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1、2017年高考第一年高考第一轮复复习第六第六课-求求索真理的索真理的历程程(1)考点概览考点概览备考策略备考策略（一）实践（一）实践1.1.实践的概念实践的概念2.2.实践的特点实践的特点（二）实践是认识的基础（二）实践是认识的基础1.1.实践是认识的来源实践是认识的来源2.2.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力3.3.实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准4.4.实践是认识的目的实践是认识的目的（三）真理（三）真理1.1.真理的客观性真理的客观性2.2.真理的具体性真理的具体性3.3.真理的条件性真理的条件性4.4.真理和谬误真理和谬误（四）认识过程（四）认识过程1.1.认识
2、的反复性认识的反复性2.2.认识的无限性认识的无限性 1 1、高考、高考非选择题非选择题考查主要集中在考查主要集中在实践实践是认识的基础是认识的基础和和认识认识的反复性、无限性的反复性、无限性等等考点上，其他则主要考点上，其他则主要以选择题形式考查以选择题形式考查 2.2.结合结合人类认识人类认识自然界、探索太空自然界、探索太空的的具体案例，考查实践具体案例，考查实践的特点、真理的特性的特点、真理的特性等。等。高频考点高频考点高频考点注意：意识与认识的关系注意：意识与认识的关系 意识是客观存在的反映，属于意识是客观存在的反映，属于唯唯物论的范畴物论的范畴，与物质相对应。，与物质相对应。认识是主
3、体对客体的能动的反映，认识是主体对客体的能动的反映，属于属于认识论的范畴认识论的范畴，与实践相对应。，与实践相对应。二者都有正确与错误之分。二者都有正确与错误之分。考点考点1 1：实践的基本含义和特点实践的基本含义和特点1 1、含义：、含义：人人们们改造改造客观客观世界的一切世界的一切物质性物质性活活动。动。人人类类活活动动认识世界认识世界改造世界改造世界客观世界客观世界主观世界主观世界自然界自然界人类社会人类社会实践实践认识世界认识世界主观主观世界世界 1 1注意：注意：凡是实践，都是以凡是实践，都是以人为主体人为主体、以、以客观事物客观事物为为对象对象的的物质性活动。物质性活动。实践是一种
4、实践是一种直接现实性活动直接现实性活动，它可以把人们头脑中，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。的观念的存在变为现实的存在。特别提示：特别提示：实践的实践的主体是人主体是人，实践是，实践是人类特有人类特有的活的活动，动，不同于不同于动物的动物的本能活动本能活动。实践实践不是纯粹的思维活动、认识活动不是纯粹的思维活动、认识活动，它是，它是以客观以客观事物为对象的物质性活动事物为对象的物质性活动。而停留在人的头脑或口头上的。而停留在人的头脑或口头上的活动活动(如如“思考思考”“”“辩论辩论”等等)不是实践。不是实践。实践是连接主观和客观世界的桥梁实践是连接主观和客观世界的桥梁，是，是“主
5、观见之主观见之于客观于客观”的活动。的活动。1 1、蜜蜂筑巢、蜜蜂筑巢2 2、学生开辩论会、学习理论、学生开辩论会、学习理论3 3、老师讲课、老师讲课4 4、修建长江三峡水利工程、修建长江三峡水利工程5 5、建设环境友好型社会、建设环境友好型社会6 6、航天专家研制、航天专家研制“天宫一号天宫一号”判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。生产实践生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动2、实践活、实践活动的三种动的三种基本形式基本形式（最基本的）（最基本的）教育实践教育实践2、基本形式：（1 1）改造自然界的生产实践）改造自然界的
6、生产实践 生产实践，即物质资料的生产活动，这是人类最基生产实践，即物质资料的生产活动，这是人类最基本的实践活动，决定其他一切活动。本的实践活动，决定其他一切活动。是人类赖以生存和发展的物质基础。是人类赖以生存和发展的物质基础。（2 2）变革社会的实践）变革社会的实践 表现为革命、改革、国家方针政策的制定、法律制表现为革命、改革、国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施等；度的建设和实施等；阶级社会中，变革社会关系的实践主要表现为阶级阶级社会中，变革社会关系的实践主要表现为阶级斗争。斗争。（3 3）探索世界规律的科学实验活动）探索世界规律的科学实验活动 【提示提示】这这里里讲讲实实践践的的基基本
