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1、2017高考生物一轮复习课件生态系统的结构n高考考点：高考考点：生态系统的结构（理解）生态系统的结构（理解）n教学重点：教学重点：n1、生态系统各成分之间的关系及地位、生态系统各成分之间的关系及地位n2、生态系统的营养结构、生态系统的营养结构-食物链和食物链和食物网食物网n教学难点：教学难点：n1、生态系统结构和功能之间的关系、生态系统结构和功能之间的关系n2、食物网中各营养级生物数量变化分、食物网中各营养级生物数量变化分析析n3、根据不同情况绘制食物网、根据不同情况绘制食物网2021/5/222 高考方向高考方向n高考方向高考方向1：判定生态系统成分：判定生态系统成分n高考方向高考方向2：建
2、立概念图：建立概念图n高考方向高考方向3：构建食物网：构建食物网2021/5/223物质循环物质循环能量流动能量流动食物链和食物网食物链和食物网生产者生产者分解者分解者知识网络构建：知识网络构建：生态系统结构在生态系统知识板块中的地位生态系统结构在生态系统知识板块中的地位2021/5/224 核心考点核心考点1 1：生态系统的成分：生态系统的成分 1 1内容：内容：（1 1）非生物的物质和能量（即非生物成分）非生物的物质和能量（即非生物成分）（2 2）生产者、消费者和分解者（即生物成分）生产者、消费者和分解者（即生物成分）2021/5/225 生产者生产者 消费者消费者 分解者分解者动动物物摄
3、摄食食 尸体、粪便尸体、粪便残残枝枝败败叶叶、遗遗体体非生物的物质和能量非生物的物质和能量光光合合作作用用、化化能能合合成成作作用用细细胞胞呼呼吸吸细细胞胞呼呼吸吸细细胞胞呼呼吸吸(主要成分、基石、必备成分主要成分、基石、必备成分)(最活跃的成分、最活跃的成分、非必备成分非必备成分)(最关键的成分、最关键的成分、必备成分必备成分)(必备成分必备成分)2、关关系系图图：分解作用分解作用分解作用分解作用以碳循环和以碳循环和能量流动构建能量流动构建关系关系2021/5/226判断分析：判断分析：双向箭头双向箭头的两侧分别是的两侧分别是“非生物的非生物的物质和能量物质和能量”和和“生产者生产者”(如如
4、C C和和D D）；除双向箭头外，除双向箭头外，“生产者生产者”箭头箭头方向全部指出方向全部指出（如（如D D），），“非生物的非生物的物质和能量物质和能量”箭头方向全部指入箭头方向全部指入（如（如C C）；）；生产者中的两个单箭头，一个指向生产者中的两个单箭头，一个指向消费者，一个指向分解者，消费者箭消费者，一个指向分解者，消费者箭头是头是“一进两出一进两出”如如A A，分解者箭头，分解者箭头是是“一出两进一出两进”如如B B。2021/5/227以物质和能量流动构建关系图以物质和能量流动构建关系图关系图关系图1关系图关系图2生产者生产者非生物非生物的物质的物质和能量和能量消费者消费者分解者
5、分解者2021/5/2283、地位：（注意）、地位：（注意）na、生产者：是生态系统的、生产者：是生态系统的主要成分主要成分，是生，是生态系统存在和发展的态系统存在和发展的基础（或基石）基础（或基石）；是；是自养型生物自养型生物，包括绿色植物和自养型微生，包括绿色植物和自养型微生物；是生态系统中的物；是生态系统中的必需成分必需成分。nb、分解者：是生态系统的、分解者：是生态系统的必需成分必需成分，是物，是物质循环中的关键成分，是沟通生物群落到质循环中的关键成分，是沟通生物群落到无机环境的桥梁；是无机环境的桥梁；是异养型中的腐生类型异养型中的腐生类型，如营腐生生活的细菌、真菌，以枯木、粪如营腐生
6、生活的细菌、真菌，以枯木、粪便等腐败物质为食的甲虫、粪金龟子，蚯便等腐败物质为食的甲虫、粪金龟子，蚯蚓、蜣螂及软体动物、秃鹰等。蚓、蜣螂及软体动物、秃鹰等。2021/5/229c、消费者：是生态系统的、消费者：是生态系统的非必需成分非必需成分，但在自然生态，但在自然生态系统中，生产者、分解者和消费者是紧密联系，缺一系统中，生产者、分解者和消费者是紧密联系，缺一不可；是不可；是异养型中的捕食者、寄生生物或共生生物异养型中的捕食者、寄生生物或共生生物。答案：答案：C注意：注意：动物、植物和微生物动物、植物和微生物与与生生产者、消费者和分解者产者、消费者和分解者之间的关之间的关系系例例1 1、下列有
