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1、研读研读教师第一课教师第一课争做最好的自己争做最好的自己成都市盐道街中学成都市盐道街中学 卿平海卿平海2014-09-13、14研读研读教师第一课教师第一课 争做最好的自己争做最好的自己 本次研修立意：本次研修立意：分享分享教师第一课教师第一课 精彩内容精彩内容探寻我们教师专业成长的道路探寻我们教师专业成长的道路促使我们教师专业最好的发展促使我们教师专业最好的发展教师第一课教师第一课要目要目一、书写教师的生命传奇一、书写教师的生命传奇人生追求和生命价值人生追求和生命价值二、阅读教育大师二、阅读教育大师赤子之心和思想智慧赤子之心和思想智慧三、不可或缺的心理学知识三、不可或缺的心理学知识人际之理和
2、心育之效人际之理和心育之效四、师德的核心是大爱四、师德的核心是大爱职业精神和教育之爱职业精神和教育之爱教师第一课教师第一课要目要目五、在教改科研中收获幸福和优秀五、在教改科研中收获幸福和优秀核心竞争力核心竞争力六、写作：卓越教师和平庸教师的分水岭六、写作：卓越教师和平庸教师的分水岭自我塑造和教育追梦自我塑造和教育追梦七、口才是教师的第一能力七、口才是教师的第一能力专业、审美与艺术专业、审美与艺术八、人际交往中的生活智慧八、人际交往中的生活智慧教育交往和幸福生活教育交往和幸福生活教师第一课教师第一课立意立意朱永新朱永新只要一本书就能使我们飞翔只要一本书就能使我们飞翔：这是一本教师职业入门、职业修
3、炼和职业提升的这是一本教师职业入门、职业修炼和职业提升的案头书案头书，提供解决现实里种种问题的，提供解决现实里种种问题的“药方药方”；这更是一块小小的这更是一块小小的垫脚石垫脚石向更峭拔的教育颠向更峭拔的教育颠峰进发。峰进发。美国诗人狄金森：美国诗人狄金森：“他他跳着舞跳着舞过暗淡的日子，使过暗淡的日子，使他飞翔的只是一本书。他飞翔的只是一本书。”当我们的当我们的精神摆脱束缚精神摆脱束缚时，就是我们真正强壮的时，就是我们真正强壮的时刻；当我们的心灵开始飞翔时，就是教育翱翔时刻；当我们的心灵开始飞翔时，就是教育翱翔长空的时刻！长空的时刻！教师第一课教师第一课立意立意高万祥后记高万祥后记给你一所学
4、校给你一所学校：这是一本对广大教师朋友很有帮助的、不这是一本对广大教师朋友很有帮助的、不可多得的好书，这是送给教师朋友可多得的好书，这是送给教师朋友自我培自我培养养和和成长发展成长发展的理想学校。的理想学校。八个篇章，八首教师职业生涯中不可或缺八个篇章，八首教师职业生涯中不可或缺的的优美乐章优美乐章；八个篇章，八门课程，一所；八个篇章，八门课程，一所教师幸福人生中有缘相逢的教师幸福人生中有缘相逢的别样学校别样学校。相聚是相聚是缘缘，阅读是，阅读是福福。给你一所学校，给。给你一所学校，给你一个阅读的缘分。你一个阅读的缘分。第一印象：第一印象：束缚束缚 自由自由教师第一精神：学高为师身正为范不平庸
5、教师第一精神：学高为师身正为范不平庸教师第一观念：立德树人与时俱进不自封教师第一观念：立德树人与时俱进不自封教师第一实践：继承创新从心所欲不逾矩教师第一实践：继承创新从心所欲不逾矩教师第一生活：诗意栖居幸福人生不低俗教师第一生活：诗意栖居幸福人生不低俗请您参与请您参与 1 1请您甜甜地回味：请您甜甜地回味：读第一章读第一章书写教师的生命传奇书写教师的生命传奇，您觉得最有价值的内容或给您最有启您觉得最有价值的内容或给您最有启发意义的观点是什么？发意义的观点是什么？建议您用建议您用“关键词法关键词法”概括概括期待分享您的精彩见解期待分享您的精彩见解精彩回眸精彩回眸 1子曰：子曰：“吾十有五而志于学
6、，三十而立，吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。七十而从心所欲，不逾矩。”子路曰：子路曰：“愿闻子之志。愿闻子之志。”子曰：子曰：“老者老者安之，朋友信之，安之，朋友信之，少者怀之少者怀之。”礼记礼记大学大学：“大学之道，在明明德，大学之道，在明明德，在亲民，在在亲民，在止于至善止于至善。”“自天子以至于自天子以至于庶人，一是皆以庶人，一是皆以修身为本修身为本。”感悟分享感悟分享 1 1第一第一阶段段一般需要一般需要5-10年，年，好的好的3-5年年一般一般5-10年，有年，有的可能一直的可能一直处在在
