《10的认识教学反思988.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10的认识教学反思988.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、10 的认识教学反思 一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了 9 以内数字的大小，又引起了新的数学考虑：用什么方法不让 9 这么骄傲，帮一帮伤心的 0，很自然的引出了今天要学习的新数 10。二、在正确认识了 10 之后，我设计了找找主题图中的 10，动手数出 10 朵小红花，再找找生活中的 10。这个环节给学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许许多多跟 10 有关的事情，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联络，体会到数学就在身边，就在我们生活中。三、在教学 10 的组成时，我采用了同桌合作
2、、实际操作等方法进展教学。因为学生在学习 2 到 9 的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探究和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习才能的一次培养。在汇报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联络，培养了学生的归纳概括才能。四、创设生活中的游戏，吸引学生参与，稳固新知。民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样，可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。在练习的环节我设计
3、了有关 10 的组成的歌谣，师生伸手指对口令，动手涂色等活动。从实际的教学情况来看，学生在不知不觉在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深化。课后我及时做了反思有很多要改进的地方：1、课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一，有效的讨论，有利于调动全体学生投入自我探究，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造才能的培养。虽然本课学生课堂上的讨论交流较多，但我发现有时讨论的并不充分，过早停顿讨论，影响了学生参与的积极性。组织效率也不高，往往只有十几个学生参与，部分中差生积极性不高且很少有发表意见和提
4、出问题的时机。我想，在以后的教学过程中，应注意明确讨论的目的，给予充足的讨论时间，重视讨论的组织和引导，积极引导和鼓励学生参与学习过程，充分发挥课堂讨论的独特作用，促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神.2、对学生活动指导的不够。每次讲一次公开课，我觉得自己都会有不同的收获，学校组织这样的活动对我来说是一次锻炼也是一次进步，给教师提供了很好的平台。这样的活动虽然会让人觉得有点累但是在品味自己进步的时候又是一种快乐。10 的认识教学反思 范文二：本堂课的内容并不是很难，因此还可以在课堂中浸透一点其他新知识来为学生以后学习打下根基，就像在这堂课之前认识其他数时带着学生按一定过程
5、来学习，那么这堂课上起来就会很轻松。这节课直接用主题图导入，让学生通过数的方式知道 10 的数量，先数出 9 个小朋友，加上教师就有 10 个人，为之后 9 与 10 比大小打下根底；再用摆小棒来加深学生的 10 数量的认识，同时还浸透：10 根小棒就是 10 个一，我们把 10 根小棒捆起来后就知道 10 个一也就是 1个十，为以后学习两位数埋下伏笔；在比较大小时，通过拨珠子来比较数的大小，在计数器上，告诉小朋友们，个位满十了我们就要退回去向前进一位，这样提早让学生理解了两位数的数位，不用要求他们一定记住这个知识点，但是可以保证在以后两位数的认识时，有一部分小朋友回忆起来，我们曾经接触过；但
6、是在数比较大小练习时，出现了一些浪费时间的现象，其实小朋友们都能找出知道正确答案，但是面对问题还不会用最简单的语言来答复，这就证明以前教学这方面的内容时还没有给小朋友最好语言训练，以后还需较强引导练习；在学习 10 的组成时，通过以前学习，小朋友可以一次完好地说出 10 的所有的组合，但是在这个环节我没有好好的给小朋友们自己说的时机，10 是组成只用记 5 个组合就可以了，这是小朋友可以发现的，但是我却提早引导，有部分小朋友可能之前还没有来得及发现这个规律；在组合教学中就可以让学生看组合把所有于 10 有关的加减法列出来，之后再练习反响，让学生加深认识，反响练习时可以先口算在看图列式，在看图列