7、本形形式式，而而不不是是具具体体形形式式。实实践践的的具体形式是丰富多彩的。具体形式是丰富多彩的。2、实践的基本特点、实践的基本特点p42（1）、客观物质性）、客观物质性（本质特征）（本质特征）实践的实践的构成构成要素具有客观性要素具有客观性主体主体人人对象对象自然界、人类社会自然界、人类社会手段手段工具、设备工具、设备实践的过程和结果具有客观性实践的过程和结果具有客观性这是这是实践活动实践活动与与人的认识活动人的认识活动的区别所在的区别所在。（2）、）、主观能动性主观能动性实践活动是一种有目的、有意识的活动实践活动是一种有目的、有意识的活动改造自然：改造自然：创造新的物质生活资料创造新的物质
8、生活资料（电视、空调、网络）（电视、空调、网络）改造社会：改造社会：创造新的社会结构和社创造新的社会结构和社会关系（社会制度的更替）会关系（社会制度的更替）2、实践的基本特点、实践的基本特点p42这是实践活动这是实践活动与动物的本能的、盲目的活动的区别所在与动物的本能的、盲目的活动的区别所在。（3）、社会历史性）、社会历史性社会性社会性：实践是处在：实践是处在一定社会关系一定社会关系中的中的人的活动人的活动;历史性：历史性：在在不同的历史发展阶段不同的历史发展阶段，人类，人类的实践内容、规模和水平各不相同，都受到的实践内容、规模和水平各不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产一定历
9、史条件的制约，是一定历史条件的产物。物。2、实践的基本特点、实践的基本特点p43一一定程度上揭示了定程度上揭示了社会生活在本质上是实社会生活在本质上是实践的践的，贯彻了，贯彻了辩证唯物主义历史观。辩证唯物主义历史观。对火星上生命的探索是人类最核心的追求，人对火星上生命的探索是人类最核心的追求，人类在期待与火星生物会面的同时，也在渴望开发类在期待与火星生物会面的同时，也在渴望开发出新的生存空间。正在太空进行火星探测之旅的出新的生存空间。正在太空进行火星探测之旅的美国美国“勇气勇气”号和号和“机遇机遇”号火星探测器将用更号火星探测器将用更先进的生化手段探测火星上是否存在过生命，是先进的生化手段探测
10、火星上是否存在过生命，是否还尚存微量生物的迹象。否还尚存微量生物的迹象。实践是有意识、有目的的能动性的活动实践是有意识、有目的的能动性的活动可见：“想一想想一想”：袁隆平的成袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗就仅仅是他一个人的成就吗？A科学家的实践是在一定社科学家的实践是在一定社会关系中进行的；会关系中进行的；B科学家也是一定社会关系中科学家也是一定社会关系中的人，他们离不开与社会各方的人，他们离不开与社会各方面的联系；面的联系；C他们的实践活动要受社会他们的实践活动要受社会条件的制约。条件的制约。实践是社会历史性实践是社会历史性实践是社会性的活动实践是社会性的活动1961年人类首次升年人类首
11、次升入太空（前苏联）入太空（前苏联）1969年人类首次登月年人类首次登月（美国）（美国）2004年勇气号登陆年勇气号登陆火星（美国）火星（美国）实践是历史性的活动实践是历史性的活动知识归纳考点考点1：实践的概念、特点：实践的概念、特点1 1、实践的含义、实践的含义：2 2、实践的基本形式、实践的基本形式：3 3、实践的特点、实践的特点：是人们是人们改造客观世界改造客观世界的的物质性物质性活动。活动。改造自然的生产实践改造自然的生产实践（最基本的）（最基本的）变革社会的实践；变革社会的实践；科学实验活动。科学实验活动。客观物质性（客观物质性（本质特征本质特征）主观能动性主观能动性社会历史性社会历
12、史性（20132013广东高考）广东高考）3535以前人们认为，材料的以前人们认为，材料的强度和韧性这两种属性不可兼得。但某工程团强度和韧性这两种属性不可兼得。但某工程团队利用队利用“电纺电纺”技术，开发出细小的聚丙烯腈技术，开发出细小的聚丙烯腈纳米纤维，并通过小喷嘴喷射出去，做成的材纳米纤维，并通过小喷嘴喷射出去，做成的材料既轻又薄，不仅更坚固，而且更具韧性。该料既轻又薄，不仅更坚固，而且更具韧性。该团队之所以成功，是因为团队之所以成功，是因为A A深化了理论认识，推动事物质变深化了理论认识，推动事物质变 B B立足于实践探索，改变实践手段立足于实践探索，改变实践手段C C发挥了意识的目的性
13、，突破条件创造联系发挥了意识的目的性，突破条件创造联系 D D发挥了主观能动性，消除事物之间的矛盾发挥了主观能动性，消除事物之间的矛盾B1 1实践是认识的基础实践是认识的基础（决定）（决定）(1)(1)实践是认识的实践是认识的_。来源来源(2)(2)实践是认识发展的实践是认识发展的_。动力动力(3)3)实践是检验认识的真理性的实践是检验认识的真理性的_。唯一标准唯一标准(4)4)实践是认识的实践是认识的_。目的目的强调的是认识来源于实践强调的是认识来源于实践来源来源=途径途径认识的动态发展是由实践推动的；认识的动态发展是由实践推动的；实践能够把主观和客观联系起来加以比较和检验实践能够把主观和客
