示和比较万以内数的大小。教学准备：学具盒、多媒体学生学习过程：一、复习上节课所学的知识按顺序写数从 998 写到 1010（）从 5005 写到 4998()在 里填上 2083 2803 1450 997 3524 8012898 8893650 3560963 639二、请学生完成自主练习第一题是结合现实情景比较数的大小的题目，题目中出现了位数相同和不同的数的比较两种情况。请学生先自主完成练习，然后再全班交流。补充类似练习同学们为灾区捐款二年级三年级四年级205

22、元360 元289 元请把捐款的钱数按从大到小的顺序排列（）()()通过这个练习帮助学生进一步强化对现实生活中较大数比较的感性认识，为以后的学习打下基础。第四题是一个通过语言描述确定数的大小的练习题，在学生练习时，指导学生体验大的多，小的多与接近的差别，让学生在充分交流的基础上进行连线。以便更好的发展学生的数感。第七题是一个分析、应用统计数据的题目。在解决第一个问题时，首先要让学生独立思考然后组织他们进行交流。由于这个问题没有准确的答案，所以学生预测的结果只要有合理的根据，都应给予肯定。在解决第二个问题时，学生可能提出计算的问题，如果提出，教师应引导学生把问题放到问题口袋。三、教师小结同学们，

23、通过本堂课的学习，你又有了哪些提高？同位说一说。作业设计：和爸爸妈妈一起数万以内的数板书设计：同学们为灾区捐款二年级三年级四年级205 元360 元289 元请把捐款的钱数按从大到小的顺序排列（）()()课后反思：课时 7 万以内数的认识信息窗 4 体验生活教学内容：教科书第24 页的内容估算的学习和练习教学目标：学会估算是学习的重点。培养学生建立初步的估算一是有意识的锻炼学生的估算能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：学会估算是学习的重点。教学准备：计数器、挂图、多媒体学生学习过程：一、进行导课。同学们，今天手拉手活动小组的小朋友们又来到了乡村，让我们一起去看看他们又参观了哪些地方，好吗？二

24、、新授1、出示挂图，该图呈现的是城市学生参观农村新建学校、菜地、苗圃的情境。图中包含的主要信息是全校的学生、白菜地里的白菜及小树林里的树苗，借助这些信息，引入对估计策略的探索。继续让学生承接前面信息窗的线索续编故事，再让学生借助情境图说一说在农村分别看到什么？请学生认真观察并引导学生根据图上提供的数学信息提出有价值的数学问题。学生可能会问出：大约有多少学生在做操？大约有多少棵大白菜？等问题。2、师:同学们提出了这么多有价值的问题，现在就让我们一个一个的来解决，好吗？师：你能不能先自己来估一估大约有多少学生在操场上做操？请学生以小组为单位说一说自己是怎样估计的，并在全班交流。学生可能会借助一个标

25、准来估，可能会估一部分来推想全体，也可能会用估算的方法。通过交流，使学生体验解决问题策略的多样性。要让学生体会到估计要有依据，要讲究策略和方法而对于估计的结果不必要求精确。3、师：下面我们来解决第二个问题 大约有多少棵大白菜？师：你能不能用自己喜欢的方法估一估？先让学生独立地估计，再在全班组织学生交流说一说自己估计的策略与方法，允许学生用自己喜欢的方法估计。4、请学生估一估有多少棵树苗，并在全班交流自己的估计方法。三、课堂小结通过这节课的学习你又学会了那些知识？能和你的同位说一说吗？作业设计：估一估学校有多少位师生。把今天所学知识说给爸爸妈妈听。板书设计：信息窗 4 来到乡村 大约有多少学生在

26、做操？大约有多少棵大白菜？课后反思：课时 8 万以内数的认识信息窗 4 体验生活教学内容：对前一个信息窗所学知识进行巩固练习。教学目标：进一步的练习估算是学习的重点。培养学生建立初步的估算一是有意识的锻炼学生的估算能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：进一步的练习估算是学习的重点。教学准备：挂图、多媒体、若干数量的花生学生学习过程：一、复习前面所学知识填空8 个十是（），9 个百是（）。12 个一千是（），6 个一千是（）。10 个十是（），25 个百是（）。2 个十是（），10 个百是（）。二、完成自主练习1、自主练习 第 1题是估计一段文字大约有多少字的练习。练习时可让学生自己独立地去估，

