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1、江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书 九年级九年级语文语文（下）（下）(第五单元第五单元)(第一课时第一课时)授课人：桑授课人：桑 晓晓 东东单单 位：水冶镇一中位：水冶镇一中 同学们还记得进入七年级后同学们还记得进入七年级后上第一堂语文课的情景吧？那时上第一堂语文课的情景吧？那时学的是学的是为你打开一扇门为你打开一扇门，它为你打开了一扇文学之门，同它为你打开了一扇文学之门，同时也为你打开了七至九年级语文时也为你打开了七至九年级语文学习之门。现在，丰富多彩的三学习之门。现在，丰富多彩的三年初中语文学习即将结束，通过年初中语文学习即将结束，通过这个专题
2、，我们将对三年的语文这个专题，我们将对三年的语文学习作出回顾、总结和思考。学习作出回顾、总结和思考。活动活动目标：目标：1 1、对照课程标准提出的要求，回顾初中阶段语、对照课程标准提出的要求，回顾初中阶段语文文学学习的基本情况，小结取得的成绩，发现存在习的基本情况，小结取得的成绩，发现存在的的不不足和问题。足和问题。2 2、梳理自己掌握的语文知识，评价自己养成的、梳理自己掌握的语文知识，评价自己养成的语语文文学习习惯和已经具备的语文能学习习惯和已经具备的语文能力。力。3 3、总结语文学习的教训和经验，为进一步提高、总结语文学习的教训和经验，为进一步提高自自己己的语文素养提供帮的语文素养提供帮助
3、。助。4 4、进一步认识学好语文的重大意义，进一、进一步认识学好语文的重大意义，进一步加深步加深祖祖国语言文字的感情，进一步增强语文学习国语言文字的感情，进一步增强语文学习的兴的兴趣和主动性。趣和主动性。：说一说说一说 你心中的语文你心中的语文 是什么样的呢是什么样的呢（一）（一）我心目中的语文是一首诗，一首穿越时空隧我心目中的语文是一首诗，一首穿越时空隧道的诗。道的诗。语文涵盖了中华民族上下五千年历语文涵盖了中华民族上下五千年历语文涵盖了中华民族上下五千年历语文涵盖了中华民族上下五千年历史的精髓，传承着五千年文明的血脉。史的精髓，传承着五千年文明的血脉。史的精髓，传承着五千年文明的血脉。史的
4、精髓，传承着五千年文明的血脉。上到上到上到上到诗经诗经诗经诗经里若隐若现的文学锋芒，里若隐若现的文学锋芒，里若隐若现的文学锋芒，里若隐若现的文学锋芒，下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到“五四五四五四五四”以后新诗闪耀着的熠熠光辉，以后新诗闪耀着的熠熠光辉，以后新诗闪耀着的熠熠光辉，以后新诗闪耀着的熠熠光辉，都在语文里显露身影。它们使语文像都在语文里显露身影。它们使语文像都在语文里显露身影。它们使语文像都在语文里显露身影。它们使语文像文学一样充满诗情画意，时时透露出文学一样充满诗情画意，时时透露出文学一
5、样充满诗情画意，时时透露出文学一样充满诗情画意，时时透露出一种意境深远而又实实在在的气息。一种意境深远而又实实在在的气息。一种意境深远而又实实在在的气息。一种意境深远而又实实在在的气息。（二）（二）我心目中的我心目中的语文是一座桥，一座沟通人与人心灵的语文是一座桥，一座沟通人与人心灵的桥。桥。一个人形成了自己的思想观点，产生了对一个人形成了自己的思想观点，产生了对别人的感情，如果没有较好的语言表达能力别人的感情，如果没有较好的语言表达能力,就很难把这种思想和感情传达出来；一个人没就很难把这种思想和感情传达出来；一个人没有很好的鉴赏理解能力，对表达的思想感情，有很好的鉴赏理解能力，对表达的思想感