14、观联系起来加以比较和检验是认识要回到实践中去、服务于实践。是认识要回到实践中去、服务于实践。考点考点2 2：实践是认识的基础：实践是认识的基础 (1)(1)实践是认识的来源实践是认识的来源认识是主体对客体的能动的反映，这种反映认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。不论是亲身参与实践活动而获得的不论是亲身参与实践活动而获得的直接经验直接经验，还是，还是通过知识的学习和传递而获得的通过知识的学习和传递而获得的间接经验，都是实践的产间接经验，都是实践的产物。物。【误误区警示区警示】认识的来源与获得认识的途
15、径是一样的认识的来源与获得认识的途径是一样的 (1)(1)实践是认识的来源。实践是认识的来源。一切真知都来源于实践，无一切真知都来源于实践，无论是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物，论是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物，实践是实践是认识的唯一来源。认识的唯一来源。(2)(2)人们获得认识的途径有两条人们获得认识的途径有两条：直接经验直接经验和和间接经间接经验验。直接经验是通过亲身参加实践获得的经验；间接经验。直接经验是通过亲身参加实践获得的经验；间接经验则是从他人那里获得的经验。则是从他人那里获得的经验。(2)(2)实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要认识产
16、生于实践的需要。实践不断产生新问题、提。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。出新要求，推动人们进行新的探索和研究。实践的发展为实践的发展为人们提供日益完善的认识工具，人们提供日益完善的认识工具，这些这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践实践锻炼和提高了人的认识能力。锻炼和提高了人的认识能力。特别提示：把实践是认识发展的根本动力理解为唯一特别提示：把实践是认识发展的根本动力理解为唯一动力或各种动力中的一个普通动力都是错误的。动力或各种动力中的一个普通动力都是错误的。反对把认识绝对化、思想僵化。反对把认识绝对化、
17、思想僵化。实践的两个特点决定的实践的两个特点决定的受主观认识受主观认识 指导指导改造客观世界改造客观世界联系主观认识联系主观认识联系客观事物联系客观事物实实践践(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准主观见之于客观的活动主观见之于客观的活动联系主观与客观的桥梁联系主观与客观的桥梁正确认识正确认识认识认识错误认识错误认识主观与客观相符主观与客观相符成功成功实践实践结果结果失败失败主观与客观相悖主观与客观相悖误区：科学理论、公认观点、权威观点、马误区：科学理论、公认观点、权威观点、马列主义也是检验认识的真理性的标准列主义也是检验认识的真理性的标准主观认识和客观事物自身
18、都不能作为判断认识的真理性的标准，只有实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，从而检验主观认识与客观事物是否符合。因此，实践是检验认识的真理性的唯一标准。(4)(4)实践是认识的目的实践是认识的目的认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，实践才是认识的目的。认识本身不是目的，实践才是认识的目的。反对脱离实践、纸上谈兵反对脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务。，认识不为实践服务。提示：提示：“实践是认识的来源实践是认识的来源”强调的是强调的是认识的产生认识的产生；“实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力”强调的是强调的是认识的动态发认识的
19、动态发展是由实践推动的；展是由实践推动的；“实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中强调的是认识要回到实践中去、去、服务于实践。服务于实践。正确的认识正确的认识错误的认识错误的认识认识对实践具有反作用，认识对实践具有反作用，对实践具对实践具有积极的指导作用；有积极的指导作用；则会阻碍人则会阻碍人的实践活动。的实践活动。方法论：树立正确意识，坚持用科学理论指导方法论：树立正确意识，坚持用科学理论指导实践。实践