7、这个个时期期8-10年，很多不年，很多不能突破能突破这一一阶段段任任职在在20-30年年间，第二第二阶段段第三第三阶段段第四第四阶段段入职适应期入职适应期成熟发展期成熟发展期高原平台期高原平台期成功创造期成功创造期退职回归期退职回归期中学教师专业标准结构图中学教师专业标准结构图感悟分享感悟分享 1 1影响教师专业成长的六个要素影响教师专业成长的六个要素崇高的师德修养（崇高的师德修养（师德楷模师德楷模）高超的教技教艺（高超的教技教艺（教学专家教学专家）显著的育人成效（显著的育人成效（育人模范育人模范）追求卓越的心态追求卓越的心态持之以恒的教研持之以恒的教研外在因素的利用外在因素的利用精彩回眸精彩
8、回眸 2应试教育把成长中的孩子和引领他们的教应试教育把成长中的孩子和引领他们的教师，一起赶入了师，一起赶入了斗兽场斗兽场中，全然听不见他中，全然听不见他们心灵痛苦的哀鸣。们心灵痛苦的哀鸣。罗曼罗曼罗兰：罗兰：“我看透了这个世界，但我我看透了这个世界，但我仍然热爱仍然热爱它。它。”河南一教师的追问：河南一教师的追问：“我耗尽我生命的大我耗尽我生命的大部分时间、精力与感情的职业，我能够对部分时间、精力与感情的职业，我能够对它漠然吗？如果我不能让我的它漠然吗？如果我不能让我的生命生命在我的在我的职业中职业中发光发光，我活着还有什么意义？，我活着还有什么意义？”书写教师的书写教师的生命传奇生命传奇。精
9、彩回眸精彩回眸 2对待教师，有三种境界：职业、事业、对待教师，有三种境界：职业、事业、志志业业（把职业视为宗教）。（把职业视为宗教）。教育成败的关键在于教师的专业素养，教教育成败的关键在于教师的专业素养，教师专业发展的师专业发展的“三专三专”模式：模式：“专业阅读专业阅读+专业写作专业写作+专业发展共同体专业发展共同体”。没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有没有教师的幸福教师的幸福，永远不会有学生的快乐。，永远不会有学生的快乐。感悟分享感悟分享 2 2温总理温总理20112011年年政府工作报告政府工作报告：“幸福幸福而有尊严的生活。而有尊严的生活。
10、”20112011年年9 9月月1 1日：全国日：全国2.62.6亿中小学在亿中小学在“幸幸福课福课”中开学。中开学。幸福教育：幸福教育：幸福的学生幸福的学生幸福的教师幸福的教师幸福的生活幸福的生活感悟分享感悟分享 2 2幸福内涵：幸福内涵：从积极方面说，是快乐；从积极方面说，是快乐；从消极的方面说，是没有痛苦。从消极的方面说，是没有痛苦。民俗认为：民俗认为：幸福是人生没有痛苦的快幸福是人生没有痛苦的快乐生活。乐生活。追求幸福：追求幸福：自古就有，人们通过自古就有，人们通过占卜占卜、祈福祈福等各种方法，探索保持幸福的方等各种方法，探索保持幸福的方法。法。感悟分享感悟分享 2 2幸福的象征物幸福
11、的象征物摩天轮摩天轮 幸运草幸运草（又叫（又叫“四叶草四叶草”:真爱真爱、健康、健康、名誉名誉 、财富）、财富）薰衣草薰衣草（快乐与幸福是共通的；短暂（快乐与幸福是共通的；短暂的幸福是快乐，长久的快乐是幸福；的幸福是快乐，长久的快乐是幸福；快乐是一种感觉，幸福是一种境界）快乐是一种感觉，幸福是一种境界）感悟分享感悟分享 2 2方海权方海权日行一善日行一善，民间幸福观是，民间幸福观是五福临门：五福临门：长寿。长寿。因好生护生之德，施他饮食。因好生护生之德，施他饮食。富贵。富贵。因施财施恩于他人。因施财施恩于他人。无病。无病。因施药戒杀，心慈无害。因施药戒杀，心慈无害。子孙满堂。子孙满堂。因多结良
12、缘，爱惜大众。因多结良缘，爱惜大众。善终。善终。因有修有养，修行福德。因有修有养，修行福德。请您参与请您参与 2 2我们教师幸福指数的现状调查：我们教师幸福指数的现状调查：A A、感觉自己很幸福、感觉自己很幸福B B、感觉自己比较幸福、感觉自己比较幸福C C、感觉自己一般、感觉自己一般D D、感觉自己比较不幸福、感觉自己比较不幸福E E、感觉自己很不幸福、感觉自己很不幸福感悟分享感悟分享 2 2现代教育报现代教育报与人民网教育频道联合推出了与人民网教育频道联合推出了“教师的幸福指数教师的幸福指数”调查，截至调查，截至20112011年年9 9月月8 8日日17:3017:30点，共有点，共有1
13、334213342名教师参与了调查：名教师参与了调查：2%2%的教师感觉自己很幸福的教师感觉自己很幸福16%16%的教师感觉比较幸福的教师感觉比较幸福前两项之和：前两项之和：20%20%55%55%的教师，感觉一般；的教师，感觉一般；26%26%的教师，感觉自己比较不幸福的教师，感觉自己比较不幸福后两项之和：后两项之和：80%80%请您参与请您参与 3 3 英英 阿里斯阿里斯托马斯托马斯快乐密码快乐密码心理测心理测试试10001000问问，请您做，请您做“幸福问卷幸福问卷”测试测试：你现有多少幸福？你现有多少幸福？也许您会发现意外的幸福喔也许您会发现意外的幸福喔幸福测试：幸福测试：在每个问题后
