《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-《桥》公开课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-《桥》公开课教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题12、桥课型精读课文授课 时间2课时教学目标1 .会写生字“咆、哮、嗓、淌、哑、揪、呻、废”，会写“咆哮、嗓子、淌着、拥 戴”等词语。2 .有感情地朗读课文，能读好文中的短句，了解课文的主要内容。3 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，感受人物 的性格特点和高尚品质。4 .能找出环境描写的句子，初步体会环境描写对表现人物形象的作用。5 .理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。教学重点1 .学习作者通过人物外貌、 的性格特点和高尚品质2 .能找出环境描写的句子,语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，感受人物初步体会环境描写对表现人物形象的作用
2、。教学难点理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。第一课时教学目标1 .会写生字“咆、哮、嗓、淌、哑、揪、呻、废”，会写“咆哮、嗓子、淌着、拥 戴”等词语。2 .有感情地朗读课文，能读好文中的短句，了解课文的主要内容及四次矛盾冲突。教具准备课件教师活动学生活动创设氛围 自由开放一、猜谜激趣1 .出示课件4：谜语我来猜师：今天老师带来了一个谜语，要考考大家。哪位同 学来为我们读一读谜语？师：谁猜出了谜底呢？（评语：你可真机灵！）2 .出示课件5：故事我分享师：老师这还有一则有趣故事分享给大家，我们一起 看看吧。相传，三官镇的继芳桥原是顶破竹桥，来往行人, 十分危险，有
3、一天，有个换糖者走过，就说：“这桥怎么 没人修?要是我有了钱，造座新的。”一次，换糖者在一户 破落官吏人家换了一对金弥陀，便发了财。于是，他筹集 一等石料，聘来巧匠，拆去竹桥，建造三孔石拱桥，取名 继芳桥。当地人为了纪念他，则直呼“糖桥”。二、引出课题师：这糖桥的由来可真有意思！不过，今天我们要认 识的是谈歌笔下的那一座窄窄的木桥。（板书课题）请读 课题。三、走进作者1.出示课件6：资料袋（作者简介）师：同学们，你们对谈歌的了解有多少呢？请看资料 袋：谈歌，原名谭同占，1954年出生，毕业于河北师范大 学。现任河北省作家协会副主席。其作品曾获人民文学 十月当代等期刊文学奖。主要作品：长篇小说家
4、选一学生读谜语选一学生揭示谜底生听师分享故事生齐读课题两次生先看资料袋，了解作 者，再请生谈谈自己掌握 有关谈歌的信息。园笔记，中篇小说集大厂，短篇小说集绝唱等。2.谁能说一说了解到的关于谈歌的相关信息？（评语: 你很会提取关键信息！）接下来，请跟着老师正式走进课 文。围绕目标 自主学习一、初读课文，自主学习1 .出示课件7：自主学习目标师：请同学们明确自主学习目标要求。（1）大声朗读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 边读边想：课文讲了一件什么事？按照开端、发展、高潮、结局 理清小说情节。（2）圈画出课文中的生字，把生字读正确，并自主识记字形。（3）圈画出课文中自己不理解的词语，和
5、同桌一起讨论。2 .出示课件8T0：检验字词学习情况（1）课件8：同学们，这些字词你会认了吗？请小老师来教读。（2）课件9：同学们，调皮捣蛋的生字宝宝单独跑出来，你还 认识它吗？请你试着拼读组词。（3）课件10：下面有一个词解对对碰的小游戏，你能顺利通关 吗？二、初读课文，梳理脉络1 .师：一谈到小说，就离不开它的三要素，人物、 情节、环境，而小说的中心就是刻画人物。那么，按照人 物出场的顺序，分别有哪些人物呢？谁是主要人物？（师 跟据回答板竹）2 .出示课件11师：课文围绕这些人物写了一件什么事？尝试用自己 的话说一说。（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着 生命危险，不存私念地指挥一百多号
6、人有秩序地过桥，最 后自己和儿子却被洪水卷走了。）3 .出示课件12.师：这些人物在故事情节中是那么得鲜活。按照故事 的开端、发展、高潮、结局，又具体写了哪些情节呢？（根 据生回答出示课件13）4 .出示课件14.师：同学们，学到这里，老支书给你留下的初步印象 是什么样的？老支书是一位怎样的人？生自读自学要求,按照要 求先朗读课文，读通顺, 都正确字词；再归纳文 意；最后理清小说情节。小老师教读一次,生跟读小老师拼读组词，生跟读请四位学生连线词语与 解释。生回答：村民、老支书、 党员、小伙子、老太太 老支书是主要人物生概括文意。生回答：1-6山洪暴发 7-13疏导撤离14-23英勇 殉职24-
