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1、20132013年高考诗歌鉴赏年高考诗歌鉴赏之之思想内容思想内容思妇闺情诗思妇闺情诗悔教夫婿觅封侯悔教夫婿觅封侯思妇闺情诗思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女思念括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女思念情人的感触。情人的感触。常见常见情感有两大类，一类是情感有两大类，一类是妇女对丈夫的思念妇女对丈夫的思念，一类是一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及活的向往，以及歌颂真挚爱情歌颂真挚爱情。另，另，宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其
2、失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。渴望爱情与自由的情感。后代诗人也用宫怨诗写民后代诗人也用宫怨诗写民间相思愁苦！间相思愁苦！常见情感常见情感谈谈下面这首诗表达了怎样的情感。谈谈下面这首诗表达了怎样的情感。春春 怨怨唐唐金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：答：此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化，“黄莺黄莺儿儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾啼时惊妾梦，不得到辽西梦，不
3、得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。节妇吟节妇吟张籍张籍君知妾有夫，赠妾双明珠。君知妾有夫，赠妾双明珠。感君缠绵意，系在红罗襦。感君缠绵意，系在红罗襦。妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。知君用心如日月，事夫誓拟同生死。知君用心如日月，事夫誓拟同生死。还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。此诗具有双层面的内涵。在文字层面上，它描写了一位忠于丈夫的妻子，此诗具有双层面的内涵
4、。在文字层面上，它描写了一位忠于丈夫的妻子，经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道；经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道；在喻义层面上，它表达了作者忠于朝廷、不被藩镇高官拉拢、收买的决心。在喻义层面上，它表达了作者忠于朝廷、不被藩镇高官拉拢、收买的决心。在在怨女诗怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要化，政治性较为突出。主要通过男女的恋通过男女的恋爱关系比喻君臣关系爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是具体分为两种：一是直接用男女之依恋表直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用达诗人对君王的依恋，希望被君王重
5、用；二是二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用被朝廷重用等。等。阅读下面一首古诗，然后回答问题。阅读下面一首古诗，然后回答问题。瑶瑶 瑟瑟 怨怨 温庭筠温庭筠 冰簟冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻银床梦不成，碧天如水夜云轻 雁声远过潇湘雁声远过潇湘去，十二楼中月自明去，十二楼中月自明 冰冰簟簟：凉凉席席之之美美称称。潇潇湘湘：两两个个水水名名，在在今今湖南省。湖南省。批批注注说说：“通通篇篇布布景景，只只梦梦不不成成三三字字露露怨怨意意。”请请你你结结合合全全诗诗，简简要要分分析析诗诗人人是是如如何何通通过过写写景景来来表表现思想内容的现思想内容的。答：全
6、诗用冰簟、银床、碧空、明月、答：全诗用冰簟、银床、碧空、明月、轻云、南雁、潇湘，以至于月光笼罩下的玉轻云、南雁、潇湘，以至于月光笼罩下的玉楼这些景物组成一组楼这些景物组成一组凄凉的秋夜凄凉的秋夜图来图来表现女表现女子的悲怨子的悲怨之情。之情。例例山水田园诗山水田园诗煮酒把盏话桑麻煮酒把盏话桑麻 意象特征：意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。情感特征：或表达情感特征：或表达对现实的不满对现实的不满，或表达，或表达对宁静平和生活的向往对宁静平和生活的向往、或表达自己、或表达自己从容闲适从容
7、闲适的生活态度的生活态度，以及，以及热爱自然、向往自由、向往热爱自然、向往自由、向往归隐归隐的情怀。的情怀。技巧特征：技巧特征：融情于景融情于景，白描白描，动静结合，动静结合，远近结合。远近结合。语言特征：语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴清丽洗练，清新自然、质朴。鉴赏要点鉴赏要点 山水诗源于南朝（宋）山水诗源于南朝（宋）谢灵运谢灵运，田园诗源，田园诗源于晋代于晋代陶渊明陶渊明，以唐代，以唐代王维、孟浩然王维、孟浩然为代表。为代表。0808天津天津 山居即事山居即事 王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。
8、渡头烟火起，处处采菱归。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1 1）简析）简析“遍遍”字在颔联中的表达效果。字在颔联中的表达效果。（2 2）诗的后四句写出了怎样的景与情？）诗的后四句写出了怎样的景与情？答：（答：（1 1）“遍遍”字表现松树多，鹤多，字表现松树多，鹤多，“稀稀”字表现来访者少字表现来访者少，两者，两者对照对照写出写出山居环境的幽静山居环境的幽静。（2 2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠悠然闲适然闲适的心情。的心情。怀古咏史诗怀古咏史诗古今多少兴