20、。近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。欲知山中事，须问打樵人。欲知山中事，须问打樵人。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。吃一堑，长一智吃一堑，长一智 学然后知不足学然后知不足书到用时方恨少书到用时方恨少是骡子是马，拉出来遛遛是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找真理无价宝，实践里面找路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心精通的目的全在于应用精通的目的全在于应用学以致用学以致用造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。不播种，终无所获。下列句子是
21、如何体现实践是认识的基础的？下列句子是如何体现实践是认识的基础的？实践是认识的目的实践是认识的目的实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实践是认识的来源实践是认识的来源实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准实践和认识的辩证关系原理实践和认识的辩证关系原理（1 1）原理：实践决定认识。）原理：实践决定认识。实践是认识的来源；实践是认识的来源；实践实践是认识发展的动力；是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。实践是认识的目的。认识反作用于实践，认识反作用于实践，正确的认识（真理、科学理论）对实践具有正确的认识（
22、真理、科学理论）对实践具有指导作用、推动作用，错误的认识阻碍实践的发展。指导作用、推动作用，错误的认识阻碍实践的发展。（2 2）方法论：）方法论：一方面要积极投身实践；另一方面又要重视认识的一方面要积极投身实践；另一方面又要重视认识的反作用，尤其是科学理论的指导作用，树立正确的认识。反作用，尤其是科学理论的指导作用，树立正确的认识。（3 3）反对）反对：只承认实践决定作用忽视认识能动作用的形而上学错：只承认实践决定作用忽视认识能动作用的形而上学错误，也要反对片面夸大认识能动作用的唯心主义错误。误，也要反对片面夸大认识能动作用的唯心主义错误。1 120142014无锡期中无锡期中 马克思说：马克
23、思说：“劳动终结时劳动终结时取得的结果，已经在劳动过程开始时存在于劳取得的结果，已经在劳动过程开始时存在于劳动者的观念中了。动者的观念中了。”这体现了实践具有这体现了实践具有()A A能动性能动性 B B直接现实性直接现实性C C客观物质性客观物质性 D D社会历史性社会历史性 A2 2下列与下列与“知暵潦知暵潦(旱涝旱涝)者莫如农，知水草者莫如马，者莫如农，知水草者莫如马，知寒暑者莫如虫知寒暑者莫如虫”哲理相同的是哲理相同的是()公说公有理，婆说婆有理公说公有理，婆说婆有理一碗酸辣汤，耳闻口一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲口呷一口明白的讲的，总不如亲口呷一口明白的百闻不如一见百闻不如一见塞翁
24、失马，焉知非福塞翁失马，焉知非福A A B B C C D D解析：解析：C C“知暵潦知暵潦(旱涝旱涝)者莫如农，知水草者莫如马，者莫如农，知水草者莫如马，知寒暑者莫如虫知寒暑者莫如虫”的哲学寓意为实践是认识的来源，的哲学寓意为实践是认识的来源，实践决定认识，实践决定认识，与之一致；与之一致；否认了真理的客观否认了真理的客观性，错误；性，错误；哲学寓意为矛盾的转化，材料未体现。哲学寓意为矛盾的转化，材料未体现。4 420142014洛阳统考洛阳统考WiFiWiFi依赖无线电波传输，设备稀依赖无线电波传输，设备稀有、昂贵、辐射强、效率不高，且存在网络信息安全有、昂贵、辐射强、效率不高，且存在网
25、络信息安全隐患。德国物理学家哈拉尔德隐患。德国物理学家哈拉尔德哈斯提出了一种叫哈斯提出了一种叫“LiFi”LiFi”的新型网络信号传输方式，利用丰富、廉价的新型网络信号传输方式，利用丰富、廉价的光线来无线传输数字信息，获得了更快更安全的传的光线来无线传输数字信息，获得了更快更安全的传输效果。这表明输效果。这表明()认识产生于人们实践的需要认识产生于人们实践的需要 人们观念中的存在通过实践可以变为现实的存在人们观念中的存在通过实践可以变为现实的存在 真理都有其适用范围和条件真理都有其适用范围和条件 人类实践活动受到一定历史条件的制约人类实践活动受到一定历史条件的制约 BA A B BC C D