27、然后交流估计的方法和结果。学生可以先估空白的格数，用整页纸写满的字数减去空白数的方法；也可以先估一行的字数，再数几行的方法等。只要学生的方法合理，教师都应给予充分地肯定。补充练习：出示若干数量的花生，请学生上台进行小实验：用手抓一把花生大约是多少粒？抓多少把大约是1000 粒？使学生充分体会估计策略的多样化和估计的意义。2、第 2、3 题是已知部分估计整体的练习题目。练习时，应让学生独立地估算，重点让学生交流估计的方法。3、第 6 题是一个操作题。练习时，请学生以两人一组（同为两人），一人摆数，另一人读出来，记下来，看哪个组摆出的数多。可以引导学生思考如何有顺序、有规律、不遗漏地摆出来。该题能

28、够摆出的数共有18 个。小知识 ：认识算盘学生自读小知识，了解算盘是一种计算工具。三、课堂总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好。作业设计：完成数学同步练习中相关内容。和爸爸妈妈找一找在生活中哪些问题可以用估计的办法解决。板书设计：填空：8 个十是（），9 个百是（）。12 个一千是（），6 个一千是（）。10 个十是（），25 个百是（）。课后反思：课时 9 万以内数的认识信息窗 5 美好回忆教学内容：教科书第27 页，整百、整千以及几百几十的口算加减。教学目标：这部分内容主要学习整百、整千以及几百几十的口算加减。理解口算算理，掌握口算方法是重点。灵活运用所学知识进口算

29、是难点。教学重难点：理解口算算理，掌握口算方法是重点。灵活运用所学知识进口算是难点。教学准备：挂图、多媒体、计数器学生学习过程：一、复习导入新课。1、口算7+4=15-5=45-40=20+8=48-6=16-7=8+6=13-5=23-20=7+8=2、填空 80 和 30 里面各有几个十？700 和 1000 里面各有几个百？16 个十是多少？25 个百呢？二、引入新课1、出示信息图师：刚才我们复习了整百、整千数的组成现在你能找一找图中整百、整千的数么？师：你能根据图中提供的数学信息提出有价值的数学问题么？引导学生提出数学问题，有选择地解决问题，从而展开对新知的探索。学生可能会提出这些问题

30、：一共放养了多少尾鱼？鲤鱼比鲢鱼少多少尾？第一候车厅比第二候车厅多多少人？等先引导学生通过自主探索、小组合作学习寻找计算方法，然后全班交流。对于用计数单位的个数相加进行口算的方法要给予特别关注，如果学生想不到，老师可进行补充。2、请学生自己是着解决信息窗中其他的问题。让学生独立解答，然后全班交流。重点让学生说说口算的方法，只要方法合理即可。教师仍要关注用计数单位的个数相减的口算方法。由于学生在学习第一个红点和第一个绿点标示的问题时已经有了整百数相加减的知识和思维的基础，所以可先放手让学生自己解决，然后再集体交流。当学生出现12 个百减 8 个百的方法时，引导学生理解为什么要把1200 看成 1

31、2 个百，可以借助计数器等直观手段帮助学生理解。三、课堂小结同学们，这节课我们学习了整百、整千，以及几百几十的加减法，你们学会了吗？希望大家在课下多加练习。作业设计：和爸爸妈妈一起进行口算比赛。找一找在生活中能用今天所学知识解决的问题。板书设计：信息窗 5 美好回忆口算7+4=15-5=45-40=20+8=48-6=16-7=8+6=13-5=23-20=7+8=课后反思：课时 10 万以内数的认识信息窗 5 美好回忆教学内容：继续学习整百、整千以及几百几十的口算加减。教学目标：通过练习，让学生进一步学习整百、整千以及几百几十的口算加减。理解口算算理，掌握口算方法。灵活运用所学知识进口算。教

32、学重难点：通过练习，让学生进一步学习整百、整千以及几百几十的口算加减。理解口算算理，掌握口算方法。灵活运用所学知识进口算。教学准备：多媒体、计数器学生学习过程：一、谈话导入新课。同学们，我们已经学习整百、整千以及几百几十的口算加减，今天我们来练习一下，看看你们掌握的怎样。二、完成自主练习1、自主练习 第 2 题是一道游戏性练习。练习时，首先安排多个学生拿得数相同的算式卡片，一次找到几个朋友；第二次只安排部分学生拿卡片参与，其他学生当裁判。2、第 3 题是一道整百、整千数的加减及几千几百加减几百的综合练习题目。练习时，首先要引导学生先读懂统计表，然后分析统计表中的数据并解决表下面的问题，最后鼓励