14、圈一个数，最后把它们加起来在每个问题后圈一个数，最后把它们加起来1 1.金钱：你有足够的钱来满足你的需要金钱：你有足够的钱来满足你的需要吗？你是否因此不担心钱？吗？你是否因此不担心钱？A.A.这对我来说这对我来说,绝对是真的。绝对是真的。4 4B.B.部分是真的。部分是真的。3 3C.C.这不像我，但我正努力工作以挣更多的这不像我，但我正努力工作以挣更多的钱。钱。2 2D.D.根本不是这样。根本不是这样。1 12 2.你花钱买彩票吗？你花钱买彩票吗？A.A.不，从来没有。不，从来没有。3 3B.B.是的，偶尔。是的，偶尔。2 2C.C.是的，每周都买。是的，每周都买。0 03.3.你接受你目前
15、的生活并感到幸福吗你接受你目前的生活并感到幸福吗？A.A.是。是。4 4B.B.否。否。0 04.4.你对每天的工作或你的职业感到满足吗你对每天的工作或你的职业感到满足吗？你感觉能发挥最大能力吗？你感觉能发挥最大能力吗？A.A.与我完全相符。与我完全相符。4 4B.B.部分一样。部分一样。3 3C.C.不像我。不像我。2 2D.D.根本不像我，我是为了生存而工作，而根本不像我，我是为了生存而工作，而不是为了工作而生存。不是为了工作而生存。1 15.5.你和你爱的人以及信任的人的关系使你你和你爱的人以及信任的人的关系使你感到幸福吗？感到幸福吗？A.A.这对我来说，绝对是真的。这对我来说，绝对是真
16、的。4 4B.B.部分正确。部分正确。3 3C.C.不正确，但我希望有这样的事发生不正确，但我希望有这样的事发生 2 2D.D.根本不是这样。根本不是这样。0 06.6.家庭：我的家庭生活富裕充实（假如你家庭：我的家庭生活富裕充实（假如你有孩子也包括他们）；我喜欢和他们在一有孩子也包括他们）；我喜欢和他们在一起。起。A.A.与我很相符。与我很相符。4 4B.B.部分相符。部分相符。3 3C.C.不相符，但我希望是这样。不相符，但我希望是这样。1 1D.D.根本不相符，我不知道怎样去改变根本不相符，我不知道怎样去改变 0 07.7.友谊与支持：我有很多朋友，其中有一友谊与支持：我有很多朋友，其中
17、有一些人很不一样，我很积极地保持这些关系。些人很不一样，我很积极地保持这些关系。A.A.与我很相符。与我很相符。4 4B.B.有些相符。有些相符。3 3C.C.不太相符，我有朋友，但他们只由一小群人不太相符，我有朋友，但他们只由一小群人组成。组成。2 2D.D.根本不相符，我不爱社交或拜访许多人根本不相符，我不爱社交或拜访许多人 0 0 8.8.教育：我对当前的教育很满足，它能帮教育：我对当前的教育很满足，它能帮我发挥潜能。我发挥潜能。A.A.和我相符，我在教育上投入很多。和我相符，我在教育上投入很多。4 4B.B.部分相符。部分相符。3 3C.C.不相符。不相符。1 1D.D.根本不相符，我
18、对教育根本不感兴趣。根本不相符，我对教育根本不感兴趣。0 09.9.爱好爱好/非职业活动非职业活动/兴趣：我很积极地参兴趣：我很积极地参与一系列活动，我有很多兴趣爱好。与一系列活动，我有很多兴趣爱好。A.A.和我很相符。和我很相符。4 4B.B.部分相符。部分相符。3 3C.C.不太相符。不太相符。1 1D.D.根本不相符，我对户外活动没有什么兴根本不相符，我对户外活动没有什么兴趣。趣。0 010.10.你有没有做过这样的事你有没有做过这样的事这些事并这些事并不引起任何损害也并不是自我毁灭不引起任何损害也并不是自我毁灭它它会使你忙乱而且你希望你能有更多的时间会使你忙乱而且你希望你能有更多的时间
19、去做这些事。去做这些事。A.A.是。是。2 2 B.B.否。否。0 0 11.11.舒适：你怎样描述整体上的舒适感觉舒适：你怎样描述整体上的舒适感觉？哪一个与你的描述方式最接近？哪一个与你的描述方式最接近？A.A.我感觉健康，有生气，热爱生活。我感觉健康，有生气，热爱生活。5 5B.B.大多数时间我感觉相当好而且我热爱生活大多数时间我感觉相当好而且我热爱生活 4 4C.C.有时我感觉有点低落，但一般我会尽力使事有时我感觉有点低落，但一般我会尽力使事情做得完美。情做得完美。3 3D.D.大多数时间我感觉都不是很好。大多数时间我感觉都不是很好。1 112.12.健康：你健康吗？你会照顾自己吗？健康