9、亡事古今多少兴亡事 弄清史实。弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解。读好注解。要体会意图。要体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。领悟感情。领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种诗人怀古咏古，大致有这
10、样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭和是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。分析写法。分析写法。在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的有以景衬情的;有议论引发的有议论引发的.在章法上，或作正对比，或侧在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。面烘托等。咏史怀古诗鉴赏要点咏史怀古诗鉴赏要点 台城台城 唐唐韦庄韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦江
11、雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。这首凭吊六朝古迹的诗这首凭吊六朝古迹的诗首句写金陵首句写金陵雨雨景景，渲染氛围渲染氛围；二句写六朝往事如梦二句写六朝往事如梦，台城早已破，台城早已破败；三、四句败；三、四句写写风风景依旧景依旧，人世沧桑人世沧桑。触景生触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪绪无限感伤无限感伤。课堂示例课堂示例 汴河曲汴河曲李益李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。汴河
12、怀古汴河怀古 皮日休皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。阅读上面两首诗，说说两诗在内容和表达技法上的异同阅读上面两首诗，说说两诗在内容和表达技法上的异同。答：两首诗都是咏史诗。答：两首诗都是咏史诗。汴河曲汴河曲借咏史来抒发昔盛借咏史来抒发昔盛今衰之情今衰之情，通过，通过古今对比古今对比的景物描写，曾经的景物描写，曾经“无限春无限春”，而，而今今“已成尘已成尘”，满堤的杨柳让回顾昔日繁盛的行人满腹愁绪。，满堤的杨柳让回顾昔日繁盛的行人满腹愁绪。汴河怀古汴河怀古借咏史直抒胸臆地表达自己对隋炀帝开通大
13、运借咏史直抒胸臆地表达自己对隋炀帝开通大运河的与众不同的见解河的与众不同的见解。诗歌以。诗歌以议论议论起笔，从通常所说起笔，从通常所说“隋亡隋亡为此河为此河”说开，认为如果排除隋炀帝南巡的奢华行为，说开，认为如果排除隋炀帝南巡的奢华行为，单就单就开通大运河而言，他的功劳不次于治水的大禹。开通大运河而言，他的功劳不次于治水的大禹。咏物言志诗是咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求来表达自己的精神品质或理想追求。既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其写其所处环境，求其“形似形似”。曲尽其
14、妙曲尽其妙 由物到人，由实到虚，写出精神品格，求由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其其“神似神似”。不滞于物不滞于物 从表现手法看，从表现手法看，托物言志托物言志，常用，常用比喻、象比喻、象征、拟人、对比征、拟人、对比，正面描写正面描写、侧面烘托侧面烘托的手法。的手法。鉴赏要点鉴赏要点常见感情常见感情 （1 1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；性、保持清白的高尚情操；（2 2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；）表达报国无门、怀才不遇的伤感；（3 3）表现自己的某种人生感悟、生活哲理；）表现自己的某种人生感悟、生活哲理；（4 4）抒写
15、自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。常见意象常见意象 如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。1 1、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。2 2、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（人所托之情，所言之志。（神似神似）3 3、体会诗人手法的高妙。、体会诗人手法的高妙。鉴赏方法鉴赏方法 0808安徽安徽 小孤山小孤山 宋谢枋得宋谢枋得 人言此是海门关，海眼人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障
16、狂澜。砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。极，渺观宇宙我心宽。注注小孤山：位于安徽宿松县城南小孤山：位于安徽宿松县城南6565公里的长江之中，四公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。问诗中小
17、孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？问诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？答：此诗答：此诗托小孤山以言志托小孤山以言志，表达了，表达了诗人诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。澜、取得抗元胜利的坚定信念。边塞征战诗边塞征战诗古来征战几人回古来征战几人回主要特点主要特点 （1 1）内容）内容:边塞风光（奇丽壮阔）、统治者边塞风光（奇丽壮阔）、统治者(穷穷兵黩武兵黩武)、将士、将士(生活艰苦生活艰苦)。（2 2）情感：）情感：表达的是出征远戍的英勇
