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1、教学目标1、我会读懂课文，能简要复述课、我会读懂课文，能简要复述课文内容。文内容。2、我要学会缩写，能把文中的故、我要学会缩写，能把文中的故事缩写成规定字数的一段话。事缩写成规定字数的一段话。3、我要把主人公的爱心、智慧、我要把主人公的爱心、智慧、勇气，在实际生活中学以致用。勇气，在实际生活中学以致用。默读课文，边读边勾画出默读课文，边读边勾画出文中精彩的文中精彩的描写语句描写语句，注意看，注意看这个句子这个句子写出了什么写出了什么；勾画出；勾画出在在结构上结构上有重要作用的语句，有重要作用的语句，看看这个句子有何看看这个句子有何作用作用。自主学习学法指导：自主学习学法指导：合作探究学法指导：
2、合作探究学法指导：1、快速浏览课文，根据记叙文的六、快速浏览课文，根据记叙文的六要素来复述课文。要素来复述课文。2、紧扣主人公的、紧扣主人公的“智慧智慧”来分析两来分析两个故事的异同。个故事的异同。3、按照缩写的基本要求进行缩写练、按照缩写的基本要求进行缩写练习，及时交流。习，及时交流。记叙文的六要素时间时间地点地点人物人物事情的起因事情的起因事情的经过事情的经过事情的结果事情的结果缩写的基本要求1、要交代清楚故事的六要素；、要交代清楚故事的六要素；2、要保持中心思想和主要内容不、要保持中心思想和主要内容不变；变；3、语言要简练，语句要连贯。、语言要简练，语句要连贯。4、不超过规定的字数、不超
3、过规定的字数。延伸迁移延伸迁移 读了这两个故事，你想到了什读了这两个故事，你想到了什么？你可以说说你读后的感想，么？你可以说说你读后的感想，也可以说说你知道的自我保护或也可以说说你知道的自我保护或救助别人的其他故事。救助别人的其他故事。放学了，走出校门，我飞快地往放学了，走出校门，我飞快地往1010路公交站牌跑，快过年了，路公交站牌跑，快过年了，我和妈妈约好下课后在花园市场见面，一起去买年货。我和妈妈约好下课后在花园市场见面，一起去买年货。公交站牌下等车的人可真多，站台上已经没有空地，有的人竟公交站牌下等车的人可真多，站台上已经没有空地，有的人竟然都站在了路边。突然，等车的人群骚动了起来，原来
4、是然都站在了路边。突然，等车的人群骚动了起来，原来是1010路公交路公交车来了。我顺着人流向车门涌去。这时我发现一个身穿灰色外套，车来了。我顺着人流向车门涌去。这时我发现一个身穿灰色外套，头发乱蓬蓬的小青年，他不像别人一样往车上挤，而是紧挨着前面头发乱蓬蓬的小青年，他不像别人一样往车上挤，而是紧挨着前面一个背漂亮包包的阿姨，左手还伸进了阿姨没有拉好拉链的包里。一个背漂亮包包的阿姨，左手还伸进了阿姨没有拉好拉链的包里。啊，是小偷！我忽然想起妈妈给我说的一件事：上周她挤公交啊，是小偷！我忽然想起妈妈给我说的一件事：上周她挤公交车的时候，挎包拉链被小偷拉开，钱包丢了没法买票，当时真是尴车的时候，挎包
5、拉链被小偷拉开，钱包丢了没法买票，当时真是尴尬极了。妈妈到现在还抱怨不已。难道这个阿姨的钱包也要像妈妈尬极了。妈妈到现在还抱怨不已。难道这个阿姨的钱包也要像妈妈的那样的那样“惨遭厄运惨遭厄运”了吗？我得想办法制止小偷。可是万一他要有了吗？我得想办法制止小偷。可是万一他要有同伙呢？万一他发现后打我呢？同伙呢？万一他发现后打我呢？眼看小偷就要得逞了，怎么办？我急得连握公交卡的手都出汗眼看小偷就要得逞了，怎么办？我急得连握公交卡的手都出汗了。猛然，我想起了一个好办法。我用尽全身力气往前冲，想把小了。猛然，我想起了一个好办法。我用尽全身力气往前冲，想把小偷撞开。我身后的人也紧挨着我往前涌。我一边用力挤，一边大声偷撞开。我身后的人也紧挨着我往前涌。我一边用力挤，一边大声喊：喊：“哎呀，别挤嘛！真是的，别挤呀！哎呀，别挤嘛！真是的，别挤呀！”小偷被我撞得一个趔趄，小偷被我撞得一个趔趄，手也离开了阿姨的包。他回头狠狠瞪了我一眼。我则假装没看见他，手也离开了阿姨的包。他回头狠狠瞪了我一眼。我则假装没看见他，嘴里还大声喊：嘴里还大声喊：“别挤！别挤！别挤！别挤！”我终于挤上了车，那个小偷却转身离开了人群，迅速往我终于挤上了车，那个小偷却转身离开了人群，迅速往3 3路公交路公交车挤去。我心里一阵轻松，因为我悄悄地帮助了阿姨，尽管她不知车挤去。我心里一阵轻松，因为我悄悄地帮助了阿姨，尽管她不知道。道。