6、情，就不能很好地理解。我们阅读文学，我们欣赏就不能很好地理解。我们阅读文学，我们欣赏电影电视，只有具备较强的阅读鉴赏能力，才电影电视，只有具备较强的阅读鉴赏能力，才能和作品人物交流，才能和作者能和作品人物交流，才能和作者“对话对话”。是语。是语文这座桥，超越时空地沟通了人与人心灵。文这座桥，超越时空地沟通了人与人心灵。（三）（三）我心目中的我心目中的语文是位善于潜移默化地影响我们的老语文是位善于潜移默化地影响我们的老师。师。语文涉及的东西不是非常深奥，但却非常全面，语文涉及的东西不是非常深奥，但却非常全面，而它的中心却是在于帮助我们树立健全的人格，而它的中心却是在于帮助我们树立健全的人格，形成
7、正确的人生观和价值观，引导我们走向崇形成正确的人生观和价值观，引导我们走向崇高。高。“千里之行，始于足下千里之行，始于足下”，“勿以善小而不为，勿以善小而不为，勿以恶小而为之勿以恶小而为之”，“先天下之忧而忧，后天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乐而乐”，小到生活习惯，大到忧国忧民的道理，小到生活习惯，大到忧国忧民的道理，都通过一篇一篇文章的朗读和感悟，悄悄地潜入都通过一篇一篇文章的朗读和感悟，悄悄地潜入我们的思想，就像一位老师在默默地影响着我们。我们的思想，就像一位老师在默默地影响着我们。：读一读读一读 学生眼中的语文学生眼中的语文 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古
8、风流人物。”语文语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯逝者如斯”的的感慨，感慨，“才下眉头，却上心头才下眉头，却上心头”的忧愁，的忧愁，“对酒对酒当歌，人生几何当歌，人生几何”的无奈，的无奈，“秋阴不散霜飞晚，秋阴不散霜飞晚，留
9、得残荷听雨声留得残荷听雨声”的萧瑟的萧瑟 ：天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天
10、的白浪里的打鱼谧的荷塘，是秦皇岛外滔天的白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是沉舟侧畔的船，是那青天里的一行白鹭，是沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。读一读读一读 语文的魅力语文的魅力（语文教师）语文是一盏香茗，清幽淡雅之气常留唇语文是一盏香茗，清幽淡雅之气常留唇齿；语文是一朵奇葩，流光溢彩之韵令人驻齿；语文是一朵奇葩，流光溢彩之韵令人驻足；语文是一泓清泉，叮咚作响的天籁之声足；语文是一泓清泉，叮咚作响的天籁之声可以洗濯人间一切繁华。语文以她风情万种可以洗濯人间一切繁华。语文以她风情万种的仪态、激情四射的魅力，深深地吸引了我。的仪态、激情四射的魅力