20、：你健康吗？你会照顾自己吗？A.A.我很健康，喜欢保持一个健康的生活方我很健康，喜欢保持一个健康的生活方式。式。4 4 B.B.一般情况下我能照顾自己，但也喜欢享一般情况下我能照顾自己，但也喜欢享受生活中的一些美事。受生活中的一些美事。3 3 C.C.我的健康有一些问题，但我会努力去改我的健康有一些问题，但我会努力去改变。变。2 2D.D.我对我的健康不怎么注意，有时做一些我对我的健康不怎么注意，有时做一些自己明知对身体不好的事。自己明知对身体不好的事。0 013.13.电视：一般你每周花多长时间看电视电视：一般你每周花多长时间看电视？A.A.少于少于4 4小时。小时。4 4B.4B.4到到1
21、010小时。小时。3 3C.10C.10小时或更多。小时或更多。1 1D.D.我经常看电视，有时大多数时间都在看。我经常看电视，有时大多数时间都在看。0 014.14.你的独立性：在多大程度上你能管理你的独立性：在多大程度上你能管理自己的生活。自己的生活。A.A.我自我管理，别人能做到多少我就能做我自我管理，别人能做到多少我就能做到多少。到多少。5 5B.B.我生活中独立性很强，尽管我仍允许别我生活中独立性很强，尽管我仍允许别人影响我，但这不是我真正愿意的。人影响我，但这不是我真正愿意的。3 3 C.C.我有一定的独立性，但很有限。我有一定的独立性，但很有限。2 2 D.D.我根本不知道如何生
22、活，我什么也不能我根本不知道如何生活，我什么也不能做。做。0 015.15.人们评价你是快乐的吗？你经常大笑或人们评价你是快乐的吗？你经常大笑或使别人笑吗？使别人笑吗？A.A.我总是高兴并且经常大笑。我总是高兴并且经常大笑。4 4B.B.大多数时间我都快乐，有时大笑。大多数时间我都快乐，有时大笑。3 3C.C.我很普通，相当快乐；但不能说我笑得我很普通，相当快乐；但不能说我笑得多。多。2 2D.D.我感觉不快乐，没有什么可以使我大笑。我感觉不快乐，没有什么可以使我大笑。0 016.16.当事情出错、你犯错误或没有成当事情出错、你犯错误或没有成功时，你责备和批评自己吗？功时，你责备和批评自己吗？
23、A.A.没有。没有。4 4B.B.有，有时有。有，有时有。3 3C.C.是，大多数时候。是，大多数时候。1 1 D.D.是，所有时候。是，所有时候。0 017.17.从生活经历中学习：你能说你从生活从生活经历中学习：你能说你从生活经历中学了很多，而且这些改变了你做事经历中学了很多，而且这些改变了你做事的方式了吗？的方式了吗？A.A.是，很多。我学到的东西使我改变了许多是，很多。我学到的东西使我改变了许多 4 4 B.B.是，我从生活经历中学习，我能把一些学到是，我从生活经历中学习，我能把一些学到的东西付诸实践。的东西付诸实践。3 3C.C.我学到了一些东西，但它们改变不了我实际的我学到了一些东
24、西，但它们改变不了我实际的行为。行为。2 2D.D.我学习了事物，但需要改变的不是我，而是我学习了事物，但需要改变的不是我，而是其它一些东西。其它一些东西。0 018.18.自我形象：你对自己的形象的评价和自我形象：你对自己的形象的评价和别人对你的评价是相似的，还是不同的？别人对你的评价是相似的，还是不同的？A.A.据我所知，别人看待我和我的自我感觉据我所知，别人看待我和我的自我感觉是一样的。是一样的。3 3B.B.我感觉我心里对自己的看法和别人对我我感觉我心里对自己的看法和别人对我的看法有很大差距。的看法有很大差距。0 0 19.19.有一天，当你无需面对任何真正困难有一天，当你无需面对任何
25、真正困难的事时，早上醒后你会有什么感觉？的事时，早上醒后你会有什么感觉？A.A.我盼望这天的到来。我盼望这天的到来。4 4B.B.我觉得这一天还可以。我觉得这一天还可以。3 3C.C.我感觉这一天不太好。我感觉这一天不太好。0 0D.D.我厌烦这一天。我厌烦这一天。0 020.20.别人说你是乐观主义者还是悲观主义别人说你是乐观主义者还是悲观主义者？者？A.A.一个乐观主义者，我看大多数事情好的一面，一个乐观主义者，我看大多数事情好的一面，我期望着未来会带来什么，人们都称赞我如阳光我期望着未来会带来什么，人们都称赞我如阳光般的乐观的生活态度。般的乐观的生活态度。4 4B.B.一个乐观主义者，尽
