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1、高考诗歌鉴赏之表达技巧语言第一页，本课件共有33页考纲要求考纲要求:一：一：鉴赏文学作品的形象、语言和鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧；表达技巧；二：评价文学作品的思想内容和作二：评价文学作品的思想内容和作 者观点。者观点。第二页，本课件共有33页诗歌鉴赏诗歌鉴赏1：表达技巧：表达技巧2：语言特色：语言特色第三页，本课件共有33页一、鉴赏表达技巧一、鉴赏表达技巧 表达技巧，（表达技巧，（在题目中也可能称为在题目中也可能称为写作写作特色、写作技巧、艺术手法、艺术技巧）特色、写作技巧、艺术手法、艺术技巧）是一个范围很广的概念。凡是在表达方面是一个范围很广的概念。凡是在表达方面有新意、对表现主题
2、起到积极作用并且收有新意、对表现主题起到积极作用并且收到不错效果的写作手法均在此列。到不错效果的写作手法均在此列。第四页，本课件共有33页修辞手法修辞手法：比喻、比拟、借代、双关、设问、反问、夸张、对偶、排比、典故、反复等。表达方式表达方式：叙述、描写、抒情、议论表现手法表现手法：比兴、虚实、联想、想象、象征、衬托（烘托）、用典、对比、扬抑、动静、正侧、情景交融（借景抒情、寓情于景、融情入景）、托物言志、借古讽今、修辞等。篇章结构：篇章结构：首联首联 起起 开头开头 （诗（诗）颔联颔联 承承 展开展开 （词曲）（词曲）颈联颈联 转转 过片过片 尾联尾联 合合 收束收束表表达达技技巧巧第五页，本
3、课件共有33页抒情抒情直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情情与景的关系情与景的关系乐景写乐情乐景写乐情哀景写哀情哀景写哀情乐景写哀情乐景写哀情哀景写乐情哀景写乐情情景交融的形式情景交融的形式触景生情触景生情借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景融情入景融情入景第六页，本课件共有33页描写描写笔法笔法技法技法工笔细描工笔细描白描勾勒白描勾勒正侧结合正侧结合点面结合点面结合动静结合动静结合虚实结合虚实结合明暗对比明暗对比比兴手法比兴手法扬抑手法扬抑手法乐景写哀乐景写哀哀景写乐哀景写乐第七页，本课件共有33页首句标目、卒章显志、首尾呼应、首句标目、卒章显志、首尾呼应、以小见大、层层深入、伏笔照应、以小见大、层
4、层深入、伏笔照应、过渡铺垫、总分、悬念过渡铺垫、总分、悬念篇章结构常用词语第八页，本课件共有33页诗歌鉴赏表述程式诗歌鉴赏表述程式这首诗采用了这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现（表达方式、修辞手法、表现手法）手法）技法，写出了技法，写出了（意象）（意象）的的（？）（？）特点，表特点，表现了（突出了）现了（突出了）（？）（？）思想、感情，起到了思想、感情，起到了（？）（？）作用。作用。格式格式表达技巧表达技巧+内容内容+感情感情+表达效果表达效果第九页，本课件共有33页这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对助对“青苔青苔”、“红树红树”以
5、及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。1、分析某句诗的表达技巧、分析某句诗的表达技巧（1）06年高考福建卷年高考福建卷端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注端居：闲居。素秋：秋天的代称。这首诗的三四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。这首诗的三四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。第十页，本课件共有33页“
6、满林残照见归鸦满林残照见归鸦”句似写乌鸦归巢之景，实则运用的句似写乌鸦归巢之景，实则运用的是反衬手法，以鸦归巢与人不能归家对比。是反衬手法，以鸦归巢与人不能归家对比。06年高考江苏卷年高考江苏卷 鹧鸪天鹧鸪天室人降日室人降日以此奉寄以此奉寄（元）魏初（元）魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？注：注：室人降日，妻子生日。室人降日，妻子生日。“满林残照见归鸦满林残照见归鸦”一句
7、，在表达技巧有何特一句，在表达技巧有何特点？请略加分析。点？请略加分析。第十一页，本课件共有33页06年北京卷年北京卷 移移 居（其二）居（其二）陶渊明陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不善欺。此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不善欺。注释：注释：将：岂将：岂纪：经营纪：经营2 2、分析全诗的表现手法、分析全诗的表现手法诗人在田园生活中感受到一种美好的人际关系诗人在田园生活中感受到一种美
8、好的人际关系,即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。这种乐即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。这种乐趣主要是通过趣主要是通过“过门更相呼过门更相呼”至至“言笑无厌时言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。六句对具体生活情景的白描表现出来的。本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的第十二页，本课件共有33页06年高考天津卷年高考天津卷凉州词（其一）张籍凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
