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1、苏苏 轼轼学习目标学习目标知识与能力：知识与能力：1 1、了解、了解“记记”的文体常识，作者简介及写作背景。的文体常识，作者简介及写作背景。2 2、掌握文中重点字词的含义，翻译文章。、掌握文中重点字词的含义，翻译文章。3 3、细读内容，品味文章写景抒情的写法。、细读内容，品味文章写景抒情的写法。4 4、领悟作者的思想情感。、领悟作者的思想情感。情感态度价值观：情感态度价值观：增强民族自信心，感受作者的爱国激情，增强民族自信心，感受作者的爱国激情，并满怀爱国热情！并满怀爱国热情！过程与方法：过程与方法：独立思考、小组讨论、问题引导独立思考、小组讨论、问题引导自学指导自学指导（独立思考独立思考3分
2、钟，小组讨论分钟，小组讨论 5分钟分钟）默读默读文章，思考以下问题并做好文章，思考以下问题并做好批注：批注：1.1.结合参考书了解结合参考书了解“记记”的文常，作者简介及写作背景的文常，作者简介及写作背景。2.2.结合课下注释，翻译整篇文章。结合课下注释，翻译整篇文章。3 3.本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的原文语句本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的原文语句并用几个字概括内容。并用几个字概括内容。4.4.文中作者是怎样写景的？又有什么作用呢？文中作者是怎样写景的？又有什么作用呢？5.5.细读记承天寺夜游，体会作者的心境。结合写作背细读记承天寺夜游，体会作者的心境。结合写作背景和你
3、对苏轼的生平、思想的认识，谈谈对景和你对苏轼的生平、思想的认识，谈谈对“闲人闲人”的理的理解。解。6.6.概括文章主旨概括文章主旨解题：解题：记记承天寺夜游承天寺夜游随笔式小品文随笔式小品文 “记记”是古代的一种文体，主要是记载事物，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。情或见解，即景抒情，托物言志。检查点拨检查点拨文学常识文学常识苏轼苏轼（）（）：北宋文学家、书画北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏”
4、，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。10791079年，因反年，因反对王安石被贬职，任杭州对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗州。后以作诗“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬黄州。罪贬黄州。作者简介作者简介检查点拨检查点拨文学常识文学常识 此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者
5、近乎流放，心情忧郁；但是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文。检查点拨检查点拨文学常识文学常识写作背景写作背景承天寺承天寺承天寺承天寺 位于今湖北省黄冈位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺市南，南唐初年建寺,初初名名“南禅寺南禅寺”。北宋景德。北宋景德四年（四年（10071007年年)赐名承天赐名承天寺寺,其规模仅次于开元寺其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的金光闪烁的“月台月台”两字两字,故又名月台寺。故又名月台寺。记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，欣然起行。
6、念无与为乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中水中藻藻、荇荇交横，盖竹交横，盖竹柏柏影也。何夜无月？何处影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏苏 轼轼检查点拨检查点拨注释翻译注释翻译suqn zoxngbi朗读朗读/元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色月色入入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与为乐者无与为乐者遂遂至至承天寺寻张怀民承天寺寻张怀民怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于于中庭中庭照照进高兴、愉快的样子高兴、愉快的样子
7、考虑，想到考虑，想到到到于是于是睡，睡觉睡，睡觉共同，一起共同，一起院子里院子里名词作动词，散步，漫步名词作动词，散步，漫步单扇的门，泛指门，这里指门窗单扇的门，泛指门，这里指门窗释释词词译译句句元丰六年十月十二日的夜晚，（我）脱了衣服想要睡觉，元丰六年十月十二日的夜晚，（我）脱了衣服想要睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。于是到承天寺找张怀民于是到承天寺找张怀民庭下如积水庭下如积水空明空明水中