26、D 5 520132013郑州二模郑州二模 我国伟大的地理学家徐霞客，历我国伟大的地理学家徐霞客，历时三十多年徒步游历考察大半个中国，论证了金沙江时三十多年徒步游历考察大半个中国，论证了金沙江是长江的源头，否定了被人们奉为经典的是长江的源头，否定了被人们奉为经典的禹贡禹贡中中关于关于“岷山导江岷山导江”的说法。此外他关于喀斯特地貌的的说法。此外他关于喀斯特地貌的详细记述和探索，在当时居于世界先进水平。这从一详细记述和探索，在当时居于世界先进水平。这从一个侧面表明个侧面表明()正确的认识是推动实践发展的动力正确的认识是推动实践发展的动力获得直接经验比学习间接经验更重要获得直接经验比学习间接经验更
27、重要实践是检验认识正确与否的唯一标准实践是检验认识正确与否的唯一标准实践活动制约着人们认识世界的能力和水平实践活动制约着人们认识世界的能力和水平A A B B C C DD D不懂得只要善于总结实践经验，错误是可以不懂得只要善于总结实践经验，错误是可以避免的避免的不理解缺乏敢想敢闯的精神就会一事无成不理解缺乏敢想敢闯的精神就会一事无成不了解实践探索中出现的失误和错误总是宝不了解实践探索中出现的失误和错误总是宝贵财富贵财富因怕犯错误而不敢实践的行为因怕犯错误而不敢实践的行为A A B B C C D DC（20132013广东高考）广东高考）3434图图5 5漫画（作者：周锐）漫画（作者：周锐）
28、给我们的哲学启示是给我们的哲学启示是对事物的认识受主体差异的影响对事物的认识受主体差异的影响认识和改变规律是克服困难的条件认识和改变规律是克服困难的条件辩证的否定是事物之间相互的否定辩证的否定是事物之间相互的否定真理都有自己适用的条件和范围真理都有自己适用的条件和范围A A B B C C D DB（20142014广东高考）广东高考）35、图9漫画中，“幸运”壁虎对“中奖”经历应该作出的合理反思是A以哲学指导实践就不会犯错误B应该在劳动和奉献中创造价值C认识主体立场不同结论自然不同D实践才是检验认识的真理性的唯一标准D1 1、真理真理的含义的含义 标志主观同客观标志主观同客观相符合相符合的哲
29、学范畴，是人们的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的对客观事物及其规律的正确正确反映。反映。与客观对象与客观对象相符合相符合的认识的认识与客观对象与客观对象不相符合不相符合的认识的认识真真 理理谬谬 误误人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分真理与谬误的界限不容混淆真理与谬误的界限不容混淆考点考点3 3：真理：真理真理的基本属性是真理的基本属性是客观性客观性2、真理的特征、真理的特征（1）.真理的真理的客观性客观性（最基本的属性）（最基本的属性）为为 什什 么么？真理的客观性有两层含义：真理的客观性有两层含义：第一是指真理第一是指真理内容的内容的客观性
30、客观性第二是指第二是指检验真理的标准检验真理的标准是客观的社会实践是客观的社会实践真理在真理在形式上是主观形式上是主观的，在的，在内容上是客观内容上是客观的，客的，客观性仍是真理的根本属性。观性仍是真理的根本属性。思考：思考：“仁者见仁、智者见智仁者见仁、智者见智”，为什么对同一为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？个确定的对象人们会产生不同的认识？结论：结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有对同一确定的对象会有不同的认识不同的认识，但其中只，但其中只
31、有有一种正确的认识一种正确的认识，也就是说，也就是说真理只有一个。真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆真理和谬误的界限不容混淆真理真理只有一个只有一个，真理面前，真理面前人人平等人人平等。启示启示任何真理都有自己的适用任何真理都有自己的适用条件和范围条件和范围。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的观与客观、理论与实践的具体的具体的历史的历史的统一。统一。指主观认指主观认识符合识符合当当地地的实际的实际.指主观认指主观认识符合识符合当当时时的实际的实际.超出这个条件超出这个条件和范围，真理和范围，真理就可能转化为就可能转化为