11、，深深地吸引了我。从小就爱语文。爱那飘逸俊秀的汉字，从小就爱语文。爱那飘逸俊秀的汉字，爱那纯洁美丽的童话，爱那或凄婉或惊险的爱那纯洁美丽的童话，爱那或凄婉或惊险的中外故事。中外故事。竹林边、小河旁、石头上，总有我捧书痴读的小小竹林边、小河旁、石头上，总有我捧书痴读的小小身影。悠悠的白云、闪烁的繁星都曾聆听过我清脆的童身影。悠悠的白云、闪烁的繁星都曾聆听过我清脆的童音。琅琅的读书声充实了我梦幻般的童年。音。琅琅的读书声充实了我梦幻般的童年。人生步履匆匆，吟诵着人生步履匆匆，吟诵着“白毛浮绿水白毛浮绿水”的日子已不的日子已不再有。再有。“乱红飞过秋千去乱红飞过秋千去”的花季里，我认识了李清照，的花
12、季里，我认识了李清照，宋词特有的神韵又一次绽放魅力。我吟哦宋词特有的神韵又一次绽放魅力。我吟哦“庭院深深深庭院深深深几许几许”，浅唱，浅唱“雁过也，正伤心，却是旧时相识雁过也，正伤心，却是旧时相识”;我我高诵高诵“大江东去浪淘尽大江东去浪淘尽”，怒喝，怒喝“臣子恨，何时灭臣子恨，何时灭”。婉约清丽与雄浑壮阔这两种美的意境，都让我深深陶醉。婉约清丽与雄浑壮阔这两种美的意境，都让我深深陶醉。于是，我有时也会在晚秋的黄昏里，听巷子里传来匆忙于是，我有时也会在晚秋的黄昏里，听巷子里传来匆忙的跫音，又渐渐远去，做一回的跫音，又渐渐远去，做一回“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”的词的词人。抑或在如豆的烛光里
13、，写下缠绵的诗句，以供自赏。人。抑或在如豆的烛光里，写下缠绵的诗句，以供自赏。秋水无痕，聆听我年轻的倾诉；语文依旧，牵秋水无痕，聆听我年轻的倾诉；语文依旧，牵引我真正走进了她的心灵。我成了语文花园里一位默引我真正走进了她的心灵。我成了语文花园里一位默默的耕耘者，在杏坛里用全部的热情诠释着我对她的默的耕耘者，在杏坛里用全部的热情诠释着我对她的钟爱。钟爱。课堂上，我用甜润的嗓音朗读一篇篇经典之作，课堂上，我用甜润的嗓音朗读一篇篇经典之作，用独特的感悟解读作家丰富的情怀，用纤细的笔流淌用独特的感悟解读作家丰富的情怀，用纤细的笔流淌出自己对生活的真情。我告诉学生，从出自己对生活的真情。我告诉学生，从诗
14、经诗经里走里走出的女子袅袅婷婷、清纯可爱；从出的女子袅袅婷婷、清纯可爱；从背影背影里走出的里走出的朱自清质朴真纯；从朱自清质朴真纯；从秋天的怀念秋天的怀念里走出的史铁生里走出的史铁生坚强如铁。我告诉学生：语文里有四季，语文里有真坚强如铁。我告诉学生：语文里有四季，语文里有真情，语文里有哲理。语文就是人生，就是世界。情，语文里有哲理。语文就是人生，就是世界。现在，语文是我最忠实的人生伴侣。现在，语文是我最忠实的人生伴侣。在她的海洋般的胸膛里，我畅游自如，在她的海洋般的胸膛里，我畅游自如，我愿做一条快乐的小鱼。在她的天空般我愿做一条快乐的小鱼。在她的天空般的胸襟里，我翱翔自得；我愿做一只自的胸襟里
15、，我翱翔自得；我愿做一只自由的小鸟，于是，我便永远依偎着她了，由的小鸟，于是，我便永远依偎着她了，一生一世。一生一世。语文的魅力让我选择了语文教师这语文的魅力让我选择了语文教师这一平凡的职业。我想用我的魅力使她更一平凡的职业。我想用我的魅力使她更具魅力，吸引更多的观光者来到这片风具魅力，吸引更多的观光者来到这片风光旖旎的沙滩，拾取五彩缤纷的贝壳，光旖旎的沙滩，拾取五彩缤纷的贝壳，装点美丽人生。装点美丽人生。：测一测测一测按照下列各项指示，衡量自己的按照下列各项指示，衡量自己的学习情况，从学习情况，从中选择适当中选择适当的标号未填入括号内。的标号未填入括号内。：1、学习语文的总体感受是：在情感态