18、豪迈，建功立表达的是出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的业的渴望和保家卫国的豪情豪情，或报国无门的，或报国无门的愤懑和哀痛愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛连年征战的惨烈和对家人或是长年征战的艰辛连年征战的惨烈和对家人思念思念、对、对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺讽刺。（3 3）常用手法）常用手法比喻、夸张、用典比喻、夸张、用典、直抒胸臆、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。（4 4）常用词语：）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟 斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋
19、月、雪山、斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。、雁飞、鹰扬、箭飞马走。边塞征战诗的鉴赏方法边塞征战诗的鉴赏方法第一，了解诗歌创作的时代背景。第一，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是最能体现国边塞诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对作运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。定是大有帮助的。第二第二 、注意区别各自的思想内容感情特点。、注意区别各自的思想内容感情特点。有的写建功立有的写建功立业的渴望
20、业的渴望,有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边的不满，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于的不满，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光塞外绝域那种迥异于中原的风光 第三，分析边塞诗的不同艺术风格。第三，分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，
21、有的委婉清丽，雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，只有细细体只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的不同艺术风格。的不同艺术风格。征人怨征人怨 柳中庸柳中庸 岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环朝朝马策与刀环 三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山万里黄河绕黑山 为什么说这是一首边塞诗为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明结合诗句具体说明。答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活边生活。（这首诗妙在：写怨
22、而不著一字怨语，毫无迹象可求。诗人布局之巧妙，这首诗妙在：写怨而不著一字怨语，毫无迹象可求。诗人布局之巧妙，这首诗妙在：写怨而不著一字怨语，毫无迹象可求。诗人布局之巧妙，这首诗妙在：写怨而不著一字怨语，毫无迹象可求。诗人布局之巧妙，气象之开阔，格调之雄浑。）气象之开阔，格调之雄浑。）气象之开阔，格调之雄浑。）气象之开阔，格调之雄浑。）课堂示例课堂示例 塞下曲塞下曲 李白李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。问：诗歌表现了怎样的思想感情？问
23、：诗歌表现了怎样的思想感情？【明确明确】这首律诗直接落笔在边塞前线，这首律诗直接落笔在边塞前线，通过描写边塞的景色，将士们的生活，通过描写边塞的景色，将士们的生活，表现表现了边塞苦寒的环境了边塞苦寒的环境，后两句表现，后两句表现将士高昂的将士高昂的激情杀敌报国的决心激情杀敌报国的决心，也表现了作者，也表现了作者对戍边对戍边战士的赞扬战士的赞扬。塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适 雪尽胡天牧马还，月明雪尽胡天牧马还，月明羌笛羌笛戍楼间。戍楼间。借问借问梅花梅花何处落，何处落，风吹一夜满关山风吹一夜满关山。高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？表现了怎样的高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？表现
24、了怎样的感情？感情？一、二句写实景一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落梅花落曲调曲调啊！啊！三、四句以实写虚三、四句以实写虚，将，将“梅花落梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故
25、乡的梅花，想到梅花之落，虚此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花，想到梅花之落，虚实结合，写出了他们浓浓的思乡之情。实结合，写出了他们浓浓的思乡之情。塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了什么表达方式？表现了怎样的感情？运用了什么表达方式？表现了怎样的感情？一、二句写实景，一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧马描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清的
26、季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的笛，那是熟悉的梅花落梅花落曲调啊！曲调啊！三、四句以实写三、四句以实写虚，虚，将将“梅花落梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，有梅花），想到梅花之落，虚实结合，写出了他们的浓虚实结合，写出了他