7、27祭奠英灵生回答对老支书的初步 印象：舍己为人、沉着冷 静、大公无私、忠于职守合作交流 自信沟通一、品读课文，梳理冲突1 .师：同学们还记得什么是文章线索吗？线索是贯穿 一篇文章，在文章不同段落都可见的词、句或情况，可以 用来解读文章含义，了解文章主旨的。那么这边课文的线 索是什么呢？2 .出示课件15师:小说之所以令人着迷、引人入胜，是因为它的情 节跌宕起伏，矛盾冲突不断。矛盾冲突是指人物的表现、 看法、观点不同，有强烈的对比。这篇课文围绕着线索“木 桥”产生了哪些矛盾冲突呢？请小组合作讨论，找出矛盾 冲突的双方以及各自的表现，并完成讨论单。二、小组汇报交流。出示课件16师：经过同学们积极
8、认真的讨论，一定都找出了课文 的矛盾冲突，下面请小组汇报展示。生回答：木桥合作小组讨论，一人记 录。生:我们一共找到了四次 矛盾冲突。第一次的矛盾 双方是村民和老支书，村 民的表现是慌不择路，老 支书的表现是如山地站, 写出了老支书的沉着冷 静.归纳总结 自然生成一、学生自谈收获出不课件18师：通过这节课的学习，你收获了哪些知识呢？二、教师小结师：是呀，通过这节课的学习，我们既认识了一位新 朋友谈歌，又了解了他笔下的老支书及围绕老支书发生的 故事情节，山洪暴发、疏导撤离、英勇殉职、祭奠英灵， 更知道小说如此精彩正是因为那些矛盾冲突，在对比、冲 突中突显出了老支书的沉着冷静、一心为民、不徇私情、
9、 爱子心切。生自谈收获巩固延伸 自身发展一、字词巩固出示课件19师：在洪水面前老支书表现出了高尚的品格。那这是 一场怎样的洪水啊？你能选正确吗？二、情感升华出示课件20师：老支书的沉着冷静、一心为民、不徇私情、爱子 心切多么令人感动，让我们带着对老支书的敬仰之情，深 情地朗读下面一首诗歌。生选择回答生伴乐深情朗读第二课时教学目标1 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，感受人物 的性格特点和图尚品质。2 .能找出环境描写的句子，初步体会环境描写对表现人物形象的作用。3 .理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。教具准备课件教师活动学生活动创设氛围 自
10、由开放一、激趣导入1.出示课件23-28,图片导入师：同学们可还记得2023年和2023年,我们的家乡 金堂遭遇了特大洪水灾害？洪水猖狂肆虐，淹没了街道， 淹没了房屋，给家乡人们带来了巨大损失。洪水虽无情， 但人有情。在洪水面前，老乡们相互帮助、相互扶持，共 同抗洪，社会各个阶层的志愿者在洪水过后，众志成城， 万众一心，一起参与清淤工作，还大家一个干净整洁的家 园。这不正像课文桥一样吗？虽然洪水凶猛肆虐，但 人们彰显了可贵的品质啊！接下来让我们接着走进桥 的第二课时学习。二、复习巩固1 .出示课件29师：这些词语你还认识吗？请快读词语两次。2 .出手课件30师：有谁还记得这篇小说的开端、发展、
11、高潮、结局 分别写了什么吗？3 .出示课件31师：这篇小说的情节跌宕起伏，矛盾冲突不断，一共 安排了四次矛盾冲突，第一次写的是村民的慌不择路和老 支书如山地站，展现的是一个沉着冷静的老支书.生观看金堂洪水图片 感受洪水凶猛、人们共同 抗洪的精神生齐声快读词语生回顾回答生在老师的带领下共同 回忆四次矛盾冲突围绕目标 自主学习一、品读课文，自主学习出示课件32：自主学习目标师：在村民眼中，他们遭遇了一场怎样的天灾呢？请同 学们明确自主学习目标要求。(1)文章有很多环境描写的句子，找出来在课本上划上横线， 从语言特点和描写作用两方面，进行简单的分析并批注。(2)说说这些句子有什么特点，在文章中起什么
12、作用？二、品析环境，自我展示出示课件33师：哪位勇士来展示你所找到的关于环境描写的语句, 并分析分析。1 .黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。老师指导：“像泼。像倒四个字，两句话，句子虽 然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从 天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。看来 简洁的语言能给人丰富的想象。朗读指导：用你的朗读告诉大家这是一场大雨。指名读。雨很大！很急！全班读。2 .山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。老师指导：“咆哮”，指人暴怒下的喊叫，写出了洪水 的狂暴，”受惊的野马”，把洪水比作“受惊的野马”，受 惊的情况下，横冲直撞，冲向山下，冲毁
13、庄稼，冲断树木,生自读自学要求，按照要 求勾画环境描写的句子 并批注。生按照描写的先后顺序 进行展示闯进房屋它狂奔而来，势不可当，写出了洪水的疯狂、凶 猛。朗读指导：想象一下，受惊的野马狂奔而来的画面，指名再读 一读。这洪水不仅猛烈，而且疯狂。一起读：“山洪咆哮 着想着画面，身临其境齐声朗读这一句。依次分析环境描写的句子，并有感情地朗读。出示课件34：3.同学们，现在你能发现描写环境的语句的语言特点 了吗？（比喻、拟人、拟人，多采用拟人或比喻的修辞手 法，像泼。像倒。一片白茫茫的世界。句式简洁、精练。）这些环境描写有什么作用呢？（写出了暴雨、山洪的 突如其来、来势凶猛和情况危急，洪水越来越猛，
