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1、部编版小学语文六年级上册第四单元桥的教学设计教学目标.能找出环境描写得句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。1 .通过品读老汉的动作、语言、神态，进一步感受人物形象。教学重点能找出环境描写得句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。教学难点：通过品读老汉的动作、语言、神态，进一步感受人物形象。教学过程：一、导入新课二、聚焦环境，感受桥之险1、学生默读课文，画出描写暴雨、洪水和桥的句子，认真练读，批注下自己的感受。2、分享交流句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐
2、渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。东面西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。提问：把这些句子放在一起，你发现了什么？（情况越来越危急；运用了大量的比喻、拟人等修辞 手法，突出了环境的恶劣.）三、聚焦人物，感受老汉的光辉形象1、过渡语：迟一分钟过桥就意味着多一分危险，那么主人公“老汉”是怎么做的呢？2、出示要求：请你自读课文，找出情节中描写老汉动作、语言、神态的句子，画一画，读一读， 简单批注。3、反馈交流。（1）聚焦老汉的神态。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。学生练读句子。学生交流：面对如此危险的情况，老汉像一座山，你读出了一个怎样的老汉？（2）聚焦老汉的言行老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉 凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走J他用力把小伙子推上木桥。A、学生练读。B、引导学生抓住关键词（“冲”“揪”“吼”.）,进一步体会老汉的形象。（不徇私情、舍己为 人、严于律己）4、整合环境描写和人物描写，发现环境描写对表现人物的作用。（1）男女生对读描写环境和人物的句子。（2）学生讨论：作者为什么要用这么多的笔墨描写环境？三、拓展延伸面对这样一位老人，请你给他写一段颁奖词。