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1、部编版小学语文二年级上册15大禹治水第二课时都江堰市奎光小学刘亚平1 .认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等9个字，会写“洪水、经常”等11个词语。2 .正确、流利地朗读课文；能按照提示讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉 献的精神。3 .拓展积累“洪水、防洪”等词语。重点按照课后提示，讲讲大禹治水的故事。难点根据文中插图，了解大禹治水的方法及过程，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学课时2课时第二课时课时目标1 .理解课文内容，理解“洪水泛滥、疏导、安居乐业”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，能按照提示讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉 献的精神。教学过
2、程：一、复习词语，激趣引入。L出示课件，开火车认读词语。课件出示：洪水经常百姓灾难知道家乡可是认为采用 农业生产3 .根据词语“灾难”提问：洪水给老百姓带来了哪些灾难呢？二、学习第1自然段，了解治水前的景象。1 .自读课文第1自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。2 .课件出示洪水泛滥的视频资料(洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景)， 说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。3 .课文中是怎样描写洪水泛滥的场面的？自己练读第1自然段。4 .指导朗读。(1 )课件出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”等词语，引导学生说说洪水泛滥的情景。教师引读课文。(2 )指名朗读，通过朗读表现出洪水的
3、凶猛，表现出人们的痛苦。(教师相机评价)(3 )再读课文：抓住这些词语展开想象，满怀同情地齐读这个自然段。(4 )用一句话说说这一自然段的内容。(洪水使人们生活痛苦。)5 .小结过渡：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！一个名叫鲸的人开始领 着大家治水，他是怎样治水的呢？三、学习第2自然段,练习讲述。1 .自由朗读，说一说：谁来治水？怎么治水？结果怎样？(稣筑坝挡水，治水没有成功。)2 .指名朗读描写稣治水的方法及结果的句子。(他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然 没有消退。)(1 )课件出示筑坝挡水的图片，说说什么叫“筑坝挡水”，猜猜“挡”的意思，说说这样做 的结果怎样。(2
4、)课件出示“继续”词卡，练习用“继续”说一句话。3 .练习讲述这个自然段。讲述时可以借助哪些词？学生交流，教师帮助梳理。可提炼：谁来治水？怎么治理？结果如何?课件出示：稣筑坝挡水没有成功UiUi、学习第3自然段。1 .鳏的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着一个感人的故事，教师范读“三 过家门而不入”。2 .课件出示语段，指名填空。课件出示:禹离开了家乡，一去就是（）年。这（）年里，他到处奔走，曾经（）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（）次也没有走进家门看一看。3 .体会大禹“治水时间之长、治水之艰辛、心系百姓之切”。（1 ）创设情境朗读：禹治水十三年没回过一次家。传说禹的儿
5、子很大了还没有见过自己的父 亲。禹为什么急于把洪水治理好？练习用“因为所以”的句式说一说。（因为洪水害得百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。）（2 ）指导朗读：这些数字读好了，这段话的意思也就读明白了。学生练读。（3 ）教师介绍：为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上, 他常常睡在草丘山冈，天亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走 路。课文用了一个词来形容他一一“到处奔走”。（课件出示大禹到处奔走的图片）课件出示：当大禹遇到高山，他;当大禹遇到大河，他 O他的身上划出一道道血痕，他的脚底磨出一个个血泡，可他仍然 0（4 ）
6、齐读第3自然段，说一说你最想用哪个词赞美禹。（一心为民、无私奉献）(5 )小结：十三年里，禹三次经过家门都没有回家看一看。老百姓听说了这件事后，非常感 动。于是就给这个故事取了个名字一一三过家门而不入(板书)。现在，人们常用这个成语，赞扬 像禹这样顾大家不顾小家的无私奉献的人。五、学习第4自然段，感受大禹的功绩。1 .自由朗读课文第4自然段，练习按“谁、怎么治理、结果如何”的思路说一说这段话的内 容。2 .学习第一层，了解“大禹治水”的经过，体会大禹的智慧。(1 )读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。(2 )用自己的话说一说禹是怎么让洪水乖乖听话的。(3 )借助课件出示课文插图，理解“疏导”的
7、意思。师：大禹带领老百姓，用铁锹一锹一锹地挖，多么苦，多么累啊！把许多条大河挖通，把许多 座大山挖开，让水能流入大海。这就叫作疏导。同学们猜一猜：疏是什么意思？查字典 验证一下吧！(除去阻塞，使畅通)(4)禹的做法与他的父亲稣一样吗？你从中感受到什么？(5)齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。3.学习第二层，体会百姓的“安居乐业”。(1 )指名读描写禹“治水后”的景象的句子。课件出示百姓安居乐业的场景图片，说说看到了什么。(孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田 里耕作，闲暇之余吹笛、歌唱等)(2 )理解“安居乐业”：洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，过上了幸福的 日子，这样的生活就叫一一安
8、居乐业。(3 )指名对比朗读课文写“治水前”和“治水后”的景象的句子。(课件出示)(4)禹治水成功后，百姓会怎么感激禹？想一想，用自己的话说一说。小结：人们非常感谢禹的功绩，因此尊称他为大禹。六、总结全文，练讲故事。1 .现在，我们已经学完了这个著名的古代传说故事（大禹治水），禹除了功绩伟大，你还觉 得他的哪些方面堪称一个“大”字？（提示：因为禹意志坚强，富于智慧，具有无私奉献的精神，所以人们尊称他为大禹。）2 .今天咱们学习了大禹治水这个故事，回家后要讲给爸爸妈妈听，该怎么讲述呢？老师给大家四个提示，你们可以根据提示，在小组里各自选定一个方面的内容，先练习讲一讲。 然后把大家的讲述合起来，就是整个故事了。（处理P73第二题）课件出示：洪水使人们生活痛苦。稣用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。板书设计:/治水前治水中洪水泛滥稣禹治水后安居乐业筑坝挡水疏导