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1、会计学1想象想象(xingxing)与创意与创意第一页，共45页。生活中的多数事物都具有关联性，而对事物间关联的敏感，也生活中的多数事物都具有关联性，而对事物间关联的敏感，也生活中的多数事物都具有关联性，而对事物间关联的敏感，也生活中的多数事物都具有关联性，而对事物间关联的敏感，也是我们美术课培养学生是我们美术课培养学生是我们美术课培养学生是我们美术课培养学生(xu sheng)(xu sheng)的一个重点。只要我们善于的一个重点。只要我们善于的一个重点。只要我们善于的一个重点。只要我们善于开动脑筋，就能让它们闪烁出别样的光彩。想象与创意是不是开动脑筋，就能让它们闪烁出别样的光彩。想象与创意
2、是不是开动脑筋，就能让它们闪烁出别样的光彩。想象与创意是不是开动脑筋，就能让它们闪烁出别样的光彩。想象与创意是不是尤为重要呢？尤为重要呢？尤为重要呢？尤为重要呢？第2页/共45页第二页，共45页。联想是由一人联想是由一人联想是由一人联想是由一人(y rn)(y rn)、一物或一概念想到别的人、事物或概念的心理过程。、一物或一概念想到别的人、事物或概念的心理过程。、一物或一概念想到别的人、事物或概念的心理过程。、一物或一概念想到别的人、事物或概念的心理过程。具象(j xin)元素发散联想 第3页/共45页第三页，共45页。特定元素(yun s)的联想刀和叉的联想(linxing)第4页/共45页
3、第四页，共45页。想像：人的头脑对记忆表象进行分析综合、加工改造，把不相关的事物想像：人的头脑对记忆表象进行分析综合、加工改造，把不相关的事物想像：人的头脑对记忆表象进行分析综合、加工改造，把不相关的事物想像：人的头脑对记忆表象进行分析综合、加工改造，把不相关的事物通过超时空的想象联系在一起，或把不存在、不可能通过超时空的想象联系在一起，或把不存在、不可能通过超时空的想象联系在一起，或把不存在、不可能通过超时空的想象联系在一起，或把不存在、不可能(knng)(knng)、相反的、相反的、相反的、相反的东西表现出来。从而创造新的表象的过程。想象是视觉创意实践的基础东西表现出来。从而创造新的表象的
4、过程。想象是视觉创意实践的基础东西表现出来。从而创造新的表象的过程。想象是视觉创意实践的基础东西表现出来。从而创造新的表象的过程。想象是视觉创意实践的基础之一，具有明显的跳跃性。之一，具有明显的跳跃性。之一，具有明显的跳跃性。之一，具有明显的跳跃性。回转(huzhun)笔的变形(bin xng)水龙头流出意外的东西第5页/共45页第五页，共45页。虚拟空间想象(xingxing)：恐怖(kngb)之门第6页/共45页第六页，共45页。神秘(shnm)的桌子第7页/共45页第七页，共45页。特定元素特定元素(yun s)的视觉想象的视觉想象火柴盒火柴盒 文武双全(wn w shung qun)足
5、球(zqi)世界锯齿下的冤魂保护生命病床火柴的墓地盒内战争的符号代表罪恶，请关闭这个“魔盒”人在水面上钓鱼毫不知水下的事情第8页/共45页第八页，共45页。“瞬间性瞬间性瞬间性瞬间性”转向转向转向转向(zhunxing)“(zhunxing)“时间性时间性时间性时间性”创意创意创意创意-手套上的故事手套上的故事手套上的故事手套上的故事 一同(ytng)出游不慎落水(lu shu)英勇相救第9页/共45页第九页，共45页。多维化图形设计多维化图形设计多维化图形设计多维化图形设计-以常见的生活用品（其有三维性）作为表以常见的生活用品（其有三维性）作为表以常见的生活用品（其有三维性）作为表以常见的生