7、关生态系统结构的叙述，正确的是（、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）A每种生物在生态系统中只能处于一个营养级每种生物在生态系统中只能处于一个营养级B动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类型两类2021/5/2210真题举例：真题举例：真题真题1 1：2014海南卷海南卷 关于土壤关于土壤微生物微生物的叙的叙述，错误的是述，错误的是()A A土壤微生物参与生态系
8、统的物质循环土壤微生物参与生态系统的物质循环 B土壤微生物可作为生态系统的分解者土壤微生物可作为生态系统的分解者C C秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D D土壤中的硝化细胞是异养生物，因而不属于土壤中的硝化细胞是异养生物，因而不属于生产者生产者答案：答案：D2021/5/2211真题举例：真题举例：真题真题2 2：（20152015新课标卷新课标卷）下列有关生态系下列有关生态系统的叙述，错误的是（统的叙述，错误的是（）A.生态系统的组成成分中含有非生物成分生态系统的组成成分中含有非生物成分 B.生态系统相对稳定时无能量的输入和散失生态系统相对稳定时无
9、能量的输入和散失C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定高考考察方向：高考考察方向：生态系统成分总是跟其他生态系统成分总是跟其他生态系统知识结合在一起考查！生态系统知识结合在一起考查！【答案】【答案】B2021/5/2212非生物物质和能量非生物物质和能量生产者生产者消费者消费者分解者分解者捕食关系捕食关系生态系统生态系统的成分的成分食物链（网）食物链（网）（营养结构）（营养结构）生态系统的结构生态系统的结构2021/5/2213n核心考点核心考点2：生态系统的：生态系统的营养结构营养
10、结构：食物链：食物链和食物网（必修和食物网（必修3P91）n1、食物链：、食物链：概念：概念：在生态系统内，各种在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的生物之间由于食物而形成的一种联系，叫做食物链一种联系，叫做食物链*特点：特点：1、生物富集、生物富集2、能量单向流动，逐级递减、能量单向流动，逐级递减3、捕食食物链的起点都是生、捕食食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物产者，终点是不被其他动物所食的的动物，即最高营养所食的的动物，即最高营养级，中间不能有间断，不出级，中间不能有间断，不出现非生物物质和能量及分解现非生物物质和能量及分解者者4、单方向、单方向2021/5/2214（1 1）
11、食物链类型和基本模式：）食物链类型和基本模式：1 1：食物链包括三种类型：捕食链、寄生链和腐生链。：食物链包括三种类型：捕食链、寄生链和腐生链。高中生物所涉及的食物链，实际上是高中生物所涉及的食物链，实际上是捕食链捕食链，是由，是由消消费者和生产者费者和生产者之间通过食物关系形成的。之间通过食物关系形成的。2 2：食物链中不能出现寄生、腐生生物和阳光等：食物链中不能出现寄生、腐生生物和阳光等非生非生物因素和分解者物因素和分解者，即只包含生产者即只包含生产者(第一营养级第一营养级)和消和消费者费者(第二营养级及之后各营养级生物第二营养级及之后各营养级生物)。如阳光。如阳光草草兔兔细菌就不是食物链
12、。细菌就不是食物链。3 3：捕食链的基本模式：生产者：捕食链的基本模式：生产者各级消费者（即各级消费者（即分分解者和非生物的物质和能量解者和非生物的物质和能量都不参与营养结构）。都不参与营养结构）。2021/5/22154 4：每条食物链的起点为生产者，终点为最每条食物链的起点为生产者，终点为最高营养级（即最高级消费者）。生产者为第一高营养级（即最高级消费者）。生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级者为第三营养级。（。（营养级别营养级别比比消费者级消费者级别别多一级。）多一级。）？问题：食物链？问题：食物链一般一般不超过五个营
13、养级，想不超过五个营养级，想一想，这是为什么？一想，这是为什么？答：答：能量能量沿着食物链的流动是逐级递减的，且传递效沿着食物链的流动是逐级递减的，且传递效率是率是1020，那么营养级越高，所获取的能量越，那么营养级越高，所获取的能量越少，当营养级达到第五至六级时，传递到该营养级的少，当营养级达到第五至六级时，传递到该营养级的能量就不足以维持一个种群的生存了。能量就不足以维持一个种群的生存了。2021/5/22165 5：食物链食物链中的捕食关系是长中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，期自然选择形成的，不会倒转，因此因此箭头一定是由上一营养级箭头一定是由上一营养级指向下一营养级指向下一