16、度、思想观、学习语文的总体感受是：在情感态度、思想观念和知识能力等方面：念和知识能力等方面：有很大的收获；有很大的收获；有较多有较多的收获；的收获；收获明显。收获明显。2、累计认识字数：、累计认识字数：多于多于3500；达到达到3500；少于少于3500。3、用普通话朗读：、用普通话朗读：正确、流利，能较准确地传正确、流利，能较准确地传达作品的感情；达作品的感情；正确，较流利，大体能体现作品正确，较流利，大体能体现作品的感情；的感情；基本正确，不够流利，缺乏感情。基本正确，不够流利，缺乏感情。4、背诵优秀诗文：、背诵优秀诗文：多于多于80篇；篇；达到达到80篇；篇；少于少于80篇。篇。5、默写
17、现代文：每分钟、默写现代文：每分钟多于多于500字；字；达到达到500字；字；少于少于500字。字。：6、课外阅读：、课外阅读：有浓厚的兴趣，拟定计划，利用有浓厚的兴趣，拟定计划，利用各种渠道获得自己所需要的优秀读物，广泛阅读；各种渠道获得自己所需要的优秀读物，广泛阅读；有兴趣，经常阅读书报，但没有明确的目标和计有兴趣，经常阅读书报，但没有明确的目标和计划；划；缺乏兴趣，较少阅读课外读物。缺乏兴趣，较少阅读课外读物。7、阅读过程中：、阅读过程中：能随时记下精彩的语句和片断，能随时记下精彩的语句和片断，有自己的心得，能提出自己的看法；有自己的心得，能提出自己的看法；有时做笔记，有时做笔记，有时也
18、会产生一些自己的看法；有时也会产生一些自己的看法；没有做笔记的习没有做笔记的习惯，很少有自己的看法。惯，很少有自己的看法。8、阅读优秀作品：、阅读优秀作品：常常为里面的人物行为和言常常为里面的人物行为和言论所感动，产生丰富的联想和美好的追求，时时以论所感动，产生丰富的联想和美好的追求，时时以这些广告和思想来要求、激励自己；这些广告和思想来要求、激励自己；有时会受到有时会受到感染和激励；感染和激励；没有多少感触。没有多少感触。：9、阅读书报：、阅读书报：能抓住关键词句，能准确简要地能抓住关键词句，能准确简要地概括主要内容；概括主要内容；能抓住要点，概括阅读内容，但能抓住要点，概括阅读内容，但不够
19、准确精练；不够准确精练；不能概括阅读内容。不能概括阅读内容。10、三年课外阅读总量：、三年课外阅读总量：多于多于260万字；万字；达到达到260万字；万字；少于少于260万字。万字。11、写作：、写作：很轻松，有乐趣；很轻松，有乐趣；有一点兴趣，但有一点兴趣，但是感到有点难；是感到有点难；没有兴趣，觉得是一种负担。没有兴趣，觉得是一种负担。12、写文章：、写文章：能自然地表达自己真实的情感和能自然地表达自己真实的情感和想法；想法；有时不能按自己的真实情感和想法来写；有时不能按自己的真实情感和想法来写；不考虑自己的情感和想法，只是为了应付作业和不考虑自己的情感和想法，只是为了应付作业和获得好成绩
20、。获得好成绩。：13、写作积累：、写作积累：能从生活和阅读中找到丰富的题材，平能从生活和阅读中找到丰富的题材，平时注意积累；时注意积累；不善于发现写作题材，积累较少；不善于发现写作题材，积累较少；缺乏缺乏积累，常常长不到可以写的材料。积累，常常长不到可以写的材料。14、写作过程中：、写作过程中：有勤思考、列提纲、多修改的习惯；有勤思考、列提纲、多修改的习惯；有时针列提纲，并且仔细修改作文；有时针列提纲，并且仔细修改作文；从不列提纲，没从不列提纲，没有修改文章的习惯。有修改文章的习惯。15、各种练习：第学年、各种练习：第学年多于多于10000字；字；到达到达10000字；字；少于少于10000字