32、谬误。谬误。（2）.真理是有条件的真理是有条件的2、真理的特征、真理的特征（3）.真理是具体的真理是具体的关于真理的具体性与条件性关于真理的具体性与条件性真理是具体的真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来任何真理都是相对于特定的过程来说的说的，都是，都是主观与客观主观与客观、理论与实践理论与实践的的具体的历史的统一具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善。真理需要不断丰富、发展和完善。真理是有条件的真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和任何真理都有自己适用的条件和范围。范围。在这个条件和范围内，真理是绝对的；如果超出了在这个条件和范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围
33、，真理就会变成谬误，因此真理又是相对这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真理又是相对的。的。真理的具体性与条件性表明，真理与谬误是相伴而真理的具体性与条件性表明，真理与谬误是相伴而行的。行的。特别提示：真理是具体的有条件的，因而真理是相对的。特别提示：真理是具体的有条件的，因而真理是相对的。误区：误区：对同一对象可以有多个真理；对同一对象可以有多个真理；真理在任何真理在任何情况下都是真理；情况下都是真理；真理是一成不变的真理是一成不变的总结：真理与谬误的关系总结：真理与谬误的关系对立：真理主观符合客观、正确反映谬误主观背离客观、歪曲反映统一：相比较而存在、相对立而发展在一定条件下相互转化真理
34、向谬误转化：真理向谬误转化：真理超出范围。真理超出范围。真理超越还是落后于事物的发展。真理超越还是落后于事物的发展。把全面的真理内容彼此割裂（断章取义）。把全面的真理内容彼此割裂（断章取义）。谬误向真理转化：谬误向真理转化：超出一定范围后回归。超出一定范围后回归。失败常常是成功之母。失败常常是成功之母。在批判谬误中发展真理。在批判谬误中发展真理。解析：漫画题解答的关键是读懂漫画的意思。对事物的认识受主体差异的影响认识和改变规律是克服困难的条件辩证的否定是事物之间相互的否定真理都有自己适用的条件和范围AB C D一般难度较大。但这题可以用排除法快速解答。因为错误，规律不能改变；错误，辩证的辩证的
35、否定是事物自身的否定，不是相互的否定。否定是事物自身的否定，不是相互的否定。所以正确答案是B。答案：B考点考点4 4：认识的反复性和无限性：认识的反复性和无限性1 1、认识的反复性：、认识的反复性：实践实践认识认识实践实践（1 1）从）从认识的主体认识的主体看：人受到实践水平；立场、观点、看：人受到实践水平；立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理等限制；方法、知识水平、思维能力、生理等限制；（2 2）从）从认识的客体认识的客体看：客观事物是复杂的、变化着的，看：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程；其本质的暴露和展现也有一个过程；（3 3）人们对事物的正确认识要经过从
36、）人们对事物的正确认识要经过从实践到认识，再从实践到认识，再从认识到实践认识到实践的的反复过程反复过程。（2015全国卷II 23）长期以来，画家笔下的马往往是四蹄齐伸、腾空飞奔。然而，高速相机连拍的照片显示，飞奔时的马蹄是交替地移动的。但是，当画家画出马蹄交替移动的奔马时，有人却批评画得不像。这表明在艺术领域：A.认识的发展与认识工具的进步没有直接关认识的发展与认识工具的进步没有直接关系系B.以往的认识经验阻碍认识的发展以往的认识经验阻碍认识的发展C.仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准准D.人们的主观世界对认识的影响更加显著人们的主观世界对认识的影响更
37、加显著D (2)(2)认识的无限性认识的无限性表现：表现：人类认识是无限发展的。追求真理是一个永人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。无止境的过程。原因：原因：认识的对象认识的对象是无限的变化着的物质世界，作是无限的变化着的物质世界，作为为认识主体认识主体的人类是世代延续的，作为的人类是世代延续的，作为认识基础认识基础的社会实的社会实践是不断发展的。践是不断发展的。(3)(3)认识的上升性：认识的上升性：从实践到认识、从认识到实践的从实践到认识、从认识到实践的循环是循环是一种波浪式的前进一种波浪式的前进或或螺旋式的上升螺旋式的上升。(4)(4)方法论：方法论：与时俱进，开拓创新与
38、时俱进，开拓创新，在实践中认识和在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求是我们不懈的追求和永恒的使命。和永恒的使命。人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式波浪式前进前进或或螺旋式上升。螺旋式上升。认识运动具有认识运动具有反反复性复性和和无限性无限性认识具有认识具有上升性上升性原理原理世界观世界观方法论方法论认识认识的反的反复性复性认识认识的无的无限性限性认识认识的上的上升性升性认识具有无限性，认识具有无限性，人类认识是人类认识是无限发展的。无限发展的。追求真理是一个追求真理是一个永无止境的过程