14、营养级（即单向性）（即单向性）。箭头代表能量传递的方向箭头代表能量传递的方向。2021/5/2217 注意事项归纳注意事项归纳:1.1.食物链只有食物链只有生产者生产者和和消费者消费者。2.2.每每条条食食物物链链的的起起点点总总是是生生产产者者，终终点点是不被其他动物所食的动物。是不被其他动物所食的动物。3.3.消费者级别与营养级别消费者级别与营养级别相差相差1 1 。食食物物链链2021/5/22182、食物网、食物网概念：概念：在生态系统在生态系统中，各种食物链相中，各种食物链相互交错，互相联系，互交错，互相联系，形成的错综复杂的形成的错综复杂的网状结构叫食物网。网状结构叫食物网。关系关
15、系1：一般认为，一般认为，食物网食物网越复杂，越复杂，生态生态系统系统抵抗外力干扰的抵抗外力干扰的能力就越强，食物网能力就越强，食物网越简单，生态系统就越简单，生态系统就越容易发生波动和毁灭越容易发生波动和毁灭关系关系2：在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物一种生物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个的绝灭都会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）
16、生态系统的食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起这个生态系统发生剧烈的波动。都可能引起这个生态系统发生剧烈的波动。2021/5/2219 （1 1）食物网图形分析：）食物网图形分析：1：图示共有图示共有6 6条食物链条食物链数食物链规数食物链规则则：从没有箭头指向的生物即生产者：从没有箭头指向的生物即生产者A A开开始，沿箭头方向一直数到没有箭头出去的始，沿箭头方向一直数到没有箭头出去的H H，然后再按顺序数另外一条。，然后再按顺序数另外一条。3：图示中图示中B B和和C C的关系：竞争和捕食的关系：竞争和捕食(食物网中两种生物之间的食物网中两种生物之间的种间关系有可能出现
17、不同概念上的重合种间关系有可能出现不同概念上的重合)。4：生物种类越多，食物链越多，食物网越复杂。生物种类越多，食物链越多，食物网越复杂。5：多条食物链相互交错的原因：多条食物链相互交错的原因：a.a.一种绿色植物可以被多种一种绿色植物可以被多种植食性动物所食；植食性动物所食；b.b.一种植食性动物可吃多种植物，也可成为一种植食性动物可吃多种植物，也可成为多种肉食性动物的捕食对象。多种肉食性动物的捕食对象。2：图示中图示中H H占有第三、四、五三个营养级或次级、三级、四级占有第三、四、五三个营养级或次级、三级、四级消费者。消费者。对某一动物而言，其营养级是不固定的，视具体食物链对某一动物而言，
18、其营养级是不固定的，视具体食物链而定。而定。2021/5/2220归纳：注意事项归纳：注意事项:1 1、在在食食物物链链中中只只有有捕捕食食关关系系，在在食食物物网网中中既既有有捕食捕食关系，又有关系，又有竞争竞争关系。关系。2 2、同同一一种种生生物物在在不不同同的的食食物物链链中中，可可以以占占据据不不同的营养级同的营养级。3 3、食食物物网网越越复复杂杂，生生态态系系统统抵抵抗抗外外界界干干扰扰的的能能力越强。力越强。4 4、食食物物链链和和食食物物网网是是生生态态系系统统的的营营养养结结构构，是是生生态态系系统统中中物物质质循循环环和和能能量量流流动动的的渠渠道道。食食物物网网的复杂程
19、度主要取决于其中的生物种类。的复杂程度主要取决于其中的生物种类。2021/5/2221 A A此食物网共有此食物网共有6 6条食物链条食物链B B硅藻既是生产者，又是分解者硅藻既是生产者，又是分解者C C磷虾在不同食物链上都属于同一营养级磷虾在不同食物链上都属于同一营养级D D严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大C例例2 2、下图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是（、下图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是（)2021/5/2222例例3 3、下图所示是温带草原生态系统食物网的一部分图解，请据、下图所示是温带草原生态系统食物网的一部分图解，