21、。字。16、作文速度：、作文速度：45分钟分钟多于多于500字；字；达到达到500字；字；少于少于500字。字。17、讨论中：、讨论中：能积极发言，说话有根据；能积极发言，说话有根据；有时能参与有时能参与交流，重视说话的依据；交流，重视说话的依据；不爱发言或者不愿意参与正式不爱发言或者不愿意参与正式话题的发言，不细交流各种见闻。话题的发言，不细交流各种见闻。：18、与人交谈：、与人交谈：能耐心专注地倾听，也能注意能耐心专注地倾听，也能注意对象和场合，做到言语文明得体，举止自然大方；对象和场合，做到言语文明得体，举止自然大方；能专心听人讲话，言语、举止文明，但是说话不能专心听人讲话，言语、举止文
22、明，但是说话不大容易做到恰到好处；大容易做到恰到好处；常常不征得同意就打断别常常不征得同意就打断别人讲话说话任性随便，不注意场合和对象。人讲话说话任性随便，不注意场合和对象。19、听人说话：、听人说话：能抓住要点，明白对方的意向、能抓住要点，明白对方的意向、情绪和态度；情绪和态度；能知道基本意思，大体了解对方的能知道基本意思，大体了解对方的意向、情绪和态度；意向、情绪和态度；把握不住要点，弄不清对方把握不住要点，弄不清对方的意向和态度。的意向和态度。：20.说话：说话：口齿清楚，语言准确，有条理；口齿清楚，语言准确，有条理；口口齿清楚，有条理，但有时用词不太准确；齿清楚，有条理，但有时用词不太
23、准确；条理不条理不太清楚，往往不能准确地传达自己的意思。太清楚，往往不能准确地传达自己的意思。21语语文课外学习活动：文课外学习活动：能积极参与，善于在生活中或能积极参与，善于在生活中或其他学科的学习中学语文、用语文；其他学科的学习中学语文、用语文；有兴趣参加，有兴趣参加，但总觉得语文课学的东西别的地方用不上；但总觉得语文课学的东西别的地方用不上；不感不感兴趣，只想把语文课上的东西学好就行。兴趣，只想把语文课上的东西学好就行。22.语文学习中：语文学习中：能够自己发现问题，独立或与能够自己发现问题，独立或与人合作探索解决问题的办法，努力寻找答案；人合作探索解决问题的办法，努力寻找答案；喜喜欢与
24、人合作探讨一些问题，但是自己不大能发现问欢与人合作探讨一些问题，但是自己不大能发现问题；题；能努力记住问题的答案，自己提不出问题，能努力记住问题的答案，自己提不出问题，也想不出解决问题的办法。也想不出解决问题的办法。：【检测和评估建议检测和评估建议】1、可以自己评价，可以同学互评，也可以请者给、可以自己评价，可以同学互评，也可以请者给你评。最好是采用三者结合的方式进行，这样能评你评。最好是采用三者结合的方式进行，这样能评估得更准确、更全面。估得更准确、更全面。2、可以按照下面的方式评价出综合等等：、可以按照下面的方式评价出综合等等：22项内项内容，如果有容，如果有12项以上为项以上为，其余基本
25、为，其余基本为，则可，则可以评定为优秀；如果以评定为优秀；如果5项以上为项以上为，其余所有项均，其余所有项均为为或绝大多数为或绝大多数为，则可以评定为良好；如果少，则可以评定为良好；如果少数为数为或或，绝大多数项为，绝大多数项为，则可以评定为合格；，则可以评定为合格；如果基本上没有如果基本上没有或或，则评定为不合格。，则评定为不合格。3、像识字、优秀诗文背诵、普通话朗读等情况可、像识字、优秀诗文背诵、普通话朗读等情况可以通过老师提供的测试题进行检测，并获得评估结以通过老师提供的测试题进行检测，并获得评估结果。果。读一读：我心目中的语文读一读：我心目中的语文 有的人认为语文是滋味甘醇的美酒，让人