27、们的浓浓的思乡情。浓的思乡情。课堂示例课堂示例人生感慨诗人生感慨诗念天地之悠悠念天地之悠悠 古人写诗古人写诗,常常因事而起因事而起,触景生情触景生情，抒发心，抒发心中的感慨。例如怀亲中的感慨。例如怀亲,送友送友,思乡思乡,赠人赠人,人生感人生感悟悟,闲情逸趣等等闲情逸趣等等.这些诗选作高考鉴赏材料的这些诗选作高考鉴赏材料的可能性不小可能性不小,尤其值得我们注意。尤其值得我们注意。读懂这类诗读懂这类诗,要结合生活要结合生活,注意名物风俗注意名物风俗,注意典故注意典故,切忌主观臆测切忌主观臆测,不得义蕴不得义蕴 。1 1、怀才不遇，、怀才不遇，如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌 2 2、爱国
28、情怀不得重用，、爱国情怀不得重用，如陆游如陆游书愤书愤 3 3、时光流逝、沧海桑田的伤感：、时光流逝、沧海桑田的伤感：李清照李清照如梦令如梦令(昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤)4 4、贬官谪居的怨恨，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：仕途失意的苦闷：白居易白居易琵琵琶行琶行 5 5、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界：杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨 6 6、洁身自好，不与当权者合作洁身自好，不与当权者合作：如李白如李白梦游天姥梦游天姥吟留别吟留别 7 7、伤春悲秋。、伤春悲秋。如宋代晏殊如宋代晏殊浣溪沙浣溪沙一曲新词酒一一曲新词酒一杯杯常见感情常见感情 意象特征意象特征：“风
29、雨风雨”、“阴晴阴晴”、“夕阳夕阳”、“落花落花”、“流水流水”、“闲居闲居”、“衰鬓衰鬓”等；等；表达技巧表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。是虚实结合，或是对比衬托。鉴赏要点鉴赏要点浣溪沙浣溪沙 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。本词抒发了词人怎样的人生感慨本词抒发了词人怎样的人生感慨这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对
30、美好事物重现的微茫的希望。对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。这是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而是扩展到整个人生，这是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而是扩展到整个人生，其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲理性的沉思。其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲理性的沉思。无限风光在险峰无限风光在险峰哲理诗哲理诗古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。诵、称引。这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹了哲理的内涵。如朱熹观
31、书有感观书有感：“半亩方塘一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。活水来。”作者以水为喻，意在说明知识能使人心澄作者以水为喻，意在说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。二是有不少诗，如镜，心胸开阔，充满力量的道理。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的领悟到的。如杨万里的小池小池，原意只写春末夏初，原意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们常借的池塘小景，而现在人们常借“小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角”来来说明青少年的才华初露。说
32、明青少年的才华初露。哲理诗鉴赏要点哲理诗鉴赏要点 第一要注意形与神第一要注意形与神。哲。哲 理诗中形与神的关系，理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。理解诗的哲理美。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。更上一层楼。（王之涣（王之涣 登鹳鹊楼登鹳鹊楼）在描绘的祖国万里河山的壮
33、丽景色同时，在描绘的祖国万里河山的壮丽景色同时，又要蕴含着深刻哲理。又要蕴含着深刻哲理。课堂示例课堂示例 第二要注意情与理第二要注意情与理。哲理诗中的。哲理诗中的“情情”与与“理理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。理，理中含情。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐餐 ，粒粒皆辛苦。，粒粒皆辛苦。（李绅（李绅锄禾锄禾）不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真挚情感，而且道出了一个不可移易的真理挚
34、情感，而且道出了一个不可移易的真理 ：人类社会：人类社会的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。课堂示例课堂示例 第三要注意理与趣第三要注意理与趣。理与趣的关系，是诗中的理性内容与。理与趣的关系，是诗中的理性内容与审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗都具有审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗都具有“理趣理趣”，既富于哲理性，又富于艺术趣味性。因此，我们应在生动形，既富于哲理性，又富于艺术趣味性。因此，我们应在生动形象、理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。象、理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。望望 岳岳 (杜甫杜甫)岱宗夫如何，齐鲁青未了
