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1、微课及其制作微课及其制作(zhzu)第一页，共22页。第1页/共22页第二页，共22页。一、什么一、什么(shnme)是微课是微课二、微课的制作二、微课的制作第2页/共22页第三页，共22页。关于什么是微课，从四个方面交流：关于什么是微课，从四个方面交流：一、微课的含义一、微课的含义二、微课的发展二、微课的发展三、微课的评价三、微课的评价四、如何设计好适合学生四、如何设计好适合学生(xusheng)自自主学习的主学习的微课程微课程第3页/共22页第四页，共22页。一、微课的含义一、微课的含义(hny)萨尔曼萨尔曼可汗可汗可汗学院可汗学院(xuyun)乔纳森乔纳森伯尔曼和亚伦伯尔曼和亚伦萨姆斯萨
2、姆斯翻转课堂翻转课堂第4页/共22页第五页，共22页。可汗可汗(khn)学院简介：学院简介：可汗可汗(khn)学院是一个非盈利教育学院是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了组织，通过在线图书馆收藏了3500多部可汗多部可汗(khn)老师的教学视频，老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质向世界各地的人们提供免费的高品质教育。教育。可汗可汗(khn)2004年给表妹上年给表妹上课课2007年成立可汗年成立可汗(khn)学学院院2009年辞掉工作，建设可汗年辞掉工作，建设可汗(khn)学院学院一、微课的含义一、微课的含义(hny)第5页/共22页第六页，共22页。可汗学院教学特点：可汗
3、学院教学特点：1、可汗学院的课程影片长度约十分钟，从最基础的、可汗学院的课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。2、教学者本人不出现在影片中。、教学者本人不出现在影片中。3、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，
4、再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。4、在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗、在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。的教学模式。5、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，
5、最后再将软件会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。6、他的教学视频，没有精良的画面、他的教学视频，没有精良的画面(humin)，也，也看不到主讲人，只想带给观众一点点思考。看不到主讲人，只想带给观众一点点思考。一、微课的含义一、微课的含义(hny)第6页/共22页第七页，共22页。乔纳森乔纳森伯尔曼和亚伦伯尔曼和亚伦萨姆斯萨姆斯翻转翻转(fnzhun)课堂课堂所谓所谓(suwi)翻转课堂，就是教师创翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回
6、到课堂上师生面对面交流和师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。完成作业的这样一种教学形态。一、微课的含义一、微课的含义(hny)第7页/共22页第八页，共22页。翻转课堂特点：翻转课堂特点：第一，教学视频短小精悍第一，教学视频短小精悍第二，教学信息清晰明确第二，教学信息清晰明确第三，重新建构学习流程第三，重新建构学习流程(lichng)第四，复习检测方便快捷第四，复习检测方便快捷一、微课的含义一、微课的含义(hny)第8页/共22页第九页，共22页。翻转课堂的形式：翻转课堂的形式：视频取代面对面授课视频取代面对面授课学生在课堂上有更多自主时间学生在课堂上有更多自主时间
7、(shjin)与教师参与关键学习活动与教师参与关键学习活动之所以叫翻转课堂，是因为过去的之所以叫翻转课堂，是因为过去的“讲讲课课”已经可以通过授课视频由学生在家里已经可以通过授课视频由学生在家里完成，而过去的完成，而过去的“家庭作业家庭作业”却被拿到课却被拿到课堂上完成。堂上完成。一、微课的含义一、微课的含义(hny)第9页/共22页第十页，共22页。翻转课堂的实质：翻转课堂的实质：增加学生和教师互动和个性化沟通的增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。方法。学生自主学习的环境。学生自主学习的环境。教师不再是讲台上的圣人，而是身边教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。的导师。直接指导和建议式学
8、习的混合模式。直接指导和建议式学习的混合模式。翻转课堂让那些因病或参加活动的学翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会生不会(bhu)被落下功课。被落下功课。翻转课堂的内容被永久保存，可供查翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。阅和修正。所有的学生都参与到学习中。所有的学生都参与到学习中。所有的学生都能获得个性化教育。所有的学生都能获得个性化教育。一、微课的含义一、微课的含义(hny)第10页/共22页第十一页，共22页。翻转课堂的常见误区：翻转课堂的常见误区：在线视频的代名词。每当人们听在线视频的代名词。每当人们听说翻转课堂，第一个念头就是视频，其说翻转课堂，第一个念头就是视频，其实富有成
9、效的面对面互动学习活动才是实富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值。翻转课堂最重要的价值。用视频替代教师用视频替代教师(jiosh)。在线课程。在线课程。学生没有教师学生没有教师(jiosh)指导。指导。学生整堂课都盯着电脑屏幕。学生整堂课都盯着电脑屏幕。学生孤立地学习。（没有社交和学生孤立地学习。（没有社交和互动）互动）一、微课的含义一、微课的含义(hny)第11页/共22页第十二页，共22页。上海师范大学教育技术系黎加厚教授给上海师范大学教育技术系黎加厚教授给“微课微课”（或者称为（或者称为“微课程微课程”）的定义：）的定义：“微课程微课程”是指时间在是指时间在10分钟以内，