7、式时一定要问列什么算式？加法或减法列完算式还应问一句为什么是列加法或减法算式?让学生回忆加深认识加法减法含义。最后让学生知道怎样写 10。虽然我打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学形式，但是在同桌合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，似乎有点担忧一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担忧是不必要的，一个成功的好教师就是要在教学上敢于打破和创新，我应该大胆放手让学生去操作、去探究，今后我也会努力地朝这个方向去做。10 的认识教学反思范文三：10 的认识 这节课是在学生认识了 8、9 的根底上进展教学的。课本先
8、显示一幅主题图供学生数数并抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。这部分内容在编排上与 8、9 的认识主要有两点不一样：一是没有安排 10 的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将 10 的组成提早到写数前面，这样既有利于在教学中利用 10 以内数的顺序和大小比较去更好地突出 10 的组成，同时也有助于学生集中练习 10 的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进 1，因此 10 的组成非常重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的根底。教材先让学生摆小棒
9、，并根据摆的过程填 10 的五种组成，然后又让他们推想出 10 的另外四种组成，这样逐步加深学生对 10 的组成的理解。因为一年级的学生年龄小、生活经历少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和承受。因此，数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和开展数学。因此我在设计 10 的认识 这一课时，力求表达了以下几个特点：1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣。从旧知出发，充分发挥学生的主体意识。3.巧妙设计游戏，引导学生探究新知。在上课时的导入部分，我选用了小朋友熟悉的如今是几月份引人，让学生知道 10，通过写
10、 10 观察 10，明确 10 与其他数宝宝的不同。接着我又先用了小朋友喜欢的小精灵聪聪的问题引出 10 的序数和大小比较。我还让学生认真地去观察画面上有什么数学知识，物体是表示 10 的，然后抽象出用点子图来表示，在抽象出 10，在用珠子拨一拨，是学生感受到 9 添上是 10，10去掉 1 是 9，接着在直尺上认一认，到达数型结合的思想，还认识直尺，还让学生动手动口用 10 说一句话或做一个动作，使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，获得了较好的教学效果，这也很好地表达了数学与生活的联络，体会到数学就在身边、就在生活中。在 10 的分解和组成时，让学生同桌合作一人记一人分，给学生提供自
11、主探究、合作交流的时机。再让学生上台分等多种活动使学生对10 的组成由感性认识上升到理性认识。最后通过多种活动师生游戏、生生游戏；你说我说一起组成 10。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的开展，表达了因材施教的过程。一节课下来，根本达成了教学目的，但还有一些值得进一步改进和研究的问题：1、10 的认识 这部分内容在编排上与 8、9 的认识其中有一点是不一样的：没有安排 10 的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，那么在这种情况下 10 的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢？新课程下的教材如何来正确把握，如何让教学在第一线的教
12、师来挖掘这个有效素材呢？这是我从事新课程教学几年来的一个困惑。2、让学生在合作交流中理解 10 以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆 10 个小棒。并将它们捆成一捆，让学生理解 10个一，可以组成 1 个十。在处理这个难点时，我觉得我做得还不够,无视了 10 还是个计数单位的教学。10 的认识教学反思范文 四：这节课围绕课标表达趣，新，活三个特色。趣：1 以趣激情，打破难点。兴趣是最好的教师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听音乐，配以学生喜欢的动画，在引导学生观察参与的同时，适时激疑 9 的
13、后面是几，这节课我们就来学习 10 的认识。这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，到达学习的最正确境界。2以游戏形势完毕，寓教于乐。练习的设计，也充分表达了兴趣性。学完 10 的组成后，在找朋友与拍手组 10 的游戏中稳固这节课的教学重点和教学难点。在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅稳固了学习内容，而且在轻松愉悦的气氛中完毕了本节课的教学内容，寓教于乐。新：课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探究，充分表达了 研究性学习 的优越性，这种 自主 合作 式的探究形式新。1为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。为了让学生动起来，我为每人准备了小棒，