26、管必要时我也很现实一个乐观主义者，尽管必要时我也很现实 3 3C.C.两者都不是，我的生活任其发展。两者都不是，我的生活任其发展。1 1D.D.总是有很多重要严峻的问题，我不是很乐观。总是有很多重要严峻的问题，我不是很乐观。0 021.21.当你做一个决定时，你考虑谁？当你做一个决定时，你考虑谁？A.A.我做对我合适的事，但我总是考虑我做对我合适的事，但我总是考虑别人的观点以及这样做会怎样影响到别人的观点以及这样做会怎样影响到他们。他们。4 4B.B.我考虑他人比考虑自己多。我考虑他人比考虑自己多。3 3C.C.我主动考虑自己。我主动考虑自己。0 022.22.你实现了童年的抱负和梦想吗？你实
27、现了童年的抱负和梦想吗？A.A.大多数都实现了。大多数都实现了。4 4 B.B.有一些实现了。有一些实现了。3 3C.C.一个也没实现。一个也没实现。1 1D.D.我忘记曾经有过什么梦想了。我忘记曾经有过什么梦想了。0 023.23.在工作和日常生活中，你有机会去帮在工作和日常生活中，你有机会去帮助他人吗？助他人吗？A.A.有，我花很多时间去照顾或帮助别人。有，我花很多时间去照顾或帮助别人。4 4 B.B.有，我花一些时间去照顾或帮助别人。有，我花一些时间去照顾或帮助别人。3 3 C.C.我从来没有花时间去照顾或帮助别人。我从来没有花时间去照顾或帮助别人。0 024.24.你感觉因你做什么事或
28、因你这个人本你感觉因你做什么事或因你这个人本人而受到重视和欣赏吗？人而受到重视和欣赏吗？A.A.是，大多数时间都是。是，大多数时间都是。4 4B.B.是，有时候。是，有时候。3 3C.C.我有时候感觉被重视，但我觉得别人并我有时候感觉被重视，但我觉得别人并不是很欣赏我。不是很欣赏我。1 1D.D.我的付出并没有得到重视和欣赏。我的付出并没有得到重视和欣赏。0 025.25.你有宗教信仰吗？或者有什么事情能你有宗教信仰吗？或者有什么事情能对你的精神有帮助？对你的精神有帮助？A.A.有。有。3 3 B.B.没有，或不知道。没有，或不知道。0 0 自测成绩自测成绩请统计你的自测成绩：请统计你的自测成
29、绩：你的幸福指数是你的幸福指数是 。幸福度解答幸福度解答7070分以上分以上你是一个非常幸福的人，你必须及早明白这一点。你是一个非常幸福的人，你必须及早明白这一点。你所拥有的东西正是这个世界上其他人想要得到你所拥有的东西正是这个世界上其他人想要得到的，比如乐观的性情加上积极的态度、良好的自的，比如乐观的性情加上积极的态度、良好的自信、坚定的意志，这些都在你所信仰和追求的事信、坚定的意志，这些都在你所信仰和追求的事物中表现出来。物中表现出来。你会得到一份好运。你会得到一份好运。你会全身心地投入生活，献出的爱会使你快乐。你会全身心地投入生活，献出的爱会使你快乐。如果你不沾沾自喜的话，人们会向你学习
30、你是如如果你不沾沾自喜的话，人们会向你学习你是如何使生活变得富有、给你带来回报和乐趣的。何使生活变得富有、给你带来回报和乐趣的。幸福度解答幸福度解答5050到到7070分之间分之间你是一个幸福的人。你是一个幸福的人。总体来说你很快乐，很积极，能最大限度总体来说你很快乐，很积极，能最大限度地利用任何事物。地利用任何事物。你热爱生活，不在消极或抱怨中浪费时间。你热爱生活，不在消极或抱怨中浪费时间。你是一个积极的有影响力的人。你是一个积极的有影响力的人。幸福度解答幸福度解答3535到到5050分之间分之间基本上，你是一个幸福的人。基本上，你是一个幸福的人。你喜欢最大程度地利用生活。你喜欢最大程度地利
31、用生活。幸福度解答幸福度解答3535分以下分以下你有时会感觉不是很幸福。你有时会感觉不是很幸福。你的分数表明现在是你该做这些事情的时你的分数表明现在是你该做这些事情的时候了，你可以试着改变一下你原来做事的候了，你可以试着改变一下你原来做事的方式，做出一些不同的选择。方式，做出一些不同的选择。很有可能，你是依靠你自己太多了，找一很有可能，你是依靠你自己太多了，找一个朋友做你的幸福伙伴怎么样？个朋友做你的幸福伙伴怎么样？他能和你共同分享，共同高兴，有目的地他能和你共同分享，共同高兴，有目的地选择一些活动，来帮你建构幸福。选择一些活动，来帮你建构幸福。感悟分享感悟分享 2 2 美美 索尼娅索尼娅柳博
32、米尔斯柳博米尔斯幸福多了幸福多了40%40%我们的幸福水平我们的幸福水平50%50%是由基因决定的。是由基因决定的。贫与富、康与疾、美与丑等只能解释贫与富、康与疾、美与丑等只能解释10%10%的的幸福差别。幸福差别。还有还有40%40%是我们能够控制和改变的是我们能够控制和改变的通过通过我们的我们的行为行为和和思维思维。怎样提高我们的教育幸福指数？怎样提高我们的教育幸福指数？请您参与请您参与 4 4请您甜甜地回味：请您甜甜地回味：读第二章读第二章阅读教育大师阅读教育大师和第三章和第三章不不可或缺的心理学知识可或缺的心理学知识，您觉得最有价值，您觉得最有价值的内容或给您最有启发意义的观点是什么的
