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1、口语交际：意见不同怎么办教学设计教学目标.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。1 .能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。2 .能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。3 .能在表达观点时做到简洁明了、有依据。重点.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。1 .表达观点时，要简洁明了，要有依据。难点创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。教学过程一、谈话导入话题1 .同学们，在日常生活中，你遇到过和别人意见不一致的时候吗？你是怎么处理的？2 .引入课题，板书课题一一意见不同怎么办。二、明确要求.自读文中的两个事例，明确讨论的话题：话题
2、一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？话题二：要路还是要树？1 .说说交际时有哪些要求。（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要换位思考，以理服人。（3）表达观点时，要简洁明了。三、分组选择话题讨论.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。出示情境一：过年了，大伯（生态环境局工作人员）、小叔（环卫工人）、姑姑（眼科医生）、爸爸（消防员）、 妈妈（鞭炮厂工人）和我（普通市民）都到爷爷奶奶家拜年。他们拜年后便聊起了昨天的一则新闻： 市内有一户人家回老家过年，阳台上晾着衣服，大年三十晚上邻居的烟花不慎射到他们家阳台引起 了火灾。于是，大家对春节到底该不该燃放烟
3、花爆竹展开了激烈的讨论。出示情境二：南方的某座城市，一条道路挤满了人，政府决定砍掉道路两边生长了几十年的大树来拓宽城市 道路，只见已有不少树木倒在两边。道路附近的许多居民及路上的行人纷纷上前围观，经过这里的 司机也都下了车，有的上前阻止，有的在一边对此事展开了讨论。见此情景，交通运输局局长和生 态环境局局长也迅速赶到了现场。他们都对“要路还是要树”发表着自己的意见。1 .小组成员分别选择一个角色，从角色出发阐述对问题的看法。四、再现情境，展示过程.图片出示拜年场景图，小组上台演示讨论过程。预设：普通市民：我认为春节还是要燃放烟花爆竹，这样才比较有年味。再说，这不也是我们中国的 传统习俗吗？鞭炮
4、厂工人：是啊，要是不能燃放烟花爆竹，我们鞭炮厂的所有员工都要失业了。只要燃放时 注意安全，这些事故应该都是可以避免的。生态环境局工作人员：你们说的确实有一定的道理，我也能理解你们的心情。但从社会层面及 环保方面来看，我认为燃放烟花爆竹还是应该禁止的。燃放烟花爆竹时会产生二氧化硫、二氧化氮 等气体，这些有毒有害气体是无形的“杀手”，对我们的呼吸系统、神经系统和心血管系统有一定 的损害作用，对眼睛也有刺激作用。据环境监测站监测，当春节大量燃放鞭炮时，空气中的二氧化 硫、一氧化碳浓度明显增高，空气中二氧化氮、二氧化硫和可吸入颗粒物都超出国家规定的标准。眼科医生：我还是认为春节不要燃放烟花爆竹为好。我
5、们科室每年春节期间，都会接到很多因 观看或动手燃放烟花伤及眼睛而来就医的患者，昨天就有一名38岁的男子在观看烟花时被气浪炸 坏了眼球。（可根据时事新闻报道拟讲内容）这对个人及家庭来说都是非常大的不幸。环卫工人：是啊，燃放烟花确实有很多的危害，对市容市貌也有很大的影响。每年正月里，当 许多人沉浸在春节的欢乐中时，我们环卫工人却不得不加班加点清扫路上的鞭炮屑，我们有一位同 事连续7年春节都是在马路上度过的。如果大家不燃放烟花爆竹的话，我想他也就可以像大家一样 能在家与家人团圆，开心地吃上热腾腾的饺子了。消防员：我也认为不要燃放烟花爆竹好，每年像这样因燃放烟花爆竹引起的火灾真的不少。这 样的灾害，轻则造成财产损失，重则造成人员伤亡，后果不堪设想。我们的生命是宝贵的，没有必 要贪图一时的快乐而造成无法挽回的后果。1 .其他同学对各个角色对话提出补充或改进意见。2 .根据本次口语交际的要求进行评议，评出最佳角色奖。五、迁移运用.通过这节口语交际课的学习，你有什么收获吗？1 .现在再让你处理生活中你曾遇到的意见不同的状况时，你会怎么做？同桌间相互交流。