8、水中藻荇藻荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳交织纵横交织纵横大概是大概是只是只是语气词，相当于语气词，相当于“罢了罢了”形容水的澄澈。形容水的澄澈。均为水生植物均为水生植物释词译句释词译句(月光洒满庭院月光洒满庭院)庭院地面如积水一般清明澄澈，庭院地面如积水一般清明澄澈，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。只是缺少像我们二人这样的闲人罢了。只是缺少像我们二人这样的闲人罢了。哪一夜没有月光？那里没有竹子和松柏？哪一夜没有月光？那里没有竹子和松柏？检查点拨检查点拨细
9、读内容细读内容本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的原文语句并用几个字概括内容。原文语句并用几个字概括内容。记叙记叙 描写描写 抒情抒情：赏月缘由：赏月缘由月夜难眠月夜难眠怀民未寝怀民未寝：庭下月景：庭下月景积水空明积水空明藻、荇交横藻、荇交横：触景生情：触景生情但少闲人但少闲人如吾两人如吾两人记叙部分交代了哪些要素？记叙部分交代了哪些要素？检查点拨检查点拨细读内容细读内容时间：时间：元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日地点：地点：承天寺中庭承天寺中庭人物：人物：我我”和张怀民和张怀民事情的起因：事情的起因：月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行 事情的
10、经过：事情的经过：至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民 事情的结果：事情的结果：相与步于中庭相与步于中庭 文中作者是怎样写景的？又有什么作用呢？文中作者是怎样写景的？又有什么作用呢？检查点拨检查点拨细读内容细读内容 作者发挥奇特的想象，用两个新奇的作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻比喻来描绘庭院景色。写月色好像积水一样清澈透来描绘庭院景色。写月色好像积水一样清澈透明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子，明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子，营造出了一幅月光澄澈、树影摇曳、似真似幻营造出了一幅月光澄澈、树影摇曳、似真似幻的的夜景图夜景图。作者作者借景抒情借景抒情，表达了作者与怀民深厚的，表达
11、了作者与怀民深厚的友谊。友谊。细读记承天寺夜游，体会作者的心境。结细读记承天寺夜游，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼的生平、思想的认识，合写作背景和你对苏轼的生平、思想的认识，谈谈对谈谈对“闲人闲人”的理解。的理解。检查点拨检查点拨细读内容细读内容 作者的感情是微妙而复杂的：贬谪的作者的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲悲凉凉，人生的，人生的感慨感慨，赏月的，赏月的欣喜欣喜，漫步的，漫步的悠闲，悠闲，尽在其中。尽在其中。怎样理解闲人？怎样理解闲人？首先，首先，“闲人闲人”指具有闲情雅致的人。指具有闲情雅致的人。“何夜无月何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。？何处无竹柏？但少闲人如吾两人
12、者耳。”表面上是表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪赏月的，实际上却为自己的行为而自豪月夜处处月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。其次，其次，“闲人闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人闲人”呢呢？赏月？赏月“闲人闲人”的自得只不过是被贬的自得只不过是被贬
13、“闲人闲人”的自慰的自慰罢了。罢了。课堂小结课堂小结 记承天寺夜游通过对夜游承记承天寺夜游通过对夜游承天寺庭院所见的天寺庭院所见的月下美景的的描绘月下美景的的描绘，创造了一个创造了一个清幽宁静清幽宁静的艺术境界，传的艺术境界，传达了作者达了作者复杂微妙的心境复杂微妙的心境，抒发了作，抒发了作者寄情自然美景以派遣忧郁的者寄情自然美景以派遣忧郁的旷达胸旷达胸襟襟。当堂训练当堂训练1.1.默写原文（默写原文（5 5分钟）分钟）2.2.背诵文学常识和注释。背诵文学常识和注释。拓展与积累拓展与积累调动你的语文积累，说出两句吟调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时
14、照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋（北宋.王安石）王安石）关于关于“月亮月亮”的诗句的诗句“海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时”(唐唐 张九龄张九龄)“举杯邀明月举杯邀明月,对饮成三人。对饮成三人。”(李白李白)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）（李白）请同学们也来写一段景色描写，不要请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现体现“一切景语皆情语一切景语皆情语”。布置作业：布置作业：拓展延伸拓展延伸背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。多。例如：例如：望庐山瀑布望庐山瀑布望岳望岳三峡三峡