14、要求学生先数出 10 根小棒，再用这些小棒拼出漂亮的图案。这样既稳固学生对 10 的序数的认识，也培养了学生的美感。提供了人人动手研究的时机。学生在动手操作中发现问题，考虑问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了活力，充满了活力。由于学习材料的充足，激发了学生探究学习的兴趣。2为学生提供充分的时间，留下自主探究的空间。学生的探究必须有一定的时间做保证。教师不能代替学生的考虑，也不能简单地以成人的目光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的时机，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活动的设计，教师都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了
15、足够的时间独立考虑，动手操作，合作交流，进步了自主探究的时效性。活：1 激活内容，调动学生。课前我比较深化的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成许多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来进展。教师在课堂上根据学生的研究汇报内容，灵敏地驾驭课堂，既能将问题 放 出，又能逐步地 收 回，从而将有关于 10 的知识全部呈如今学生面前。3、评价灵敏，鼓励学生 教学有法，但无定法，贵在得法。课堂上，注意运用丰富的评价语言，例如，你们是了不起的设计师，你们有着敏锐的观察力，团结力量大让我们共同寻找答案等。采用兴趣性的评价方式，注意听讲的奖励金耳朵，积极发言的奖励金花筒，团结互助的奖励合作花。这样
16、的评价更激发了学生的学习热情。以上是我对这节课设计上的一些理念，但在课程施行的过程中也出现了一些问题。一缺少追问。在课程开始阶段，学生在答复图上有些什么，它们的数量是多少时。有一个学生很 快说出图上有 10 只鸽子。对于学生的答复我很快给予了肯定，但我没有追问下去你有什么好方法能这么快就数出结果。其实这里也是打破教学重点的一个有利契机，假设我让这个孩子到前面数一数不仅能让学生稳固 10 的数法同时也教会了学生数物体个数的方法。由此我想到一名好的教师不但要有扎实的根本功还要具有主持人的机智，面对一些出乎意料的情况学会追问。二没有打破思维定势 在练习设计时，假设能强调一题多说，让学生从不同的角度考
17、虑，不仅能使学生加深对知识的理解，而且能使学生在解题时，学会运用转化的思想，进步解决问题的才能。在观察直尺答复比 大，比 小，假设不仅仅让学生说 10 和 9 的大小关系，更多的关注 10 以内的数的大小关系，这样既稳固了以前学习的知识，又开阔了学生的思维形式。以上是我对这节课的简短的反思，在以后的教学中，我会力求做到：丰富学生玩数学的经历，丰富学生做数学的经历，丰富学生用数学的经历。10 的认识教学反思范文五：10 是一个特殊的数，既是记数的结果，又是记数单位，在计算中以 10 来进位和退位，也是 20 以内进位加法的根底，所以，10 的认识 是认数教学中关键的一课。本节课中，我努力表达以下
18、几点：一、从动手操作让孩子理解 10 个一是 1 个十 10 个一是 1 个十是建立新旧计数单位联络的重要内容，也是为孩子后续学习所需要的至关重要的内容。教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到 9 时停顿以下在摆一个，问孩子：有几根小棒？孩子很容易答复 10 根，这是马上指导孩子把 10 根小棒用皮套捆成一捆，让孩子用语言描绘自己的操作过程：把 10 根小棒捆成一捆，跟着教给孩子10 个一是 1 个十，有了直观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子很容易的理解了。而后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进一步稳固满十进一的十进制关系。二、通过实际让孩子感受到数学就在身边 学生列举了很多与 10 有关的例子
19、，如：10 个手指、10 个脚趾、10 个同学站一队、一捆小棒有 10 根，等通过让学生感受 10 可以表示物体的个数，数学就在身边。三、设计利用刻度尺，让学生认识数的顺序，引导学生在直尺上认识数。让学生知道 9 和 10 的顺序是怎样的9 在 10 的前面，10 在 9的后面，接着我设计了小朋友喜欢的水果图，让学生说说喜欢吃哪些水果，体会从左数排第几，从右数排第几.充分调动小朋友的多种感官，形成并强化 10 的表象，理解 10 的序数意义和基数意义。四、最后我特意设计了神舟七号飞船发射成功的情境，课件展示，让学生倒数 10、9、8发射。这样不但让学生表达在我们生活中 10 以内数字应用很广泛，增强学生学科学用科学的意识。