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1、5玲玲的画教学目标1 .认识15个生字；会写10个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3 .懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点1 .认识15个生字；会写10个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。3 时安排：2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，设疑启思1 .同学们，今天，我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。她非常可爱，还画得一手好画。 可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？2 .揭示课文题目，板书，齐读。学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”
2、。3 .理解题目：（出示预先准备的符合文意的两幅画）请同学们仔细观察，这两幅画有什么不同？ 你认为哪幅画更好一些呢？（引导学生畅所欲言）4 .质疑：再读题目，你想知道些什么呢？5 .小结：其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课 文玲玲的画。二、尝试学习、读文识字1 .自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2 .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3 .合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字
3、。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。三、整体感知、初步了解。1 .小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2 .推荐的组员再次读课文，纠正读音。3 .交流：课文写了一件什么事？4 .教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5 .设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。1 .让学生先自
4、己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2 .教师重点指导并范写“及、候、奖”这几个字，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3 .学生练写。4 .把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字1 .游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。2 .请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。1 .提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2 .解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？ ”为什么要加上“仔细地”看了看，可不
5、可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3 .教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的 语气。）4 .在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5 .分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想1 .小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下， 她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2 .如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？四、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。五、作业布置：尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事。