39、。永无止境的过程。认识具有上升性，认识具有上升性，人类认识是人类认识是一种一种波浪式的前进和螺旋式的波浪式的前进和螺旋式的上升。上升。真理是不断向前发展的。真理是不断向前发展的。与时俱进，与时俱进，开拓创新，开拓创新，在实践中在实践中认识和发认识和发现真理，现真理，在实践中在实践中检验和发检验和发展真理展真理。认识的反复性、无限性、上升性认识的反复性、无限性、上升性（追求真理）（追求真理）认识具有反复性，认识具有反复性，人们对同一事物人们对同一事物的正确认识往往要经过的正确认识往往要经过从实践到认从实践到认识，再从认识到实践识，再从认识到实践的的多次反复多次反复才才能完成。能完成。意识、认识、
40、真理、科学理论的区别和联系。意识、认识、真理、科学理论的区别和联系。区别：区别：1.1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。2.2.认识是人脑对客观事物的反映，属于认识论。认识是人脑对客观事物的反映，属于认识论。3.3.真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映。4.4.真理的系统化、理论化，就是科学理论。真理的系统化、理论化，就是科学理论。联系：联系：内容是客观的，形式是主观的。内容是客观的，形式是主观的。知识梳理知识梳理区别区别联系联系意识意识意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯意识是客观事物在人脑中的反映
41、，属于唯物论的范畴，与物论的范畴，与物质物质概念对应，有正确和概念对应，有正确和错误之分错误之分它们都它们都来源于来源于实实践，都是实践基践，都是实践基础上产生的主观础上产生的主观的东西，是第二的东西，是第二性的，它们统一性的，它们统一于实践；它们的于实践；它们的内容都是客观内容都是客观的，的，都是人脑对客观都是人脑对客观事物的反映；科事物的反映；科学理论是正确反学理论是正确反映客观事物及其映客观事物及其规律的理论，是规律的理论，是真理性的认识，真理性的认识，理论、真理、科理论、真理、科学理论都属于人学理论都属于人们的认识们的认识认识认识认识是人脑对客观事物的反映，它既指反认识是人脑对客观事物
42、的反映，它既指反映过程，又指反映结果，属于认识论的范映过程，又指反映结果，属于认识论的范畴，与畴，与实践实践对立。有正确、错误之分，有对立。有正确、错误之分，有感性认识和理性认识之分感性认识和理性认识之分真理真理真理是人脑对客观事物及其规律的正确认真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识识理论理论理论是人们把在实践中获得的认识和经验理论是人们把在实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的知识加以概括和总结所形成的某一领域的知识体系，它包括正确的理论，也包括不正确体系，它包括正确的理论，也包括不正确的理论，不形成体系的认识不称为理论的理论，不形成体系的认识不称为理论科学科学理论理论科学
43、理论是正确的理论科学理论是正确的理论提炼关键词，抓住提炼关键词，抓住“标志性标志性”词语词语（1 1）针对针对、按照按照、立足立足、基于基于、根据根据（问题、现状、（问题、现状、特点、影响、形势），提出、出台、制定、颁布特点、影响、形势），提出、出台、制定、颁布（理论、（理论、思想、政策、规划、方针、措施、经验）等思想、政策、规划、方针、措施、经验）等 从从唯物论唯物论角度看，体现了物质决定意识，坚持一切从角度看，体现了物质决定意识，坚持一切从实际才出发，实事求是实际才出发，实事求是 从从辩证法辩证法角度看，体现了矛盾的特殊性，坚持具体问角度看，体现了矛盾的特殊性，坚持具体问题具体分析题具体分
44、析 从从认识论认识论角度看，体现了实践是认识的基础，实践是角度看，体现了实践是认识的基础，实践是认识额来源和动力认识额来源和动力 从从唯物史观唯物史观角度按，体现了社会存在决定社会意识，角度按，体现了社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。社会意识是社会存在的反映。【典例典例】(2011(2011山东文综山东文综)为进一步推进转方式为进一步推进转方式调结构，调结构，20102010年年1010月，山东省委组织专家分赴全月，山东省委组织专家分赴全省省1717市进行了实地调研。针对调研中发现的新问市进行了实地调研。针对调研中发现的新问题，山东省委认真听取民主党派和群众的建议，题，山东省委认