26、回味无穷；有的人认为语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；有的人认为语文是鲜美爽口的果汁，滋心润肺；有的有的人认为语文是鲜美爽口的果汁，滋心润肺；有的人认为语文是清凉可口的泉水，清甜解渴。而我认为人认为语文是清凉可口的泉水，清甜解渴。而我认为语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返！语文是人与语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返！语文是人与人沟通的一座桥梁，是联系感情的纽带，是我们生活人沟通的一座桥梁，是联系感情的纽带，是我们生活中不可少的一门课程。语文关键是中不可少的一门课程。语文关键是“语语”字，也就是字，也就是要说，在课堂上积极发言，这样课堂才会生动活泼，要说，在课堂上积极发言，这样课堂才会生动活
27、泼，丰富多彩；接着是丰富多彩；接着是“文文”，也就是要写。光说不写那，也就是要写。光说不写那是没用的，只有这两步都做到了，你的语文水平才会是没用的，只有这两步都做到了，你的语文水平才会提高，你的成绩才会优秀。否则，你就会是提高，你的成绩才会优秀。否则，你就会是“残疾人残疾人”或或“营养不良营养不良”。以前，我总以为语文是课堂上的。以前，我总以为语文是课堂上的事，课外就不用学了。随着年龄的增长，我逐渐认识事，课外就不用学了。随着年龄的增长，我逐渐认识了语文，没想到生活中处处有语文，真像一个五彩缤了语文，没想到生活中处处有语文，真像一个五彩缤纷的大花园，令人眼花缭乱，目不暇接。纷的大花园，令人眼花
28、缭乱，目不暇接。一句言语是语文，一句台词是语文，一首歌曲是语文，一句言语是语文，一句台词是语文，一首歌曲是语文，一个广告是语文；春夏秋冬是语文，江河湖泊是语文，一个广告是语文；春夏秋冬是语文，江河湖泊是语文，日月星辰是语文日月星辰是语文大自然中蕴藏着无穷无尽的语文，大自然中蕴藏着无穷无尽的语文，永远是学不完的。天下没有最聪明的人，永远是学不完的。天下没有最聪明的人，“人外有人，人外有人，天外有天天外有天”。因此，要多学习，留意身边的一切，记。因此，要多学习，留意身边的一切，记住：住：“勤能补拙，笨鸟先飞勤能补拙，笨鸟先飞”。我是这样看的，也是。我是这样看的，也是这样做的。有些人忽视语文，认为语
29、文是不重要的，这样做的。有些人忽视语文，认为语文是不重要的，这是错误的。语文是一切学科的基础，没有了语文，这是错误的。语文是一切学科的基础，没有了语文，其他学科将无法运行，成了无本之末，无源之水。因其他学科将无法运行，成了无本之末，无源之水。因此，我们要一视同仁，不能偏科。否则，正像赵丽宏此，我们要一视同仁，不能偏科。否则，正像赵丽宏先生在先生在为你打开一扇门为你打开一扇门中所讲的那样，成了中所讲的那样，成了“高高智商的野蛮人智商的野蛮人”。语文是如此的重要，我们还有什么。语文是如此的重要，我们还有什么观望的呢？赶快投身到生活中，投身到大自然中。让观望的呢？赶快投身到生活中，投身到大自然中。让
