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1、我要的是葫芦教学设计第二课时教学目标：1、巩固生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事 物之间的联系。教学重点：体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。教学难点：了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：图片、课件。一、游戏巩固生词。师：我是小葫芦，我给大家带了我的好朋友们，希望和你们做朋友。你们想认识他 们吗？咱们玩一个游戏，摘葫芦，读对了大家跟他读，读错了，我们帮他纠正。二、朗读感悟，细读课文（一）种下葫芦1、自由读课文。师：请孩子们自读课文，边读边
2、想：这个人成功了吗？生：没有成功。师：为什么没有成功呢？让我们帮他找找原因。（出示课件）2、抽生读第一自然段。师：谁来把第一自然段读一读？其他同学边听边想，你知道了什么？（预设：生：小葫芦很可爱。生：小葫芦长得很好。生：这个人很喜欢小葫芦）（1）师：大家说的都很对，你们真是会倾听、会思考的孩子。老师有一个问题 考考你们：“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫 芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？聪明的你知道吗？（句中的葫芦是一种植物， 课题中的葫芦是果实）（2）师：老师这里有一幅图，谁能看图说说这棵葫芦的样子？温馨提示：参考 课文回答。（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几
3、朵雪白的小花。花谢以后，藤上 挂了几个小葫芦。）（3）师：是呀，葫芦长得真好呀？读了这一句，我们知道了葫芦藤是（细长的）, 葫芦花是（雪白的），小葫芦是（可爱的），这么可爱的小葫芦，你们喜欢吗？那我 们一起来读一读这句吧！ “多么可爱的小葫芦啊！”这是一句（生答：感叹句），所以 我们在读的时候，感情要强烈一点，要读出对小葫芦的喜欢。谁来夸夸小葫芦？（抽 生读）（4）师:这么可爱的葫芦不仅你们喜欢，种葫芦的人也喜欢呢？你猜猜老师是 从哪里看出来的呢？（最后一句）抓住动词（每天看几次）（二）叶子生虫1、师：这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦吗？这其中发生了什么事儿？ 小朋友们来读第二自然段。（出
4、示课件）2、师：谁来说说发生了什么？（预设：他看见叶子上爬着些蜥虫）蜥虫是什么？（出示蜥虫图片，解释蛆虫的危害）师：大家都知道了蛉虫的危害，可是种葫芦的人知道吗？他看到叶子上有鲂虫是 怎么想的呢？请大家用横线勾画出来。（预设：他看见叶子上爬着些蜥虫，心里想： 有几个蛆虫怕什么！）这句话是什么意思？（有几只蜥虫不用怕，没关系，不要紧。）3、师：现在请你比较一下这2句话，出示课件4 （有几个虫子怕什么！有几个虫 子不可怕。）这2句话有什么不同？你更喜欢哪一句？（指导读出对蜘虫满不在乎的 语气）4、师：小小的螃虫在他看来不值一提，文中哪一个字最能体现他的眼里只有小 葫芦呢？找到之后给它画上三角形。（
5、预设：盯）你知道盯是什么意思呢？ “盯”是 一直用眼睛看，所以盯是目字旁。同时这还是一个形声字。理解了盯字的字形，接 下来我们一起把它送到田字格吧！（三看原则）（1） （2） （3）5、师：还有一个词语需要考考大家，你知道“自言自语”是什么意思吗？（预 设：自己对自己说话）你能用这个词造句吗？请你用三看原则学一学“言”字吧。 谁来当小老师，教教“言”字呢？6、师：假如你就是这个种葫芦的人，你来自言自语的读一下这句话吗？（指导: 用高兴的语气来读，抓住“快长啊，快长啊！”体会他热切期待葫芦快快长大的心情。）（三）邻居劝治1、师：如果你种的葫芦，叶子上生了蝇虫，应该怎么办？邻居和种葫芦的人看 法可
6、不一样，请你用横线和波浪线分别勾画出二人的看法，并想一想，谁的做法对？ 为什么？现在请大家和同桌讨论，谈谈自己的见解。2、师：刚才大家讨论的很激烈。谁来说说邻居的看法？（预设：邻居告诉他: “你别光盯着葫芦了，叶子上）谁再来谈谈种葫芦的人的看法？（预设：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫 芦。）师：你们认为谁的看法是对的呢？（邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之 一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合 作用，产生有机物，成为植物的营养。）3、师：是呀，蜘虫的危害太大了，邻居就劝他：“你别光盯着葫芦了，叶子上生 了蜥虫，快治一治吧！你能体会到邻居说这句话时心情
7、去和呢？（预设：焦急、担 心）谁来当这个中国好邻居，劝劝这个人？4、师：面对邻居的劝告，这个人心里怎么想？怎么说？（生齐答）（叶子上的虫 还用治？是什么意思？）请你比较这2个句子，说说有什么不同，你更喜欢哪一句: （叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。）（预设：一个是问句，一个是陈述句， 问句的感情更强烈，更能表达这个人对蛎虫的不屑一顾。）5、师：蜘虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蜥虫不用治？（他想，他 不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。岂不知，叶子就像营养加工厂， 他制造出来的养分源源不断的输送给葫芦，葫芦才会长大。可他只盯着葫芦，不关 心叶子，所以是不对的。）6、师：那么，
8、我们读种葫芦人的话应该用什么语气？（奇怪、不以为然），谁想 来为我们读一读呢？（分角色朗读）（四）、葫芦掉落1、师：最后小葫芦怎么样了呢？我们一起读读最后一个自然段，边读边想，你 心里有什么感受？2、师：你读了这一段，心里有什么感受？（可惜、难过）那请你把你的感受读给 大家听，好吗？3、师：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到呢？答案就藏在这两 幅图片里？这个游戏的名字叫做“找不同”请你找出图片里的不同之处。（人的动作、 表情不同。葫芦叶子不同。葫芦的位置不同。）总结寓意：叶子上长了一个个小小的场虫，最终导致了葫芦的掉落，这说明蛆f虫和葫芦有没 有关系？这个人不停邻居劝告，不去治理蜥虫对不对？所以这篇故事告诉我们：（事 物之间是有（联系的），如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也（得不到）。） （明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互联系的，只盯着葫芦，不管场 虫的做法是错误的，最终得不到想要的葫芦。）三、扩展练习：1、种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么？2、如果时光倒流，种葫芦的人看到叶子上生了蜥虫，他又会怎么做呢？展开想 象说一说。四、板书设计14我要的是葫芦葫芦叶子 x 蛎虫