9、无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。注：碛（注：碛（q）沙漠。练，白绢，丝织品的一种）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。这首诗将这首诗将“边城暮雨边城暮雨”的远景与的远景与“雁飞低雁飞低”的近景、的近景、“雁飞雁飞”的高与动和的高与动和“芦苇芦苇”的低与静、的低与静、“雁飞低雁飞低”的抑与的抑与“芦笋生芦笋生”的扬形成了衬托对比。的扬形成了衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。简要分析。第十三页，本课件共有33页06年高考安徽卷年高考安徽卷 柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢
10、梅坡 刘过刘过泛菊泛菊杯深，吹梅杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。注注泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花落梅花落。这首词作者在表达感情时，主要运用了比喻手法。这首词作者在表达感情时，主要运用了比喻手法。上片用上片用“云边孤雁，水上浮萍云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，的比喻来表现离别之苦，下片用下片用“尘随马去，月遂舟行尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。的比喻来表现思念
11、之切。作者在表达感情时主要运用了什么手法？作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。请结合全词内容具体说明。第十四页，本课件共有33页06年高考湖北卷，年高考湖北卷，暮春浐水送别暮春浐水送别 韩琮韩琮 绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声行人莫听宫前水，流尽年光是此声。注注凤城：京城。凤城：京城。暮春浐水送别暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简是怎样融情于景的？请作简要赏析。要赏析。这首诗将友情、世情等浓缩为这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情古今情”，融入，融入“绿绿暗暗”“”“红稀红稀”“”“暮云暮云”“”“宫前水宫
12、前水”等意象组成的一幅感等意象组成的一幅感伤画面之中，形成融情于景的艺术特色。伤画面之中，形成融情于景的艺术特色。第十五页，本课件共有33页06年高考江西卷年高考江西卷 三江小渡三江小渡 杨万里杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注注】将：行，流过。将：行，流过。诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。作简要分析。这首诗围绕这首诗围绕“交情交情”展开描写，诗人采用对比、比喻展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用以及象征等手法，用“溪
13、水将桥不复回溪水将桥不复回”与与“不管风波不管风波去又来去又来”进行对比，以进行对比，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，赋予，赋予“山溪渡山溪渡”、“风波风波”象征意义，从而表达了友情恒久不象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。变，能经得起风浪考验的主旨。第十六页，本课件共有33页06年高考安徽卷年高考安徽卷 梢青梢青送卢梅坡送卢梅坡 刘过刘过泛菊泛菊杯深，吹梅杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。惊。后夜相思，尘随
14、马去，月遂舟行。注注泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花落梅花落。“聚散匆匆聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？片的结构上起什么作用？这句在词中强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写这句在词中强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。聚、散的内容之间起承上启下的作用。第十七页，本课件共有33页06年高考辽宁卷年高考辽宁卷 东东 坡坡苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东
15、坡，是苏轼在黄此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。州居住与躬耕之所。荦确：山多大石荦确：山多大石。东坡东坡第一句第一句“雨洗东坡月色清雨洗东坡月色清”描绘出一幅描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界，可以说它在全诗中起了衬作者心灵明澈的精神境界，可以说它在全诗中起了铺垫的作用。铺垫的作用。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第十八页，本课件共有33页2005年高考全国年高考全国卷卷 雨后池上雨后池上 刘攽刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池
