《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-草原 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-草原 教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题草原课型讲读课文篇2课时教学 目标1 .认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、 低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、 热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3 .感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚 谊，激发了解西部的兴趣。4 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 o 5.背诵第一自然段。教学 重点深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。教学 难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。第一课时学标
2、教目1 .正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。3 .品味课文美景，背诵课文第一自然段。教具 准备课件：歌曲天堂、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计设计意图导入一、创设情境，揭示课题1 .课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你 所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2 .播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。3 .出示课题，感情读题。4 .教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙 古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族 风情。5.简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日1966年8 月24日），字
3、舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北 京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人 民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家以草原歌曲导 入，创设出大草原蓝 天白云、一碧千里的 氛围，学生初步感受 草原的美，激发学习 兴趣。新课教学了解作者及写作 本篇文章的背景，有 助于学生理解课文， 感受真鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，体现学生学习的 主体性、主动性和自 觉性，可以提高自学 能力，培养学生爱写 字、主动理解词语的 兴趣，教会学生正确 的写字方法和理解词 语的方法，为养成良 好的学习习惯打下基 础。此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助 学生从整体上把握课称号
4、的作家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较 大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记 录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍 先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽 风光和淳朴热情的民族风情。二、检查预习，理清课文条理.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音, 读通句子。1 .快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能 用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景 色）美人情美）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的 美妙风光展现
5、出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然 段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。三、品读课文，感受草原的风光美.学生自由朗读第一自然段，指名展示读。1 .师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽 阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？品读句1： “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜, 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉 快。”词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明 朗、晴朗）。”出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。品读句2： “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （
6、郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。） 品读句3： “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻 流入云际。”出示草原图片体会“柔美”的感觉。知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、 山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出 来的意境美、形式美、艺术美。）品读句4： “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”说话练习：用“既又”说一句话，能连用两次更 好。品读句5： “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的
7、无限乐趣。”句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着 草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛 的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽 景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的 心情。师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过 这样的感受？如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣 赏音乐天堂.师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草 原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我 们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。
8、文内容，学习作者组 织材料的方法。这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究，自己与文本 对话，并能够与作者 对话，让学生成为课 堂真正的主人，为以 后学习课文、欣赏优 美的文章打下基础。这一环节是为了 教学生抓住重点语句 理解文章和体会作者 情感而设计的，这是 理解文章的一个重要 方法。用图片、声音来 刺激学生感官，使学 生更直接地感受到草 原的风光之美，有助 于学生深刻理解课 文，留下深刻印象。2 .师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这 一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一 段。课堂小结及拓展延伸六、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道背
9、诵优美的段落，欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一让学生积累优美的语种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的句，可以提高学生的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中语文素养，培养学生吧。对语文的爱好。2.请同学们课下背诵课文第一自然段。课堂作业新设计一、读拼音，写汉字。“那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biGn （）, 一字排开，个个身穿华丽衣shang （）,扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。一声令下，只听见马ti （）声响，一群人jin （）飘带舞，如一道彩h6ng （） 一般从绿tdn （）上飞向远方。射箭、摔jiG。（）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙
10、古族姑娘也r曲（）不住要来看一看。羞小（）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。疾：疾病痛苦痛恨急速猛烈群马疾驰（）疾恶如仇（）积劳成疾（）疾苦（） 三、写出下列词语的近义词。寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（） 四、结合课文内容，选择正确答案。1 . “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗J这句话中“这种境界”指的是（）A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。2 .“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣 对这个句子的理解，正确的是（）A.作者看出了骏马和大牛的心思。B.这是作者根据当时的情景想象到的。C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。【答案】一、鞭裳蹄襟虹毯跤忍涩 二、三、安静害羞拘谨潇洒体会四、