6、活用品（其有三维性）作为表示主体，采用平面的手法，遵循空间示主体，采用平面的手法，遵循空间示主体，采用平面的手法，遵循空间示主体，采用平面的手法，遵循空间(kngjin)(kngjin)特征，对其特征，对其特征，对其特征，对其进行再创造。进行再创造。进行再创造。进行再创造。鸟与鸟窝是一种生命体发展过程中两个不同的事物必然出现(chxin)的整体现象，存在的形式与载体的形式具有相似性。咖啡与咖啡袋是事物表体与载体造物(zow)方式具有相似性。第10页/共45页第十页，共45页。利用(lyng)了视错觉，从平面向立面方向发展鱼与鱼饵(y r)是同一事物方式和目的两个方面，鱼群作为一个场，以饵为中心
7、存在。第11页/共45页第十一页，共45页。同一(tngy)事物的两个方向存在(cnzi)的两种状态中的一种事物(shw)的两个部分第12页/共45页第十二页，共45页。第13页/共45页第十三页，共45页。第14页/共45页第十四页，共45页。第15页/共45页第十五页，共45页。第16页/共45页第十六页，共45页。第17页/共45页第十七页，共45页。第18页/共45页第十八页，共45页。第19页/共45页第十九页，共45页。第20页/共45页第二十页，共45页。第21页/共45页第二十一页，共45页。第22页/共45页第二十二页，共45页。第23页/共45页第二十三页，共45页。第24
8、页/共45页第二十四页，共45页。第25页/共45页第二十五页，共45页。第26页/共45页第二十六页，共45页。第27页/共45页第二十七页，共45页。第28页/共45页第二十八页，共45页。第29页/共45页第二十九页，共45页。第30页/共45页第三十页，共45页。第31页/共45页第三十一页，共45页。第32页/共45页第三十二页，共45页。第33页/共45页第三十三页，共45页。第34页/共45页第三十四页，共45页。第35页/共45页第三十五页，共45页。第36页/共45页第三十六页，共45页。第37页/共45页第三十七页，共45页。第38页/共45页第三十八页，共45页。第39页
9、/共45页第三十九页，共45页。第40页/共45页第四十页，共45页。第41页/共45页第四十一页，共45页。第42页/共45页第四十二页，共45页。第43页/共45页第四十三页，共45页。作业作业(zuy)：n n大胆想象，通过添加的方法，设计一件有创意的作品。大胆想象，通过添加的方法，设计一件有创意的作品。大胆想象，通过添加的方法，设计一件有创意的作品。大胆想象，通过添加的方法，设计一件有创意的作品。n n训练目的：训练目的：训练目的：训练目的：n n从新的角度再认识常见事物。从新的角度再认识常见事物。从新的角度再认识常见事物。从新的角度再认识常见事物。n n从多维角度认识二维空间。从多维
10、角度认识二维空间。从多维角度认识二维空间。从多维角度认识二维空间。n n评价标准：评价标准：评价标准：评价标准：n n从表现载体（茶具）来讲，它是一个整体，但这个整体由从表现载体（茶具）来讲，它是一个整体，但这个整体由从表现载体（茶具）来讲，它是一个整体，但这个整体由从表现载体（茶具）来讲，它是一个整体，但这个整体由两个部分组成（杯与托盘），两者同处不同属性，是事物两个部分组成（杯与托盘），两者同处不同属性，是事物两个部分组成（杯与托盘），两者同处不同属性，是事物两个部分组成（杯与托盘），两者同处不同属性，是事物的两个方面。它们既可独立存在，又可作为整体。要求在的两个方面。它们既可独立存在，又
11、可作为整体。要求在的两个方面。它们既可独立存在，又可作为整体。要求在的两个方面。它们既可独立存在，又可作为整体。要求在设计时表现这些特征。设计时表现这些特征。设计时表现这些特征。设计时表现这些特征。“椅子椅子椅子椅子”是由两个方向的面组成的是由两个方向的面组成的是由两个方向的面组成的是由两个方向的面组成的支撑支撑支撑支撑(zh chng)(zh chng)体，同样它也表示事物的两个方面。体，同样它也表示事物的两个方面。体，同样它也表示事物的两个方面。体，同样它也表示事物的两个方面。第44页/共45页第四十四页，共45页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第45页/共45页第四十五页，共45页。