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1、温故而知新温故而知新1、任务驱动型作文：概括事件后旗帜鲜明地、任务驱动型作文：概括事件后旗帜鲜明地表达自己对事件的看法表达自己对事件的看法2、观点在首段末出现或独立成段、观点在首段末出现或独立成段3、行文构思：、行文构思：引议联结（引议联结（早读时评早读时评）4、论述时：探讨成因与根源；正反对比或假、论述时：探讨成因与根源；正反对比或假设论正（这样做的意义或后果）设论正（这样做的意义或后果）课时重点课时重点议论文议论文标题标题的拟写的拟写学习目标：在审准题意的基础上拟出学习目标：在审准题意的基础上拟出鲜明、亮眼的标题。鲜明、亮眼的标题。为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师为了督促学生学习，
2、某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的想出在课后用微信发红包的“新招新招”，对出勤率，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用用“钱钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使引导学生上课，会让孩子变得功
3、利，使教育变味。教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，写一篇不少于或家长的表现，写一篇不少于800800字的文章表明自字的文章表明自己的态度，阐述自己的看法。己的态度，阐述自己的看法。立意指导立意指导事件：焦老师用微信发红包来事件：焦老师用微信发红包来督促学生学习督促学生学习观点要鲜明：肯定？否定？综合看？观点要鲜明：肯定？否定？综合看？论述有理有据论述有理有据：为何？说结果（后果为何？说结果（后果/意义）意义）理由：无奈的物质奖励不该被苛责理由：无奈的物质奖励不该被苛责 “红包红包”只是奖励，不应标上只是奖励，不应标上“功化功
4、化”“哄孩子哄孩子”式教育可悲（红包？糖果！）式教育可悲（红包？糖果！）莫让立人教育染上莫让立人教育染上“利人利人”的铜臭味；的铜臭味；标题展示：标题展示：1 1、一个萝卜一个坑、一个萝卜一个坑2 2、眼看时代感一起摇摆、眼看时代感一起摇摆3 3、用利用力学习、用利用力学习4 4、时代的产物、时代的产物5 5、这样做真的好吗？、这样做真的好吗？/这样做好不好？这样做好不好？不知所云！不知所云！观点不明确！观点不明确！瞧瞧瞧瞧“我我”的标的标题题1、教育不可功利化、教育不可功利化2、师心良苦、师心良苦3、还教育一片净土、还教育一片净土4、红包堆出的教育不可行、红包堆出的教育不可行5 5、对功利时
5、代说对功利时代说“不不”6 6、莫让功利蒙蔽你的双眼、莫让功利蒙蔽你的双眼7 7、谈钱色变、谈钱色变8 8、勿掉入钱的陷阱、勿掉入钱的陷阱9 9、钱不是万能的、钱不是万能的标题：对功利化的时代说不标题：对功利化的时代说不开头：用红包吸引学生走进自己的课堂的做法是开头：用红包吸引学生走进自己的课堂的做法是不对的，在这种情况下，学生会变得功利化，甚不对的，在这种情况下，学生会变得功利化，甚至教育也会变得功利化。至教育也会变得功利化。D2D2段：观点独立，我们要对功利化的教育方式说段：观点独立，我们要对功利化的教育方式说不，对功利化的时代说不。不，对功利化的时代说不。D3D4D3D4段：小朋友学雷锋
6、得小红花；段：小朋友学雷锋得小红花；“炎黄炎黄”张纪张纪清反功利化；社会的功利化事件清反功利化；社会的功利化事件毒商品毒商品D5D5段：人们交友注意对方的背景段：人们交友注意对方的背景D6D6段：不要向钱看，而要对功利化时代说段：不要向钱看，而要对功利化时代说“不不”以标题为中心，观点突出，但远离材以标题为中心，观点突出，但远离材料中的关键词料中的关键词“教育教育”，只扣了，只扣了“红包红包”标题不扣题，容易写偏题标题不扣题，容易写偏题你知道吗？你知道吗？高考阅卷时，一篇作文一般高考阅卷时，一篇作文一般用时约用时约3030秒秒。看标题看标题开头与观点开头与观点论证论证结尾结尾因此，作文标题很重
7、要！因此，作文标题很重要！经常犯错：经常犯错：1 1、忘写标题、忘写标题2 2、随便写写、随便写写3 3、“是非问是非问”形式拟题形式拟题4 4、标题或罗嗦或、标题或罗嗦或晦涩晦涩5 5、文不对题、文不对题（扣你（扣你2 2分没商量）分没商量）“泯然于众人矣泯然于众人矣”允许允许“我我”说说“是是”“我我”猜谜能力猜谜能力弱弱羊头与狗肉的乱炖羊头与狗肉的乱炖拿什么来拯救你，我的标题？所以，好标题所以，好标题：一是内容上对（合材料、观点明确）一是内容上对（合材料、观点明确）二是形式上巧二是形式上巧：标题可直白，应简炼，是题意的提炼，是标题可直白，应简炼，是题意的提炼，是作文中心观点的概括，即扣题
8、（扣材料、作文中心观点的概括，即扣题（扣材料、与文本中心一致）与文本中心一致）优质的标题是陈述式、动词性、观点化的优质的标题是陈述式、动词性、观点化的如：拒绝如：拒绝；不可取不可取/行；行；莫让莫让蒙蔽双眼蒙蔽双眼形式上巧：新颖、形象（可用修辞）形式上巧：新颖、形象（可用修辞）在审准题意的基础上拟写标题在审准题意的基础上拟写标题 2015 2015年年4 4月底，上海某小学组织学生去月底，上海某小学组织学生去公园春游，有人拍下一老师站着和坐着都有公园春游，有人拍下一老师站着和坐着都有学生为其撑伞两张图片。图片上传后被迅速学生为其撑伞两张图片。图片上传后被迅速转发，引起网民热议。有的声讨该老师，
9、戏转发，引起网民热议。有的声讨该老师，戏称其为称其为“最霸气女教师最霸气女教师”，认为她让小朋友，认为她让小朋友打伞是摆了老师的臭架子；不少网友则认为，打伞是摆了老师的臭架子；不少网友则认为，学生自愿为老师打伞，是对老师的尊重和亲学生自愿为老师打伞，是对老师的尊重和亲近。近。这件事引发了你怎样的思考，要求在不脱这件事引发了你怎样的思考，要求在不脱离材料的含意范围内写作，角度自选。离材料的含意范围内写作，角度自选。事件：老师让学生撑伞事件：老师让学生撑伞/学生给老师撑伞学生给老师撑伞观点要鲜明：可不可？理由？观点要鲜明：可不可？理由？标题：伞外攻伐，伞内有情标题：伞外攻伐，伞内有情 学生给老师撑伞，何错之有？学生给老师撑伞，何错之有？议论文标题的拟写议论文标题的拟写绝对不可以绝对不可以：1 1、忘写标题、忘写标题2 2、随便写写、随便写写3 3、“是非问是非问”形式拟形式拟题题4 4、标题或罗嗦或晦涩、标题或罗嗦或晦涩5 5、文不对题、文不对题好标题要这样：好标题要这样：一是内容上对；一是内容上对；二是形式上巧。二是形式上巧。准确精当；简洁醒目；新颖独特准确精当；简洁醒目；新颖独特