16、塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。试从试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。一、二两句以一、二两句以一、二两句以一、二两句以“水面平水面平水面平水面平”、“明镜明镜”、“照檐楹照檐楹”等写等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽忽忽忽起起起起”、“垂杨舞垂杨舞”及杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的及杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点万点”声响等，表现了雨后池上的一种
17、动态之美。诗既写出声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。组成了一幅雨后池塘春景图。组成了一幅雨后池塘春景图。组成了一幅雨后池塘春景图。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和槛水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和槛水面如同轻轻磨过的明镜一
18、样，倒映出池塘边的房檐和槛水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和槛柱，以此表现雨后池塘水面的平静。柱，以此表现雨后池塘水面的平静。柱，以此表现雨后池塘水面的平静。柱，以此表现雨后池塘水面的平静。第十九页，本课件共有33页二二：鉴赏语言：鉴赏语言 文学艺术是语言的艺术。文学语言，文学艺术是语言的艺术。文学语言，除准确表意之外，还须具备美感特性。语除准确表意之外，还须具备美感特性。语言的美，简单地说，可分为整体之美与局言的美，简单地说，可分为整体之美与局部之美。因此，我们在鉴赏语言时应学会部之美。因此，我们在鉴赏语言时应学会从整体上感悟语言的风采，在此基础上，从整体上感悟语言的风采，在此
19、基础上，再去玩味某一个局部的语言意蕴。整体与再去玩味某一个局部的语言意蕴。整体与局部相结合，才能使我们真正领略语言的局部相结合，才能使我们真正领略语言的美。美。第二十页，本课件共有33页常见语言风格常见语言风格朴实无华平淡、委婉含蓄、清新自然、平淡、委婉含蓄、清新自然、雄奇奔放、多用口语、简练生动、洗练、雄奇奔放、多用口语、简练生动、洗练、工丽、清幽、沉郁悲慨、明白晓畅工丽、清幽、沉郁悲慨、明白晓畅语言特色语言特色简洁洗练、行云流水、形神兼备简洁洗练、行云流水、形神兼备 明白如话、平淡清新、富有哲理明白如话、平淡清新、富有哲理 诗情画意、苍健雄浑、沉郁顿挫诗情画意、苍健雄浑、沉郁顿挫语言手法语
20、言手法白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖 描写入微、刻画生动描写入微、刻画生动第二十一页，本课件共有33页1：炼字：炼字 2：语言特色（风格）：语言特色（风格）3：手法：手法考点：考点：答题方法答题方法先概括语言特点，再分析具体意象先概括语言特点，再分析具体意象最后指出表达的感情最后指出表达的感情格式：特点格式：特点+意象意象+感情感情 第二十二页，本课件共有33页05全国全国卷卷 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。着远行人。注注冬至：二十四节气之一
21、，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写作者是怎样写“思家思家”的？语言上又有什么特点？的？语言上又有什么特点？作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现现“思家思家”的。（想象的。（想象1分，画面描绘分，画面描绘2分）分）诗的语言朴实无华。诗的语言朴实无华。第二十三页，本课件共有33页“诗眼倦天涯诗眼倦天涯”中的中的“倦倦”字用得好，请简要字用得好，请简要 说明理由说明理由 06年高考上海卷）年高考上海卷）
22、黄钟黄钟 人月圆人月圆.山中书事山中书事 张可久张可久兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。松花酿酒，春水煎茶。“倦倦”字之所以用得好，是因为它既概括了作者饱尝人字之所以用得好，是因为它既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。第二十四页，本课件共有33页第二句第二句“今年相望又一年今年相望又一年”中中“又又”妙在那里？妙在那里？“今年相望
23、又一年今年相望又一年”中中“又又”字暗示作者不止一次浪迹字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈，因此妙处无穷。天涯，饱含愁苦与无奈，因此妙处无穷。06年高考江苏卷年高考江苏卷 鹧鸪天鹧鸪天室人降日室人降日以此奉寄以此奉寄（元）魏初（元）魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？注：注：室人降日，妻子生日。室人降日，妻子生日。第二十五页，本课件共有33页这句中的这句中的“敌敌”