20、请据图分析回答。图分析回答。该食物网含条食物链，猫头鹰占有的营养级是该食物网含条食物链，猫头鹰占有的营养级是，属于级消费者。，属于级消费者。兔与鼠的关系是，蟾蜍与蜘蛛的关系是。兔与鼠的关系是，蟾蜍与蜘蛛的关系是。7 7第三、四、第三、四、五、六五、六次、三、四、五次、三、四、五竞争竞争竞争和捕食竞争和捕食2021/5/2223规律总结加强记忆：规律总结加强记忆：生产者永远是第一营养级，第生产者永远是第一营养级，第一营养级必须为生产者。一营养级必须为生产者。消费者级别营养级级别消费者级别营养级级别1 1。生态系统中植食性动物称为第生态系统中植食性动物称为第二营养级或初级消费者。二营养级或初级消费
21、者。生态系统中以植食性动物为食生态系统中以植食性动物为食的称为第三营养级或次级消费者。的称为第三营养级或次级消费者。2021/5/2224（2）食物网中某种群数量变化引起的连锁反）食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析情况：应分析情况：n以中间环节少的作为分析依据以中间环节少的作为分析依据，考虑方向，考虑方向和顺序为：从和顺序为：从高营养级高营养级到低营养级。到低营养级。n生产者相对稳定生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定，即生产者比消费者稳定的多，所以当某一种群数量发生变化时，的多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需要考虑生产者数量一般不需要考虑生产者数量的增加或减少。的增加或减少。n
22、处于处于最高营养级最高营养级的种群有多种食物来源的种群有多种食物来源时，时，若其中一条食物链被中断，则该种群可通若其中一条食物链被中断，则该种群可通过多食其他食物来维持其数量基本不变。过多食其他食物来维持其数量基本不变。2021/5/2225例例4、根据下列南极食物网图回答：假设由于某种原、根据下列南极食物网图回答：假设由于某种原因大鱼全部死亡，试问对磷虾的数量有何影响？因大鱼全部死亡，试问对磷虾的数量有何影响？解析：解析：当大鱼全部死亡后，中间这条食物链当大鱼全部死亡后，中间这条食物链中断，中断，虎鲸只能从两侧的食物链捕食虎鲸只能从两侧的食物链捕食，对左，对左侧食物链来说，虎鲸较多地捕食须鲸
23、，使须侧食物链来说，虎鲸较多地捕食须鲸，使须鲸数目减少，从而使磷虾的数目增多鲸数目减少，从而使磷虾的数目增多。从高营养级分析从高营养级分析2021/5/2226例例5、在图中的食物网中如果蚱蜢突然减少，则蚯蚓、在图中的食物网中如果蚱蜢突然减少，则蚯蚓的数量如何变化？的数量如何变化？解析：解析：当蚱蜢突然减少时，以它为食的蜥蜴也当蚱蜢突然减少时，以它为食的蜥蜴也减少，蛇随之减少，减少，蛇随之减少，鹰鹰就要更多地捕食相思鸟就要更多地捕食相思鸟和兔，蚯蚓由于天敌相思鸟的减少而数量增加，和兔，蚯蚓由于天敌相思鸟的减少而数量增加，达至极限时发生剧烈的种内斗争，导致数量下达至极限时发生剧烈的种内斗争，导致
24、数量下降，所以蚯蚓的数量先增加后减少。降，所以蚯蚓的数量先增加后减少。定位于高营养级分析定位于高营养级分析2021/5/2227真题举例：真题举例：真题真题3:(20133:(2013广东高考卷第广东高考卷第5 5题题)图图2 2所示某湖泊的食所示某湖泊的食物网，其中鱼物网，其中鱼a、鱼、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是（以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是（）A A鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B B土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C C浮游动物总量锐减后再急升浮
25、游动物总量锐减后再急升D D浮游植物总量急升后再锐减浮游植物总量急升后再锐减 答案：答案：A2021/5/2228（2 2）食物链（网）的不同表示方法：）食物链（网）的不同表示方法：1 1、以图形提供的信息、以图形提供的信息构建食物链构建食物链：以每个营养级中以每个营养级中有机物多少有机物多少为依据为依据构建食物链构建食物链。图图1 1中的食物链是丙中的食物链是丙甲甲乙乙丁丁图图2 2中的食物链是丙中的食物链是丙丁丁甲甲乙乙请写出图请写出图1 1和图和图2 2表示的食物链。表示的食物链。2021/5/2229以捕食关系以捕食关系构建食物链构建食物链。甲是被捕食者，乙是捕食者，在食物链中，甲是甲