45、真听取民主党派和群众的建议，深化了对转方式调结构的认识。深化了对转方式调结构的认识。结合材料，运用实践与认识关系的知识，分析山结合材料，运用实践与认识关系的知识，分析山东省委开展调研工作的合理性。东省委开展调研工作的合理性。(6(6分分)目的目的来源来源动力动力实践与认识关系实践与认识关系合理性合理性【参考答案参考答案】(1)(1)实践是认识的来源，山东省委通过实地调研实践是认识的来源，山东省委通过实地调研获得了认识。获得了认识。(2(2分分)(2)(2)实践是认识发展的动力，山东省委通过调研实践是认识发展的动力，山东省委通过调研发现新问题，推动了认识的深化。发现新问题，推动了认识的深化。(2
46、(2分分)(3)(3)实践是认识的目的和归宿，山东省委通过调实践是认识的目的和归宿，山东省委通过调研获得认识的目的和归宿是推进转方式调结构。研获得认识的目的和归宿是推进转方式调结构。(2(2分分)一部改革开放史，就是正确认识与处理政府一部改革开放史，就是正确认识与处理政府(计划计划)和和市场关系的历史。市场关系的历史。改革开放前实行高度集中的计划经济体制，完全由政改革开放前实行高度集中的计划经济体制，完全由政府通过国家计划进行资源配置。府通过国家计划进行资源配置。1978197819871987年形成并年形成并提出了提出了“计划经济为主，市场调节为辅计划经济为主，市场调节为辅”的思想。的思想。
47、1984198419881988年确认了年确认了“社会主义经济是公有制基础上社会主义经济是公有制基础上有计划商品经济。有计划商品经济。”1988198819921992年逐步确立社会主义年逐步确立社会主义市场经济体制，使市场在国家宏观调控下对资源配置市场经济体制，使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。起基础性作用。1992199220122012年强调要更好发挥市场在年强调要更好发挥市场在资源配置中的基础性作用。十八届三中全会进一步提资源配置中的基础性作用。十八届三中全会进一步提出使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府出使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。作用。追求
48、真理是一个永无止境的过程。追求真理是一个永无止境的过程。我国对我国对“政府与市场关系政府与市场关系”的探索是如何体现这一过的探索是如何体现这一过程的？程的？【答案】【答案】认识具有反复性。认识具有反复性。受到当时各种条件的限制受到当时各种条件的限制，对政府与市场关系的正确认识往往要经过多次反复才，对政府与市场关系的正确认识往往要经过多次反复才能完成。能完成。认识具有无限性。认识具有无限性。改革开放的实践是不断发展的，决改革开放的实践是不断发展的，决定了对政府与市场关系的认识也是不断深化发展的。定了对政府与市场关系的认识也是不断深化发展的。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前从实践到认
49、识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。进或螺旋式上升的过程。对政府与市场关系的认识，在对政府与市场关系的认识，在改革开放的实践中不断向前发展。改革开放的实践中不断向前发展。必须坚持与时俱进，不断创新必须坚持与时俱进，不断创新，对政府与市场关系的，对政府与市场关系的探索过程，正是我们探索过程，正是我们在实践中不断追求和发展真理在实践中不断追求和发展真理的生的生动体现。动体现。1 1、实践既是一种客观物质性活动，又是一种、实践既是一种客观物质性活动，又是一种主观活动。主观活动。2 2、实践是有意识、有目的的能动性活动，因、实践是有意识、有目的的能动性活动，因此盲目的实践是不存在
50、的。此盲目的实践是不存在的。3 3、实践是社会性的活动，因此，单个人的实、实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。践活动是不存在的。4 4、实践是认识的唯一途径，要获得认识就要、实践是认识的唯一途径，要获得认识就要亲自参加实践。亲自参加实践。1 1、真理是人们对事物及其规律的反映。、真理是人们对事物及其规律的反映。2 2、真理是人们对事物现象的正确认识。、真理是人们对事物现象的正确认识。3 3、真理是客观的。因此真理最基本的属性是客观、真理是客观的。因此真理最基本的属性是客观实在性。实在性。4 4、真理是有用的，有用的观念就是真理。、真理是有用的，有用的观念就是真理。5 5、多数