33、内容或给您最有启发意义的观点是什么？建议您用建议您用“关键词法关键词法”概括概括期待分享您的精彩见解期待分享您的精彩见解精彩回眸精彩回眸 3万世师表万世师表“孔子孔子”：“有教无类有教无类”是全世界教育史上最有名的是全世界教育史上最有名的成语。成语。孔子办教育，孔子办教育，德育第一德育第一。“为君子儒，无为君子儒，无为小人儒。为小人儒。”孔子的教育方针是人的孔子的教育方针是人的全面发展全面发展，核心是，核心是立己立人。立己立人。“志于道，据于德，依于仁，志于道，据于德，依于仁，游于游于艺艺。”精彩回眸精彩回眸 3万世师表万世师表“孔子孔子”：孔子开创了我国孔子开创了我国“诗教诗教”是的先河。是
34、的先河。“诗，诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。可以兴，可以观，可以群，可以怨。”“诗无邪诗无邪”“不学不学诗诗，无以言。，无以言。”教育黄金定律教育黄金定律“启发式原则启发式原则”：“不愤不不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复。复。”精彩回眸精彩回眸 3柏拉图的柏拉图的理想国理想国是西方教育思想的精是西方教育思想的精神家园：神家园：教育为教育为国家国家服务。服务。开创了人类开创了人类艺术艺术和和体育体育教育的先河。教育的先河。注重注重理性理性教育。人的心灵由三部分组成：教育。人的心灵由三部分组成：理性、欲望和激情。理性、欲望和激情。重视重视体验体
35、验教育。教育。“请不要强迫孩子学习，请不要强迫孩子学习，要用做要用做游戏游戏的方法。你可以在游戏中，更的方法。你可以在游戏中，更好地了解到他们每个人的天性。好地了解到他们每个人的天性。”精彩回眸精彩回眸 3现代教育之父夸美纽斯：现代教育之父夸美纽斯：全民全民教育：教育作为一项教育：教育作为一项人权人权应由所有人应由所有人分享；教育应当是普遍的，分享；教育应当是普遍的，适合适合社会中所社会中所有的孩子。有的孩子。大教学论大教学论：“把把所有所有事物事物教授教授给所有给所有孩子孩子的教学的教学艺术艺术”。班级授课制的是与非？班级授课制的是与非？精彩回眸精彩回眸 3卢梭的卢梭的爱弥儿爱弥儿：核心观点
36、：人可以通过核心观点：人可以通过教育教育达到达到完善完善的境地。的境地。自然自然教育：教育必须遵照教育：教育必须遵照儿童天性儿童天性的发展而因势的发展而因势利导。利导。儿童儿童天性善良天性善良，一切罪恶都是，一切罪恶都是后天环境后天环境造成的。造成的。教育和教育和生命生命一起开始。一起开始。没有儿童没有儿童今天今天的快乐生活就没有的快乐生活就没有明天明天的幸福成年。的幸福成年。精彩回眸精彩回眸 3裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐：“我自己的生活，也像个乞我自己的生活，也像个乞丐，为的是教那批小乞丐能生活得像个人。丐，为的是教那批小乞丐能生活得像个人。”教育要成为教育要成为所有人所有人的财富。的财富。杜威
37、：杜威：“教育即生活教育即生活”“教育即生长教育即生长”“”“教育即经验的改造教育即经验的改造”；“课程应该课程应该以儿童以儿童为中心为中心”；“从做中学从做中学”“从经验中学从经验中学”“从活动中学从活动中学”。蒙台梭利：蒙台梭利：“教育的目的在于教育的目的在于发现儿童发现儿童和和帮助儿童发现自己帮助儿童发现自己。”“”“教育学就是教育学就是迷恋迷恋他人成长他人成长的学问。的学问。”精彩回眸精彩回眸 3陶行知：陶行知：“生活即教育生活即教育”“社会即学校社会即学校”“教学教学做做合一合一”；“学校要从四个方面学校要从四个方面进行创造：一要创造进行创造：一要创造健康健康之堡垒；二要创之堡垒；二
38、要创造造艺术艺术之环境；三要创造之环境；三要创造生产生产之园地；四之园地；四要创造要创造学问学问之气候。之气候。”苏霍姆林斯基：培养苏霍姆林斯基：培养全面全面发展发展和谐和谐发展的发展的大写的人。大写的人。“教育必须保护孩子们心灵中教育必须保护孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财富巨大的、无可比拟的精神财富欢乐欢乐和和幸福幸福。”精彩回眸精彩回眸 3心理学是心理学是人际人际学，是学，是关系关系学，是学，是生活生活学。学。作为一名教师，你拥有了比一般人更多机作为一名教师，你拥有了比一般人更多机会去发现、探索和影响青少年细腻而敏感会去发现、探索和影响青少年细腻而敏感的心灵。因此，懂得必要的心理学原