33、学生自己提出问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。3、职明小屋 是一道根据提供的信息猜测年龄的题目，供学有余力的学生选做。练习时，先让学生独立思考，并向他们介绍有关属相的常识，提示学生既然我们与妈妈、姥姥都属牛，那么妈妈、姥姥的年龄一定在19、31、43、55、67、79、91 这些数之中，然后再根据生活经验考虑妈妈、姥姥可能多少岁。4、我学会了吗？这是一段真实的文字资料，首先引导学生借助这段资料，对本单元所学的万以内数的读写、大小比较、估计等知识进行自我检测。练习时，要先让学生自己通读这段文字资料，完成资料后的3 个问题，并进行自我评价，然后在小组或班内交流。同时，借助这段文字，让学生了

34、解自己的家乡，向他们进行热爱家乡的教育。四、教师总结。同学们，通过这节课的学习知道了数字在生活中的作用很大，那我们就要在生活中多观察，遇到不理解的问题多与老师同学交流。作业设计：完成数学同步练习中相关内容。请你和爸爸妈妈一起收集以数字介绍为主的资料并与同伴交流。板书设计：150-90 1100-700 70+80 450-50 课后反思：课时 11 万以内数的认识复习教学内容：继续学习整百、整千以及几百几十的口算加减。教学目标：通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。让学生感受到数学知

35、识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。教学重难点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。教学准备：多媒体、计数器学生学习过程：一、回顾整理师：同学们，第一单元 万以内数的认识 我们已经学完了，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？（让学生回顾整理，形成知识网络）板书：读法写法比较大小求近似数估计口算师：看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？王老师还要考考你。二、系统复习 1、万以内数的写法：师：首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。问：你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗？师：王老师想买一台洗衣机，星期天我去家电商场看了看

36、，看中了几款洗衣机。根据老师报出洗衣机的价格，学生记录。4288 5900 1999 1080 4009 10000 5899 2、万以内数的组成：师：能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢？引导学生用数的组成的知识进行介绍。3、万以内数的读法师：能不能把刚才写的这七款洗衣机的价格按照一定的标准来分分类呢？生：各自将七张卡片进行分类。师巡视请分法有代表性的同学上台分类。（按位数分按数中间是否有0 来分其他特殊分法）后进行反馈。师：现在看来，我们小朋友不仅写数写得好，而且读数也读得非常正确，那么你们谁能向大家介绍一下，你有什么好的诀窍，能读、写得又快又好呢？生：回答万以内数的读法和写法。师：

37、原来，你们掌握了它们的读、写的方法呀，怪不得能读、写得又对又好！4、万以内数的大小比较：师：现在请你们帮王老师来看看这七款洗衣机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？生：将七张卡片进行排列。师：巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。展示方法时让学生说说：你是按什么顺序排列的？你有什么好方法能排列得这么顺利呢？总结比较大小的方法。5、近似数：如果这些洗衣机的价格用整十、整百、整千的数来记，你会怎么记呢？1999 1080 4009 5899师：小朋友，你们想知道王老师最后买的是哪款洗衣机吗？请你来猜一猜。王老师最后买的这款洗衣机它的价格比4009 元少一些，

38、但比1080 元多得多！知道是哪一款了吗？三、巩固练习1、填一填 一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）位 一万里面有（）个一千。一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。比 497 大，且比502 小的数是（）。由 6、0、8、3 四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。独立完成，集体订正 2、按规律数数5214、5215、5000、6000、3、用 7、5、0、0 四个数按要求写数。（1）两个 0 只读一个0 的。（2）两个 0 都不读的。4、幸运 52 这是一个四位数，千位和十位上都是1，百位和个位上都是7，这个数是（）。这也是一个四位数，千位上是3，是

