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1、 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家如何写好状物的文章 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家（一）（一）“状物状物”的含义的含义 这里所说的这里所说的“状状”是陈述，描摹的意思是陈述，描摹的意思，“状物状物”就是描绘事物就是描绘事物。状物的记叙文，就。状物的记叙文，就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。当然，状态、颜色、特征描绘出来。当然，这种记这种记叙文不是为状物而状物，而是托物言志或借叙文不是为状物而状物，而是托物言志或借物抒情，物抒情，就是通
2、过描述某物，来表明作者的就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中，文中既有对所寄托事物的具体描事物当中，文中既有对所寄托事物的具体描述，又有对所寓之理和情的充分阐发。述，又有对所寓之理和情的充分阐发。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家（二）状物的记叙文的分类：（二）状物的记叙文的分类：大致可分为四种类型：大致可分为四种类型：1、描述描述植物植物植物包括花、草、藤、树，也包括蔬菜、瓜果、粮食、作物等等。植物包
3、括花、草、藤、树，也包括蔬菜、瓜果、粮食、作物等等。例如石榴、例如石榴、爱莲说。爱莲说。2、描述描述动物动物动物包括鱼、虫、鸟、兽。它们有的在水中游，有的在空中飞，有动物包括鱼、虫、鸟、兽。它们有的在水中游，有的在空中飞，有的在山中跑的在山中跑这些形形色色、无奇不有的动物都是我们描述的对这些形形色色、无奇不有的动物都是我们描述的对象。象。例如海燕、白鹅、鹤群。例如海燕、白鹅、鹤群。3、描述描述物品物品物品多指日常生活中的小东西，如学习用品、生活用品、食品等等。物品多指日常生活中的小东西，如学习用品、生活用品、食品等等。4、描述描述建筑设施建筑设施建筑设施是指建筑而成的东西，如桥、塔、喷水池、纪
4、念碑、房建筑设施是指建筑而成的东西，如桥、塔、喷水池、纪念碑、房屋等。屋等。例如：陋室铭例如：陋室铭 学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家托物言志托物言志将物的特征人格化，体现质的特征；借物抒情借物抒情由物的特征引发情思，侧重情感的抒发。（三）写作手法：（三）写作手法：学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家（四）探究写作方法：（四）探究写作方法：阅读例文，并回答问题。阅读例文，并回答问题。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的
5、花浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆苞里。每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。去，想摘一朵。问：作者是按什么顺序和层次描写的？问：作者是从哪些角度来描写的？问：这段文字中，作者除了运用了直接描写之外，还运用了什么方法使紫藤萝更加形象生动？问：语段表达了作者怎样的感情，是从什么地方看出来的？学益教育资源网学益教育资源网 中国中
6、小学教育资源专家中国中小学教育资源专家从以上例文，可总结出写作方法如下：从以上例文，可总结出写作方法如下：了解事物的特征；动静结合；注重顺序；运用恰了解事物的特征；动静结合；注重顺序；运用恰当的表现手法；融情于物，真切感人（结尾托物言当的表现手法；融情于物，真切感人（结尾托物言志，抒发感情）志，抒发感情）描写对象的特点摹形状物：描写对象的外形特征，描写对象的特点摹形状物：描写对象的外形特征，还要注意对象的动和静。对象的层次要搞清，还要注意对象的动和静。对象的层次要搞清，对象特征要具详清对象特征要具详清;运用多种修辞法，运用多种修辞法，形象描摹给读者。适当抒情和议论，形象描摹给读者。适当抒情和议
7、论，借物咏志需联想，切勿牵强凑一起。借物咏志需联想，切勿牵强凑一起。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家（五）写作方法指导（五）写作方法指导 1、了解事物的特征。、了解事物的特征。写作前，我们要对所写的写作前，我们要对所写的“物物”有所了解，否则无从下笔。比如，要我们有所了解，否则无从下笔。比如，要我们写写“熊猫熊猫”这一动物，但我们却从未见过熊猫，它长的什么样子，有哪些生活这一动物，但我们却从未见过熊猫，它长的什么样子，有哪些生活习性，有什么特点却一无所知，试问又怎能把这篇文章写好呢？要了解所写的习性，有什么特点却一无所知，试问又怎能把这篇文章写好呢？要