39、理和的心灵。因此，懂得必要的心理学原理和法则，对教师的法则，对教师的助人成长助人成长工作是有很大帮工作是有很大帮助的。助的。积极积极心理学、心理学、依恋依恋理论、社会心理发展理论、社会心理发展阶阶段段理论、马斯洛的理论、马斯洛的需要需要层次理论、层次理论、情绪情绪理理论和论和心理效应心理效应中的育人秘诀。中的育人秘诀。感悟分享感悟分享 3 3启发与教师教学境界的关系启发与教师教学境界的关系第一境界：平庸的教师第一境界：平庸的教师叙述叙述第二境界：较好的教师第二境界：较好的教师讲解讲解第三境界：优秀的教师第三境界：优秀的教师示范示范第四境界：伟大的教师第四境界：伟大的教师启发启发 (英国教育家威
40、廉英国教育家威廉亚瑟）亚瑟）感悟分享感悟分享 3 3讲授与学习效率讲授与学习效率感悟分享感悟分享 3 3下面案例体现了什么心理效应？下面案例体现了什么心理效应？1、生在贫民窟、经常逃课的罗杰、生在贫民窟、经常逃课的罗杰罗尔斯，罗尔斯，从窗台跳下走向讲台时，校长对他说：从窗台跳下走向讲台时，校长对他说：“我一看就知道，你将来是纽约州的州长。我一看就知道，你将来是纽约州的州长。”他他51岁时，真的成为纽约州历史上岁时，真的成为纽约州历史上第一位黑人州长。第一位黑人州长。皮格马利翁效应或罗森塔尔效应皮格马利翁效应或罗森塔尔效应感悟分享感悟分享 3 3下面案例体现了什么心理效应？下面案例体现了什么心理
41、效应？2、学生斗殴、打群架，往往是因一件小事、学生斗殴、打群架，往往是因一件小事没有处理好酝酿而成。没有处理好酝酿而成。蝴蝶效应蝴蝶效应3、师生关系过于亲密，或过于疏远，都不、师生关系过于亲密，或过于疏远，都不好。好。刺猬效应刺猬效应感悟分享感悟分享 3 3用阅读丰厚我们的书香人生用阅读丰厚我们的书香人生杨雄：杨雄：“人不学，虽无忧，如禽何？人不学，虽无忧，如禽何？”培根：培根：“知识就是力量知识就是力量”“求知可以改进求知可以改进人的天性。人的天性。”高尔基：高尔基：“书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。”马卡连柯马卡连柯:“学生可以原谅老师的严厉、刻学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚
42、至吹毛求疵，但是不能原谅老师的板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。不学无术。”感悟分享感悟分享 3 3教师本色是书生，教师底气是书香。教师本色是书生，教师底气是书香。教师进步三部曲：读书、教书、写书。教师进步三部曲：读书、教书、写书。读书是打精神的底子，在读书中成长精神气质。读书是打精神的底子，在读书中成长精神气质。读书是改善生活方式，在读书中享受书香生活。读书是改善生活方式，在读书中享受书香生活。读书犹如煲汤，眼见的是汤渣，耳听的是汤声，口读书犹如煲汤，眼见的是汤渣，耳听的是汤声，口尝的是汤味，鼻嗅的是汤香，心悟的才是汤美，回尝的是汤味，鼻嗅的是汤香，心悟的才是汤美，回味无穷，历久
43、弥香。味无穷，历久弥香。读有字之书，神交故人风韵；读无字之书，体悟天读有字之书，神交故人风韵；读无字之书，体悟天人合一。人合一。书香生活是教师的诗意栖居，书香生活是教师的诗意栖居，学习力学习力奠基教师书香奠基教师书香人生。人生。感悟分享感悟分享 3 3下面案例体现了什么心理效应？下面案例体现了什么心理效应？4、与学生沟通时，先真诚关怀赞美，再建、与学生沟通时，先真诚关怀赞美，再建议批评，最后提希望、信任和帮助。议批评，最后提希望、信任和帮助。三明治效应三明治效应5、下课拖堂，给学生布置大量作业。、下课拖堂，给学生布置大量作业。超限效应超限效应感悟分享感悟分享 3 3下面案例体现了什么心理效应？
44、下面案例体现了什么心理效应？6、不要将关注的目光只停留在班上几个优、不要将关注的目光只停留在班上几个优秀学生身上。秀学生身上。木桶效应木桶效应5、成绩优秀的学生经常荣誉、成绩优秀的学生经常荣誉“通吃通吃”，成，成绩差的学生再努力也得不到赏识。绩差的学生再努力也得不到赏识。马太效应马太效应请您参与请您参与 5 5请您甜甜地回味：请您甜甜地回味：读第四章读第四章师德的核心是大爱师德的核心是大爱您觉您觉得最有价值的内容或给您最有启发意得最有价值的内容或给您最有启发意义的观点是什么？义的观点是什么？建议您用建议您用“关键词法关键词法”概括概括期待分享您的精彩见解期待分享您的精彩见解精彩回眸精彩回眸 4