35、。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你的理解。的理解。这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄、远大的志向、峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄、远大的志向、崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、
36、俯视一切的雄心和气概。至今仍阐明站得高才能望得远的道理，表现切的雄心和气概。至今仍阐明站得高才能望得远的道理，表现了不断进取、勇攀高峰的精神。了不断进取、勇攀高峰的精神。课堂示例课堂示例理解下面每首诗各自所蕴含的哲理理解下面每首诗各自所蕴含的哲理 本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。这首诗借游春的愉悦启示人们：生活是美好的，只是这首诗借游春的愉悦启示人们
37、：生活是美好的，只是你没有留心而已，只要你关注生活，只要你有好的情致，你没有留心而已，只要你关注生活，只要你有好的情致，何愁没有明媚的春光？何愁没有明媚的春光？2 2、胜日寻芳泗水滨、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东无边光景一时新。等闲识得东风面风面,万紫千红总是春。（万紫千红总是春。（春日春日朱熹）朱熹）1 1、横看成岭侧成峰、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真远近高低各不同。不识庐山真面目面目,只缘身在此山中。（只缘身在此山中。（题西林壁题西林壁 苏轼）苏轼）本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以及新生事物刚一露头，就会引起
38、人们的特别关注以及新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活哲理。这一生活哲理。本诗蕴含着这样的哲理：本诗蕴含着这样的哲理：“春色春色”是关锁不住的，是关锁不住的，“红杏红杏”必然要必然要“出墙来出墙来”宣告春天的来临。同样，宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。3 3、泉眼无声惜细流、泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才小荷才露尖尖角露尖尖角,早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。（小池小池 杨万里杨万里 ）4 4、应怜屐齿印苍苔、应怜屐齿
39、印苍苔,小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园春色满园关不住关不住,一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。（游园不值游园不值 叶绍翁叶绍翁 ）水口行舟水口行舟 朱熹朱熹 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤蓬看，依旧青山绿树多。今朝试卷孤蓬看，依旧青山绿树多。诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说说你的看法。请细加品味，说说你的看法。答：风雨总是暂时的，青山绿树是永恒的，答：风雨总是暂时的，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力不可遏止。一切美好事物的生命力不可遏止。例例一枝一叶总关情一枝一叶总关情忧国忧民诗忧国忧民
40、诗 1 1、战乱离散的痛苦战乱离散的痛苦：杜甫：杜甫春望春望 2 2、同情人民的疾苦同情人民的疾苦：茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 3 3、反映社会黑暗反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。”4 4、表达对国家民族前途命运的担忧表达对国家民族前途命运的担忧：林升：林升题临安邸题临安邸“暖风熏得游人醉，直把杭州作暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。汴州。”5 5、表达对山河沦落国破家亡的痛楚表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游：陆游示儿示儿常见情感常见情感例例 0606年全国年全国卷卷南柯子南柯子王炎王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数
41、枝幽艳湿啼红。山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。要得一犁水足望年丰。注注三农：指春耕、夏耘、秋收。三农：指春耕、夏耘、秋收。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。情。答：描写了答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出，发出了了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了抒发了怜悯农民怜悯农民的思想感情。的思想感情。答题模式答题模式评价思想内容方面的表达术语：评价思想内容方面的表达术语：抒发抒发的思想感情的思想感情；反映反映的社会的社会现实现实；表现；表现的情趣的情趣；寄托；寄托的情的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达表达的追求的追求；流露流露的倾向的倾向；发发出出的感慨的感慨；袒露袒露的心迹的心迹