26、是被捕食者，乙是捕食者，在食物链中，甲是低营养级，乙是高营养级。低营养级，乙是高营养级。请判断甲乙在食物链中的关系。请判断甲乙在食物链中的关系。2021/5/2230以生态系统的以生态系统的物质循环物质循环图解图解构建食物链构建食物链。A A是生产者，是生产者，B B是消费者，是消费者，C C是分解者，是分解者，D D是无机环境。是无机环境。其中的食物链是其中的食物链是ABAB。请写出图中表示的食物链。请写出图中表示的食物链。2021/5/22312 2、构建食物网构建食物网：1 1：表格数据形式：表格数据形式直接呈现直接呈现(能量值能量值)构建食物链构建食物链(网网)：请写出表格中表示的食物
27、链。请写出表格中表示的食物链。食物链为食物链为BDACBDAC。下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中果，表中A A、B B、C C、D D分别表示不同的营养级，分别表示不同的营养级，PgPg表示表示生物同化作用固定能量的总量。生物同化作用固定能量的总量。2021/5/2232真题举例：真题举例：真题真题4 4：2014新课标全国卷新课标全国卷 某陆地生态系统中，除分解者某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知，该生态系统个种群。调查得知，该生态系统有有4个营养级，营养级之间的
28、能量传递效率为个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%20%，且每，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。表所示，表中能量数值的单位相同。回答下列问题：回答下列问题：(1)请画出该生态系统中的食物网。请画出该生态系统中的食物网。(2)甲和乙的种间关系是甲和乙的种间关系是_；种群丁是该生态系统生物；种群丁是该生态系统生物组分中的组分中的_。捕食捕食消费者消费者2021/5/2233生物体生物体ABCDE有机汞浓度有机汞浓度(ppm)0.0570.51680.392 2：表格数据形式：表格数
29、据形式间接呈现间接呈现(重金属、重金属、DDTDDT等浓度等浓度)构构建食物链建食物链(网网)请写出表格中表示的食物链（网）。请写出表格中表示的食物链（网）。如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表：如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表：2021/5/22343 3：根据提供的根据提供的捕食方面捕食方面的信息的信息构建食物链构建食物链(网网)古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊等鹊等6 6种动物，它们之间的关系是：种动物，它们之间的关系是：草蛉、七星瓢虫捕草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；
30、食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。根据上述材料，画出该生态系统的食物网简图，以根据上述材料，画出该生态系统的食物网简图，以表示各生物之间的关系。表示各生物之间的关系。2021/5/2235真题举例：真题举例：真题真题5:(20135:(2013安徽高考安徽高考)合理密养、立体养殖是提高池合理密养、立体养殖是提高池塘养殖经济效益的有效措施。塘养殖经济效益的有效措施。（1 1）某池塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼（主要摄）某池塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼（主要摄食浮游动物）和鳜鱼（肉食性），以及水溞、轮虫等食浮游动物）和鳜鱼（肉食性），以及水溞、轮虫等浮游动物。请按主要捕食关系，绘出该池塘生态系统浮游动物。请按主要捕食关系，绘出该池塘生态系统的食物网。的食物网。（2）轮虫和水溞的种间关系是 。竞争关系竞争关系2021/5/2236n学案：学案：链接链接n知识教案：知识教案：链接链接n课后作业：课后作业：链接链接n微视频：微视频：链接链接2021/5/2237谢谢，下次再会！谢谢，下次再会！2021/5/2238谢谢！