39、十位上的3倍，其余各位上一个也没有，这个数是（）。这是一个三位数，它比800 小比 700 大，这个数是（）。这是一个四位数，百位、十位、个位上的数都相同，且是千位上的数字的2 倍，这个数是（）。两个数相加的和是900，这两个数是（）、（）。两个数的差是600，这两个数是（）、（）。、两题重点复习整百整千的加减法，订正时说想法和算法。四、全课总结，拓展提高师：今天我们对 万以内的数的认识 进行了整理复习，你有什么收获？作业设计：请你和爸爸妈妈一起收集以数字介绍为主的资料并与同伴交流。板书设计：1、按规律数数2、幸运 52 课后反思：第二单元手拉手 万以内数的认识教材分析本单元是在学习了100

40、以内数的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。本单元的主要教学内容是：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。本单元的教学重点是计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点是理解各数位上数字的意义。教学目标：能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实

41、际进行估计；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。通过用书来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步归纳受数学思考的严谨性与合理性。教学重难点：学生已经掌握了加减法的意义以及100 以内加减法的计算。学生能熟练的进行100 以内数的加减法运算，并且正确率较高。课时安排野营 有余数的除法（11 课时）信息窗 12课时信息窗 22课时信息窗 32课时信息窗 42课时信息窗 52课时综合练习 1课时教学内容：信息窗 1 教学

42、重难点：学习千以内数的认识，认识大数。教学目标：能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学过程：第 1 课时一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。请学生找出信息,并读出信息.(学生可

43、能有些数读不出来)师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习 千以内的数 （板书课题）二、主动探究、建立数感。1、初步感知。（1）出示一小堆方块（10 块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书：一 继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2 个 2 个地数、5 个 5 个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50 块或 80 块）课件演示：

44、一排10 个方块，共10 排。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100 块呢？引导学生理解以10 作单位清楚、方便，并板书十 请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30 90、100（3）出示更大一堆方块（1000 块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。课件演示：一板100 个方块，共10 板。提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000 个方块呢？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书百 请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300 900、1000（4）进一步感知1000 这个数请学生回忆并提

45、问：刚才我们在900 以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000 的呢？（学生根据数的过程回答：一百一百地数，10 个一百是 1000。）引导学生开火车数数：一百一百地数,从 100 数到 1000 一百一百地数,再从 1000 数回 100 2、认识计数器上的 千。提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？（学生自己尝试拨数）引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？（学生利用迁移规律认识千位）3、活动体验。一千到底

46、有多少呢？(1)出示一本笔记本 谈话：请同学们看,这本笔记本有100 张纸，1000 张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势，比划一下1000 张纸的厚度。（2）出示一袋牙签 提问：这袋牙签有200 根，多少袋牙签是1000 根呢？学生能够估计出大约5 袋牙签是1000 根。教师呈现1000 根的牙签，让学生进一步感知1000 这个数。（3）出示一本书 提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000 字有这样的几页呢？学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。（4）生活中感知：提问：我们的阶梯教室能坐500 人，几个这样多的人是1000 人

47、？我们班同学40 个，多少个班的同学大约有1000 人？一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?4、数数练习（一个一个地数）：（1）从 195 数到 204。（2）从 407 数到 414。（3）从 989 数到 1000。5、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。练习写数。谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生自己试写）如果个别学生将八百零八写错，引导学生仔细想一想，八百零八里面有几个十，（一个十也没有），在十位上应该写几？三、解决问题，实际运用。谈话：其实，在生活中有许许多

48、多这样的数。我们来看看我们身边的数!1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？请学生在小组中交流。2、出示：温州大桥全长6977 米，桥塔有50 层楼那么高。184 根钢索，把宽27 米、跨江400 多米的巨大桥身托了起来。桥面上有 6 条行车道。399 根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。请学生自己先读，并且在小组中交流。3、谈话：在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。4、猜数游戏。（以 幸运 52 中猜价格 为形式）（1）吸尘器150 元。（提示语以 少了 或 多了 为标准，如：生说100，师说少了，生说 200，

49、师说多了等，直到猜中为止。）（2）羽绒服789 元。（方法如上。）（3）消毒柜999 元。（改题提示为：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的四位数1000 非常接近，请学生以此为例进行猜测。）5、拓展游戏活动:谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。学生交流结果（369、396、639、693、936、963。）四、全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数 千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？板书设计：1000

50、一千课后反思：第 2 课时一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？学生充满快乐地开始学习活动。二、闯关练习，巩固知识：1、拨珠数数游戏：谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出 179，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179 数到 180 的过程，一直数到191。请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。2、拨珠写数游戏：（自主练习3）谈话：刚才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？请你自己试着写写拨