24、不能换成不能换成“对对”或其它词。用或其它词。用“敌敌”字字不仅突出不仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄凉的情的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对对”或或其它词难以达到这种表达效果。其它词难以达到这种表达效果。这首诗第二句中的这首诗第二句中的“敌敌”可否换成可否换成“对对”或其它词或其它词？请简述理由。？请简述理由。06年高考福建卷年高考福建卷 端居端居李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素
25、秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称素秋：秋天的代称第二十六页，本课件共有33页五：评价作品的思想内容五：评价作品的思想内容 作者的观点态度作者的观点态度 一篇文章，可以评价的东西很多，最基本的问题一篇文章，可以评价的东西很多，最基本的问题有两项：一是作品的内容；一是作者的观点。很多时有两项：一是作品的内容；一是作者的观点。很多时候，作品的内容与作者的观点很难截然分开，某种观候，作品的内容与作者的观点很难截然分开，某种观点总要通过一定的内容反映出来。评价文学作品，常点总要通过一定的内容反映
26、出来。评价文学作品，常常体现在现代文（散文）阅读方面，在古诗鉴赏中也常体现在现代文（散文）阅读方面，在古诗鉴赏中也有一定的反映。评价作家作品，应注意以下几点：有一定的反映。评价作家作品，应注意以下几点：第二十七页，本课件共有33页第一，顾及全篇。第一，顾及全篇。文学作品是一个完整的艺文学作品是一个完整的艺术整体。我们对任何一个局部进行鉴赏或术整体。我们对任何一个局部进行鉴赏或评价，均无法脱离全文作出指认。评价，均无法脱离全文作出指认。“只见树只见树木，不见森林木，不见森林”的评价常常会使我们观点失的评价常常会使我们观点失之偏颇。之偏颇。第二，尊重原作。第二，尊重原作。文学作品有其独立的个性文学
27、作品有其独立的个性特征。我们固然可以将某一篇作品同其他作特征。我们固然可以将某一篇作品同其他作品联系起来作出判断，但更重要的是立足品联系起来作出判断，但更重要的是立足“这一篇这一篇”，尊重，尊重“这一篇这一篇”的独立价值。因的独立价值。因此，尊重原作，具体问题具体分析，才能使此，尊重原作，具体问题具体分析，才能使我们的结论切合实际。我们的结论切合实际。第二十八页，本课件共有33页第三，感性理性交融第三，感性理性交融。文学是情感的艺术。无文学是情感的艺术。无论创作还是欣赏，必须要有感情的投入。而评论创作还是欣赏，必须要有感情的投入。而评价一篇作品，仅有感情是不够的，还必须具有价一篇作品，仅有感情
28、是不够的，还必须具有理性的批评眼光（当然，这种理性的批评眼光（当然，这种“批评批评”不是不是简单的否定）。亲近文学，要融得进去，简单的否定）。亲近文学，要融得进去，还要跳得出来。这是对阅读者的较高要求，还要跳得出来。这是对阅读者的较高要求，也是一个成熟的阅读者应有的品质。也是一个成熟的阅读者应有的品质。第二十九页，本课件共有33页06年高考全国卷一）年高考全国卷一）题竹石牧牛题竹石牧牛 黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。戏咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老，御此老觳觫。觳觫
29、。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。注注 伯时：宋著名画家李公麟的字。伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。野次：郊野。棰：鞭子棰：鞭子第三十页，本课件共有33页你认为这幅你认为这幅“竹石牧牛竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石厚于竹而薄于石”，你对，你对此有什么看法？请说明。此有什么看法？请说明。这里考这里考“竹石牧牛竹石牧牛”意象的象征含义，答案尽意象的象征含义，答案尽可自己分析。不过要揭示这些物象的内在精神。结可自己分析。不过要揭示这些物象的内
30、在精神。结合诗前的小序合诗前的小序“甚有意态，戏咏甚有意态，戏咏”可知，在作者心目可知，在作者心目中，竹、石代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是中，竹、石代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗竹残，都是作者所不愿意见到的。表面上作者似乎牛斗竹残，都是作者所不愿意见到的。表面上作者似乎是是“厚厚”竹而竹而“薄薄”石，但实际上作者对石与竹同样石，但实际上作者对石与竹同样恋爱。或者说作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品恋爱。或者说作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视。节的珍视。第三十一页，本课件共有
31、33页用一组用一组“总分总总分总”句式分析作品：句式分析作品：这首诗写这首诗写（总述内容）：先写（总述内容）：先写，再写，再写，最后写，最后写（分述过程）。层次（分述过程）。层次（总体评价）。（总体评价）。04年高考全国年高考全国卷（宋祁木兰花）卷（宋祁木兰花）问：这首词的上半阕（问：这首词的上半阕（“东城渐觉风光好，縠皱东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”）是如何描写春色的，试对此进行分析）是如何描写春色的，试对此进行分析。答：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，答：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了是这样一层层展开，故用了“渐觉渐觉”一语。一语。第三十二页，本课件共有33页第三十三页，本课件共有33页