45、教育，是个教育，是个良心良心活儿。活儿。奉献奉献是我们教师的职业底色。是我们教师的职业底色。20092009年年中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范将将“爱岗敬业爱岗敬业”修正为修正为“敬业奉献敬业奉献”。陶行知：陶行知：“捧着一颗心来，不带半根草去。捧着一颗心来，不带半根草去。”苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：“把整个心灵献给孩子们。把整个心灵献给孩子们。”付出付出真爱真爱，教师才能尽享教育的幸福。，教师才能尽享教育的幸福。感悟分享感悟分享 4 4师爱，需要与生和谐。师爱，需要与生和谐。孔子的孔子的“叨陪鲤对叨陪鲤对”陶行知的陶行知的“四颗糖四颗糖”苏霍姆林斯基的苏霍姆林斯基的“三朵花三
46、朵花”感悟分享感悟分享 4 4师之大爱，需要与生和谐。师之大爱，需要与生和谐。孔子的孔子的“叨陪鲤对叨陪鲤对”陶行知的陶行知的“四颗糖四颗糖”苏霍姆林斯基的苏霍姆林斯基的“三朵花三朵花”师之大爱，需要融入教学。师之大爱，需要融入教学。北京第二实验小学霍懋征北京第二实验小学霍懋征“没有爱就没有教育没有爱就没有教育”“没有教不好的学生没有教不好的学生”，6060年没丢下一个学生。年没丢下一个学生。周总理称她为周总理称她为“国宝国宝”，薄一波薄一波副总理为其题词副总理为其题词“一代师表一代师表”温总理称她是温总理称她是“把爱心献给教育的人把爱心献给教育的人”国务委员国务委员刘延东刘延东称她为称她为“
47、教育大家教育大家”孙维刚孙维刚 :真情育人真情育人 在北京在北京2222中任教中任教3838年，作了长达年，作了长达1717年的三轮教改实验，每轮班的学生年的三轮教改实验，每轮班的学生的入口成绩均在北京市区重点中学录取分之下，各轮都有很多同学获学科的入口成绩均在北京市区重点中学录取分之下，各轮都有很多同学获学科竞赛国家级奖励，其中有获竞赛国家级奖励，其中有获IMOIMO金牌选手，开北京市之先河。第三轮实验金牌选手，开北京市之先河。第三轮实验班高考全部上线，上重点本科占班高考全部上线，上重点本科占9595，上清华、北大的占，上清华、北大的占5555。北京市特。北京市特级教师级教师 ，北京市模范班
48、主任，全国十大师德标兵，北京市模范班主任，全国十大师德标兵 。华中师大一附中蒋大桥华中师大一附中蒋大桥 “学物之理，悟人之理学物之理，悟人之理”把“物与人的和谐”“科学与人文的和谐”贯穿于物理课堂教学之中，深受学生喜爱 感悟分享感悟分享 4 4师之大爱，落实在班级文化建设中。师之大爱，落实在班级文化建设中。罗恩罗恩克拉克的克拉克的“秘笈秘笈”5555条班规条班规班规班规1 1：遇到大人，要主動稱呼。大人問你遇到大人，要主動稱呼。大人問你話，你一定要清楚回答話，你一定要清楚回答 “是是/不是不是/好好/不不好好/有有/沒有沒有”，或說，或說 “我不知道我不知道”。不不可以光是点点头或摇摇头，也不
49、可以含糊可以光是点点头或摇摇头，也不可以含糊答答“哦哦”或或“嗯嗯”。班规班规2 2：如果有人在说话，眼睛要一直注视：如果有人在说话，眼睛要一直注视着说话的人；如果有别的人发表意见，则着说话的人；如果有别的人发表意见，则要转过身去，正对着发言的那个人。要转过身去，正对着发言的那个人。班规班规3 3：如果有人在课堂上的游戏中获：如果有人在课堂上的游戏中获胜，或者做得漂亮，大家要鼓掌向他胜，或者做得漂亮，大家要鼓掌向他表示祝贺。表示祝贺。鼓掌应该持续至少三秒，手掌的角度鼓掌应该持续至少三秒，手掌的角度要刚好，才能拍出响亮的掌声。要刚好，才能拍出响亮的掌声。班规班规4 4：要要尊重別人的尊重別人的发
50、发言言与与想法想法。课堂课堂上上进行讨论时进行讨论时，要，要尽尽可能可能这么说这么说：我同意我同意约约翰的翰的说说法，而且我法，而且我还觉还觉得得 我不同意莎拉的看法。她的我不同意莎拉的看法。她的观点观点很好，很好，可是我可是我认为认为我我认为维认为维克多的看法很棒，他的克多的看法很棒，他的话让话让我我想到想到 5555条班规的实质是什么？条班规的实质是什么？克拉克说：克拉克说：5555条班规的最终目的就是让学条班规的最终目的就是让学生获得自尊，掌握能让他们受益终身的社生获得自尊，掌握能让他们受益终身的社会技能。会技能。克拉克说：只有当孩子们变成了一家人，克拉克说：只有当孩子们变成了一家人，大