30、我们在语文这个色彩缤纷的大花园里尽情的遨游，尽我们在语文这个色彩缤纷的大花园里尽情的遨游，尽情的欣赏，尽情的采集花粉，最后酿出甜美的生活情的欣赏，尽情的采集花粉，最后酿出甜美的生活。字音、字形：（2012-2014中考题）A、边边塞塞/塞塞责责 应应和和/随声附随声附和和 自吹自自吹自擂擂/擂擂鼓助威鼓助威B、嫉嫉妒妒/疾疾病病 高高亢亢/引引吭吭高歌高歌 持持之以恒之以恒/恃恃强凌弱强凌弱C、果、果脯脯/胸胸脯脯 提提防防/提提心吊胆心吊胆 方兴未方兴未艾艾/自怨自自怨自艾艾D、沧沧桑桑/悲悲怆怆 榜榜样样/依山依山傍傍水水 贻贻笑大方笑大方/心旷神心旷神怡怡A、载载体体/载载重重 模模范范
31、/模模式式 泥泥土土/拘拘泥泥 反反省省/省省亲亲B、扁扁舟舟/偏偏旁旁 惆惆怅怅/绸绸缪缪 嘹嘹亮亮/潦潦倒倒 奴奴婢婢/裨裨益益C、勉、勉强强/强强迫迫 曲曲径径/曲曲解解 处处理理/处处境境 车车轴轴/压压轴轴D、缅缅怀怀/腼腼腆腆 任任务务/烹烹饪饪 顷顷刻刻/倾倾诉诉 帷帷幕幕/维维护护A、纽纽带带/扭扭转转 粗粗犷犷/旷旷日持久日持久 哽哽咽咽/狼吞虎狼吞虎咽咽B、频频繁繁/濒濒临临 骁骁勇勇/百折不百折不挠挠 竣竣工工/崇山崇山峻峻岭岭C、奇奇妙妙/奇奇数数 绰绰号号/绰绰绰绰有余有余 称称赞赞/称称心如意心如意D、埋埋伏伏/埋埋怨怨 脉脉络络/脉脉脉脉含情含情 臭臭氧氧/乳乳臭
32、臭未干未干A、奥秘、奥秘 分水岭分水岭 高瞻远瞩高瞻远瞩 步步为赢步步为赢B、颠簸、颠簸 逻辑学逻辑学 循规蹈距循规蹈距 千钧一发千钧一发C、震憾、震憾 管弦乐管弦乐 老生常谈老生常谈 枕戈待旦枕戈待旦D、裁缝、裁缝 四合院四合院 两全其美两全其美 食不果腹食不果腹 A、眷顾眷顾 雄纠纠雄纠纠 魂牵梦萦魂牵梦萦 笑容可掬笑容可掬B、缄默、缄默 催化剂催化剂 赏心悦目赏心悦目 集思广议集思广议C、荟萃、荟萃 文绉绉文绉绉 金碧辉煌金碧辉煌 博采众长博采众长D、肯求、肯求 检字法检字法 力挽狂澜力挽狂澜 目不暇接目不暇接A、提炼、提炼 化装品化装品 全神贯注全神贯注 汗流夹背汗流夹背B、热衷、热衷
33、 百叶窗百叶窗 措手不及措手不及 相得益彰相得益彰C、规矩、规矩 口头禅口头禅 以逸代劳以逸代劳 浮想联翩浮想联翩D、装潢、装潢 照相机照相机 理屈词穷理屈词穷 出谋画策出谋画策写一写写一写我的我的总结总结(1)要求：要求：总结的范围是三年，五个方总结的范围是三年，五个方面都要照顾到，应写得较为全面些；面都要照顾到，应写得较为全面些；明白总结的基本结构形式：标题、引子、明白总结的基本结构形式：标题、引子、主要学习情况、成绩经验和问题教训，主要学习情况、成绩经验和问题教训，下一步的学习打算，结尾几个部分。下一步的学习打算，结尾几个部分。突出重点：三年的学习，经历的事太多，突出重点：三年的学习，经
34、历的事太多，总结时既要反映全貌，又要突出重点，总结时既要反映全貌，又要突出重点，不能事无具细记流水帐。重点是经验、不能事无具细记流水帐。重点是经验、教训，倾注你心血多的事。教训，倾注你心血多的事。：念一念念一念我的总结我的总结谈一谈谈一谈我的听后感受我的听后感受：走一走走一走 停一停停一停 日历一张张翻飞，时光的脚步匆匆，转日历一张张翻飞，时光的脚步匆匆，转眼间我们就要告别初中三年的语文学习。在眼间我们就要告别初中三年的语文学习。在这三年里，我们品尝了语文带给我们的苦与这三年里，我们品尝了语文带给我们的苦与乐、酸与甜，我们与语文一起痛苦并快乐着，乐、酸与甜，我们与语文一起痛苦并快乐着，今后我们将要在更广阔的语文天空里翱翔，今后我们将要在更广阔的语文天空里翱翔，让我们与语文相伴一生吧！让我们与语文相伴一生吧！