8、了解所写的“物物”，我们可以通过查阅有关的资料或对具体的，我们可以通过查阅有关的资料或对具体的“物物”进行认真地观察。对进行认真地观察。对于不同的物，我们观察的内容和方法应有所不同。于不同的物，我们观察的内容和方法应有所不同。特征是事物的特点、个性，是这一事物区别于其他事物的标志。特征是事物的特点、个性，是这一事物区别于其他事物的标志。描摹事物描摹事物只有准确把握其大小、形状、颜色、质地，形象才能具体、逼真。正是因为作只有准确把握其大小、形状、颜色、质地，形象才能具体、逼真。正是因为作者抓住了者抓住了石榴的热烈、鹅的傲慢、燕子的隽逸石榴的热烈、鹅的傲慢、燕子的隽逸，才使得形象更鲜明。，才使得形
9、象更鲜明。要描写好物体的外形大致可以从如下几方面着手：要描写好物体的外形大致可以从如下几方面着手：A、形状：如圆形、方形、三角形等；、形状：如圆形、方形、三角形等；B、数量：一张、两只、一条等；、数量：一张、两只、一条等；C、颜色：如红、黄、湖绿等；、颜色：如红、黄、湖绿等；D、光泽：如亮闪闪、金灿灿等；、光泽：如亮闪闪、金灿灿等；E、质地：如坚硬、柔软、滑爽等。、质地：如坚硬、柔软、滑爽等。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家 鸵鸟的羽毛很粗大而且还很密，像鸵鸟的羽毛很粗大而且还很密，像是穿着一件羽绒服。它的两个鼻孔长在是穿着一件羽绒服。它的两个鼻孔长在
10、又扁又长的尖嘴上。在嘴的斜上方有一又扁又长的尖嘴上。在嘴的斜上方有一双嵌在深眼眶里的明亮的大眼睛，这双双嵌在深眼眶里的明亮的大眼睛，这双眼睛黑黑的，眼珠闪烁着亮光，神采奕眼睛黑黑的，眼珠闪烁着亮光，神采奕奕。奕。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家怎样写好动物怎样写好动物-写动物之前，一定要认真观察它的外形、表态和动态，了解它的生活习性；其次，要抓住特点写，根据文章中心的表达的需要，写由这种动物引起的趣事，使文章更加生动；最后，要言之有序，使文章具有清晰的条理性。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家怎样写好植物怎样写好
11、植物-首先，要观察植物的茎、首先，要观察植物的茎、叶、花、果的特点，把它具叶、花、果的特点，把它具体地描写出来；其次，写一体地描写出来；其次，写一种植物，先写整体，后写局种植物，先写整体，后写局部，介绍这种植物的特点和部，介绍这种植物的特点和习性，来赞美它的某种品格。习性，来赞美它的某种品格。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家2、动静结合。、动静结合。物有动态和静态，植物是静止的，也可以物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物是动态的，也可以从静态上从动态上写；动物是动态的，也可以从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境，会有写。动植物在不
12、同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。不同的形态和不同的习性。对于对于动物动物，要写好它们的动态，应当仔细描写好它们运动时的各种动作，要写好它们的动态，应当仔细描写好它们运动时的各种动作，使用的动词要准确。例如，猴子跳跃，马儿奔跑，鸟儿飞翔等。动词使用恰使用的动词要准确。例如，猴子跳跃，马儿奔跑，鸟儿飞翔等。动词使用恰当，动作描写得传神，能使读者仿佛亲眼目睹了动物的各种姿态，留下深刻当，动作描写得传神，能使读者仿佛亲眼目睹了动物的各种姿态，留下深刻的印象。的印象。对于对于植物植物，则可以通过它们的某些变化来写出动态。花草树木本身不会动，则可以通过它们的某些变化来写出动态。花草树木本
13、身不会动，然而外界事物的运动会促使它们一起然而外界事物的运动会促使它们一起“动动”起来，如风一吹、人一碰、地一震起来，如风一吹、人一碰、地一震等都会使本不会动的花草树木跟着动起来。我们要善于把它们这时的动态捕捉等都会使本不会动的花草树木跟着动起来。我们要善于把它们这时的动态捕捉住，描写出，这样的描写必然会打动读者。如：住，描写出，这样的描写必然会打动读者。如：“柳树那细细的、柔柔的长枝柳树那细细的、柔柔的长枝在春风的吹拂下舞动着，真像春姑娘那美丽的秀发啊！在春风的吹拂下舞动着，真像春姑娘那美丽的秀发啊！”这句中这句中“舞动舞动”一词一词形象地再现了柳枝随风摆动的动态。这样的描写，使柳树的柔美和