10、有明确分钟以内，有明确(mngqu)的教学目标，内容短小，集中说明的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。一个问题的小课程。一、微课的含义一、微课的含义(hny)第12页/共22页第十三页，共22页。现任华南师范大学教育信息技现任华南师范大学教育信息技术学院副院长，未来教育研究术学院副院长，未来教育研究中心副主任焦建利先生认为：中心副主任焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学频为表现形式，以学习或教学(jioxu)应用为目的的在线教应用为目的的在线教学学(jioxu)视频。视频。一、微课
11、的含义一、微课的含义(hny)第13页/共22页第十四页，共22页。百度百科认为：百度百科认为：“微课微课”是指以视频为主要是指以视频为主要载体，记录教师在课堂载体，记录教师在课堂(ktng)内外教育教学过程中内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。教与学活动全过程。一、微课的含义一、微课的含义(hny)第14页/共22页第十五页，共22页。首届中小学微课大赛文件首届中小学微课大赛文件认为：认为：“微课微课”全称全称“微型视频课微型视频课程程”，它是以教学视频为主要，它是以教学视频为主要(zhy
12、o)呈现方式，围绕学科呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。相关资源之有机结合体。一、微课的含义一、微课的含义(hny)第15页/共22页第十六页，共22页。我认为：我认为：微课是教师围绕某个知识点（重点、难微课是教师围绕某个知识点（重点、难点）而开展的短小精悍的视频教学活动。点）而开展的短小精悍的视频教学活动。这段视频可以流媒体的形式发到网上在线这段视频可以流媒体的形式发到网上在线观看，也可以压缩成小文件观看，也可以压缩成小文件(wnjin)便便于携带，在于携带，在MP4、手机等便携
13、设备上观看，、手机等便携设备上观看，教师和学生都可以使用。教师和学生都可以使用。一、微课的含义一、微课的含义(hny)第16页/共22页第十七页，共22页。什么不是微课程？什么不是微课程？仅仅是一个辅助教师讲课用的仅仅是一个辅助教师讲课用的PPT演示演示或播放了一个多媒体课件这，不是微课程，或播放了一个多媒体课件这，不是微课程，微课程不等于课堂实录的一小段切片微课程不等于课堂实录的一小段切片仅仅是一段课堂教学实录的视频切片，仅仅是一段课堂教学实录的视频切片，教师组织教学的方式并没有改变这，也不是教师组织教学的方式并没有改变这，也不是微课程，微课程不等于完整微课程，微课程不等于完整(wnzhng
14、)课课堂的局部片段堂的局部片段以以50分钟至分钟至1个小时为单位的传统国家个小时为单位的传统国家网络精品课程，这更不是微课程网络精品课程，这更不是微课程一、微课的含义一、微课的含义(hny)第17页/共22页第十八页，共22页。二、微课的发展二、微课的发展(fzhn)微视频微视频可汗学院和翻转课堂可汗学院和翻转课堂微课微课第18页/共22页第十九页，共22页。三、微课的评价三、微课的评价(pngji)微课程微课程(kchng)评价表评价表 指标指标 权重权重聚焦聚焦20简要简要20清晰清晰20技术技术20创新创新20总体评价：总体评价：微课程(kchng)只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学
15、生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。微课程的时间控制在微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。微课程使用规范的学术用微课程使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。布局，成像清晰，无质量缺陷。针对不同的主题，选取合适针对不同的主题，
16、选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。息技术，帮助学生自主学习。教育理念创新，教学模式创教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学生略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。易于理解学习内容。第19页/共22页第二十页，共22页。（一）、关于微课程设计的（一）、关于微课程设计的9条建议：条建议：1.一个微课程只说一个知识点。一个微课程只说一个知识点。2.尽量控制在尽量控制在10分钟以内。分钟以内。3.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。不要轻易跳过教学步骤，即
17、使很简单，很容易的内容。4.要给学生提供提示性信息要给学生提供提示性信息5.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环节配合。活动环节配合。6.对一些重要的基本概念，让学生明确基本概念和原理；对一些重要的基本概念，让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。应该如何做。7.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。8.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯，要告教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯，要告诉学生使用微
18、课程的技巧。诉学生使用微课程的技巧。9.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如创造，例如(lr)，从电影、电视、广告等大众媒体，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。中找到可以借鉴的创意。四、如何设计好适合学生自主四、如何设计好适合学生自主(zzh)学习的微学习的微课程课程第20页/共22页第二十一页，共22页。（二）有关微课程制作的操作技术细节：（二）有关微课程制作的操作技术细节：1.鼠标不要在屏幕上乱晃。鼠标不要在屏幕上乱晃。2.字体和背景的颜色要搭配字体和背景的颜色要搭配(dpi)好。好。3.讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。4.画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除（比赛课有要求的教师人头像等，都要删除（比赛课有要求的除外）。除外）。5.录制视频的环境要安静、不要有噪音。录制视频的环境要安静、不要有噪音。四、如何设计好适合学生自主学习四、如何设计好适合学生自主学习(xux)的微课的微课程程第21页/共22页第二十二页，共22页。