14、越来越 大，情况越来越危机，咆哮、狞笑、蹿上腰、爬上胸膛， 村民们的生命岌岌可危，要争分夺秒地过桥，是那么地紧 张，渲染了紧张的气氛。一片白茫茫的世界。暗示了人物 的结局。（板书：形势危急、渲染气氛、暗示结局）学生先试着总结，老师引 导合作交流 自信沟通一、品读课文，探讨人物形象出示课件351.师：在如此紧张危机的情形下，老支书是怎样指挥 村民逃生的？细读7-23自然段，找一找作者对老支书进 行的动作、语言、神态等描写的句子，用波浪线勾画出来, 结合关键词，说说从中能看出老支书是个怎样的人，并完 成讨论单。二、小组汇报交流。出示课件36-42师：下面请小组汇报展示。答语规范：我找到的描写 老支
15、书的句子是，对老支书的进行了描写，从这些词语，我感受到老支书是一个.的人。（板书：清贫干练、沉着镇定、舍己为人、一心为 民、威严威信、不徇私情、爱子心切、英勇无畏）合作小组讨论，一人记 录。小组选代表汇报展示归纳总结 自然生成一、学生自谈收获出示课件43师：同学们，你们认识了一个怎样的老汉啊？这真是一个的老汉！二、教师小结出示课件44师：通过这节课的学习，我们感受到文章的语言特点 是多采用比喻、拟人手法，句子简洁、精炼。认识了环境描写的作用，写出了形势危急，渲染 紧张的气氛，暗示人物的结局。除此之外，环境描写还有具他的作用，你知道 吗？暴雨来势迅猛，才会山洪暴发，村民奔逃；洪水肆虐, 老支书才
16、会疏导撤离；洪水猛蹿、爬上胸膛，老支书才会生接：清贫干练、沉着镇 定、舍己为人、一心为民、 威严威信、不徇私情、爱 子心切、英勇无畏生思考环境描写的其他 作用英勇殉职，所以环境描写也推动了情节的发展。(板书： 推动情节)正是在这危急的环境下，老支书愈发沉着冷静、 把生的机会让给了村民，彰显了他的人性光辉，所以环境 描写对人物描写起着烘托作用。(板书：烘托人物) 对于人物形象的探究，我们可以从动作、语言、神态、 外貌等描写入手，感受人物形象。当然我们在刻画人物的 时候也应当采用这样的描写角度。巩固延伸 自身发展一、探究“桥”的深意出示课件45师：同学们，在你的眼中，这究竟是一座什么样的桥 呢？你
17、能给它命名吗？洪水肆虐时，它是村民的逃命桥， 是唯一能拯救村民的救命桥，是承载一百多号人性命的生 命桥，是老支书舍己为人的精神桥。二、感受巧设悬念的情节设置出示课件46：小说最后才点明老支书和小伙子的关 系，和同学讨论这样写有什么好处。师：一开始没有点名老支书与小伙子的关系，情节安 排上巧设悬念，结尾处才点明，形成了强烈的情感冲击， 让读者更深切地体会到老支书作为党员一心为民的信念， 作为父亲爱子心切的深情，达到了震撼人心的效果。三、情感升华师：老支书的沉着冷静、一心为民、不徇私情、爱子 心切多么令人感动，让我们带着对老支书的敬仰之情，深 情地朗读下面一首诗歌。生自由回答生尝试回答生伴乐深情朗
18、读备课素材【教材分析】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自 己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别 人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书 为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特 占 八、(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让 他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，
19、但就在这时木桥塌了，他 们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是 她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了 “老汉”和“小伙子”的关系。 这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达 到了震撼人心的艺术效果。(2)本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大 了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水 的来势凶猛，为下文的山洪暴发做了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她 儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马, 从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。” “老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比 喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运 用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。