14、勃勃生机跃形象地再现了柳枝随风摆动的动态。这样的描写，使柳树的柔美和勃勃生机跃然纸上。然纸上。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家 对于静物，如建筑物、工艺品、日用百货、家用电器等。我们对于静物，如建筑物、工艺品、日用百货、家用电器等。我们可以通过想象、联想，或用拟人等修辞手法，把这些无生命的物体可以通过想象、联想，或用拟人等修辞手法，把这些无生命的物体当作人或者有生命的东西，写出其动态，同样能使文章显得生动形当作人或者有生命的东西，写出其动态，同样能使文章显得生动形象。如写小闹钟：每天早晨六点它就嘀铃铃地叫起来，好像在喊：象。如写小闹钟：每天早晨六点它就
15、嘀铃铃地叫起来，好像在喊：“快起来吧，时间到了，再不起来要迟到了。快起来吧，时间到了，再不起来要迟到了。”作者在这里采用联作者在这里采用联想的手法把小闹钟写想的手法把小闹钟写“活活”了。了。如石榴一文中，描写石榴如石榴一文中，描写石榴“秋天来了，它对于自己的戏法秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方看见过吗？皓齿你在别的地方看见过吗？”这一句运用拟人手法写果实的饱满。这一句运用拟人手法写果实的饱满。文中用文中用“忍俊不禁忍俊不禁”饱含感情色彩地表现了石榴的自然生长过程，饱含感
16、情色彩地表现了石榴的自然生长过程，又表现了它美好可爱的形象；用又表现了它美好可爱的形象；用“破口大笑破口大笑”表现它的爽朗、热情、表现它的爽朗、热情、大方。整句具有鲜活的形象并达到富有动感的表达效果。大方。整句具有鲜活的形象并达到富有动感的表达效果。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家3.调动修辞，重视语言效果。调动修辞，重视语言效果。学习了本单元，我们还发现，要突出文章的学习了本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我们实在可以根据表达的需要选择记表达效果，我们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，叙、描写、议论、说明、
17、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段：调动多种修辞手段：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短之长，而舍去了梅柳之短”（见郭沫若的石榴（见郭沫若的石榴）描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。“鹅的步态，更是傲慢了鹅的步态，更是傲慢了”。“鹅的步调从鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。（见丰子恺白鹅）（
18、见丰子恺白鹅）描写形象、诠释准确，描写形象、诠释准确，读来如同品茶看戏，给人享受。读来如同品茶看戏，给人享受。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家4.联系生活，写意人生，突出事物的价值。联系生活，写意人生，突出事物的价值。状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借石榴讴歌了坚贞不屈、积极进取的民沫若借石榴讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎借族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎借海燕抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热海燕抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的白鹅不仅突出爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的白鹅不仅突出介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上的慰藉。的慰藉。学益教育资源网学益教育资源网 中国中小学教育资源专家中国中小学教育资源专家 生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它引起了你的情思。试着把这种事物连同你的感受写出来，就是一篇状物的文章。