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1、17壶口瀑布说课稿各位领导，各位老师：下午好。我今天说课的题目是壶口瀑布。（板书题目作者）下面我将从教 材、教法、学法、教学过程四个方面来进行说明。一.说教材.教材的地位及作用壶口瀑布是人民教育出版社语文（基础模块）下册第5单元的第一 篇课文，也是大纲要求基础模块下册“阅读与欣赏”的第一篇课文。本单元主题是 “人与自然”，教学目的是使学生正确理解人类和大自然的关系，直面如何善待自 然，善待每一个生命等问题，从而获得新的感悟。课文通过对壶口瀑布，对黄河 的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和对人性精神的赞美，正是 落实本单元学习目的的载体。1 .教学目标根据大纲要求，我从教材和学生实际
2、出发，确定了知识、能力、情感三个教 学目标。知识目标是：感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。能力目标是：领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处，学习多种描写手 法的运用。情感目标是：领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神 的歌颂。2 .教学重点、难点根据以上分析，我确定的教学重点是理解壶口瀑布的特点，体会瀑布雄伟壮 阔的气势，品味文章的语言。教学难点是理解壶口瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。王”轻松愉快2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。马蒂尼-阿冉提村-*勃朗峰-沙蒙尼旅馆可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。、课文精痍1 作者登
3、山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？见课文第1段，采用了对比的写法。因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而 极不方便，所以显得“可怜可悯2作者怎样描绘勃朗峰的？(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入篮天，巍城壮观；(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。(3)逗留高地：仰而遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。3作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝 这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。
4、 作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面 也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积 极投身大自然，纵享大自然的墙嫡。4下山作者写的是遇“车夫之王” 一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登 勃朗峰”有联系吗？作者下山写展车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的 印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋； 写入，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。5细读课文，体会课文的语言特点。(1) “有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛
5、如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”运用了比喻的修辞手法，将口峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出 了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。(2) “我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼 舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。(3) “自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣 云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”把眼前勃朗峰的美景这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡， 联想丰富、独特，也贽美了
6、勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。(4) “他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛较松愉快。、文章主旨本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙 述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感 慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。1 全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。2作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影， 引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇 色彩。
7、3 文中语言优美又不乏幽默风趣。马克吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文， 也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭只能在分野处才得以偶 见几堆” 一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多 样的形状；而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦 之感。、收书设计远望：V字形壮观上山观峰j周围山峰形状多样.美景独特：华彩变幻，如肥皂泡（联想） 车技娴熟峰 下山遇车夫之王j说话风趣、轻松愉快敢与反思敢与反思:读马克吐温的登勃朗峰，我们丝亳不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦， 有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那
8、么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻 松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心 态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐 趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。20 一滴水经过丽江选读一、说教材：一滴水经过丽江这篇课文是作者应当地政府之约，为中学生写的一篇有 关丽江的散文，义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文，这是一篇 别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以 水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视
9、觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美二、教学目标：培养知识和技能：1 .学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法2 .体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。情感、态度与价值观培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。重点：学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法难点：会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角把握景物描写的特点三、过程与方法：情景教学法，让学生发挥想象，假如自己是一滴水，经过哪些地方，看到哪 些风景朗读教学法，学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导感受自然凝练的语言 风格拼读鉴赏法，细读文中的写景句子，对其进行鉴赏跟随作
10、者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。多媒体课件课时1课时导入课文在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文 和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带 领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文 一滴水经过丽江吧！阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学 奖史上最年轻获奖者，主编过科幻世界。代表作有小说尘埃落定空山 格萨尔王，2016年，作品造菇圈获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是 丝绸之路和茶马古道的中转站。
11、历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成 为国内人气非常高的旅行胜地。丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文 化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑， 还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远 大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方一一比如神秘的“东方女儿国”泸沽 湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔 的虎跳峡等地。朗读课文，初步理解文章的内容。（一、）1.文章标题有什么含义?“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览
12、 丽江，向人们介绍丽江这座古城。2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？（一 滴水的经历）具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高， 看到了古城”，”从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道 又一道小桥”，“我经过经过经过经过进了纳西人三坊一照壁的 院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很 快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分， 作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海二（由雪变成 了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿
13、道、村 庄、草甸、落水洞，黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙 江的经历。）这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺 序来安排的。3、这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ 一滴水的游踪（以地点变换为 线索安排结构）4、.试着给课文分段第一部分（12）：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。第二部分（315）：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是 游览四方街。第三部分（16）：写“我”奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行（二、）.再读课文，品读探究怎样的丽江？怎样的水？1、让学生联系文中景物描写，说说最喜欢哪出风景，为什么在这个环节，先让学
14、生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢时，教师适当引导赏析句子2、根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。这是的丽江。（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围）3、品读“水”的形象。这是的一滴水。学生找文中描写水的句子，说说水的形象（憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好，敬仰传统文化，对未知充满 好奇和热情、积极快乐）4、探究主旨这滴水为什么一定要流过四方街？结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这 句话？（示例：因为丽江古城的美，这滴水向往美，它从玉龙雪山山顶奔流而下， 就是为了去追求这美好的地方。作者借一滴水来表述自己的心愿，表现出作
15、者对 丽江的赞美和喜爱）（三、）拓展延伸假如你是一滴水如果你变成一滴水，你想去什么地方，会有怎样的经历？（启发想象锻炼想象和联想，学学构思新颖，视角独特的写作特色）（体验反思一滴水的视角）请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一艘船、 一辆车的角都来写作板书:这是的丽江丽江游记这是的一滴水叙述角度二、说教法本节课的授课对象是中职一年级的学生，并且以女学生数量为主。她们有一 定的语文基础水平和想象能力，但总体程度参差不齐，且相对参与课堂的热情度 可能不高。同时由于都生活在长江中下游地区，对黄河气势的直观想象略有不足。 针对以上情况，我选择的教法是诵读法为主，点拨法、讨论法、
16、合作探究法等教 学方法为辅。三、说学法学生是教学活动的主体。在教学中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使 用勾画圈点法（勤动笔墨，积极读书。）讨论法（积极参与，总结规律。）悬念法 （带着问题，巩固提高。）充分调动学生的积极性。四、说教学过程通过预习一导入一初读研读品读练习小结7个环节 完成。1 .为使授课效果达到最好，课前我布置学生搜集有关壶口瀑布的材料和图 片，初步了解壶口瀑布。2 .在导入环节，通关ppt展示图片，向学生简介壶口瀑布，让学生们对 这一自然奇观有个直观印象。3 .初读。阅读是学生个性化的行为，在课堂教学中，我通过让学生轻声 自由读课文，整体感知作者第一次、第二次看到的黄河壶口
17、瀑布是怎样的感受。4 .研读。请学生们大声的有感情的朗读课文，以小组为单位，通过圈点 法找出体现壶口瀑布特点的语句，并讨论交流体现的是什么特点，在此基础上了 解这些语句所使用的比喻、排比、拟人等修辞手法。5 .品读。指导学生重点阅读第二次看壶口瀑布的文字，抓住关键语句勾画出 并思考，作者为什么花了大量的笔墨描写壶口瀑布，引导学生透过壶口瀑布探寻 黄河的性格，从黄河联想到中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神，突 破教学难点。6 .练习。学生理解了黄河壶口瀑布与中华民族精神的联系，布置学生描写自 己熟悉的自然景观，运用恰当的修辞手法。体现学生们对家乡的情感。7 .小结。引用文章的最后一段进行
18、小结。黄河正像一个人，而我们也应该像 黄河一样，博大宽厚。18在长江源头格拉丹冬说教材本文是部编版八年级语文下册第五单元的第二篇课文，同时也是一篇游记。 作者生动的写出了格拉丹东雪山的壮美，表现了长江源头的神异不凡。说学情学生虽然听说过雪山，但亲眼见过雪山的同学比较少。本课从纪录片再说 长江入手，再现长江的源头，揭开格拉丹东雪山的神秘面纱，激发了学生求知 和探索的学习欲望。教学目标1 .准确认读并理解重点字词。2 .了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，体会格拉 丹冬冰塔林的特点3 .揣摩品味语言，欣赏、积累精彩语句。教学建议【教学方法】1 .朗读法。2 .品味点拨法。3 .
19、合作探究法。【课时安排】2课时一、教学导入长江，她以自己的源远流长、磅礴大气和她的风光万千，为我们构筑了永恒 的大江之美，启发着一代又一代华夏儿女的激情与灵感，赢得了世人发自肺腑的 赞美和感叹。今天我们来学习在长江源头各拉丹冬这篇文章，欣赏长江的源 头各拉丹冬这片雪域高原的壮美景色。说教学过程：一情境导入.展示各拉丹东雪域高原美景图片。1 .导语：长江发源于“世界屋脊”一一青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南 侧。“各拉丹冬”，臧语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充 满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的源头去探险吧！二作者介绍马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事
20、西藏文学编辑工作。 著有长篇报告文学青臧苍茫一一青藏高原科学考察五十年，散文集追你到 高原、终极风景、西藏之旅，长篇散文藏北游历、西行阿里、灵魂 像风，走过西藏等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖， 1994年获庄重文文学奖，1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年以 长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。三背景资料蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工 作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月 上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的 景色，写下了这篇游记。四正音裸露M薰同
21、黑 砾li石劲jing旅懵jing纶熠熠yi演绎yi五释义1、气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。2、接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。3、历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去 的事情清清楚楚地重现在眼前。4、蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。5、熠熠：闪烁的样子。六朗读指导1、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）2、学生朗读。（边读边整体感知本文的层次结构）划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说, 这将是一次艰苦的旅行。第
22、二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部分（713段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。七、再读课文，理清情节本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者 在各拉丹冬的所见所感。八、研读课文，合作讨论。1、 作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。（作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的 院落” “琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。）2、作者多次写到自己在高原上的疼痛
23、、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与 文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？（作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬 各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜 爱和赞美之情。）九、小结 这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我 们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显 示了爱国的思想感情。19登勃朗峰选读说教材本文是部编版八年级语文下册第五单元的一篇课文，是一篇写景叙事相结合 的文章。作者运用优美幽默的语言，多种修辞手法，详略得当，带给读者壮美的 景色，奇特的人物。说
24、学情虽然学生们没有见过勃朗峰，但是通过作者的介绍，以及欣赏勃朗峰壮美的 图片，学生在感官上都受到了强烈的冲击，激发了学习的兴趣。教学目标1 .准确认读并理解重点字词。2 .了解游记的特点，梳理作者的游踪，把握作者写作手法的多变3 .品味作品幽默的语言风格。教学建议【教学方法】1 .朗读法。2 .品味点拨法。3 .合作探究法。【课时安排】1课时一、新课导入要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻 的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家 马克吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。二、作者简介马克吐温(1835-
25、1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰 出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社 会洞察与剖析主要的代表作品有百万英镑(短篇)等。此外，马克吐温还有自己的四大 名著：哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记败坏了哈德莱堡的人苦行记等。二、文本链接勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色 山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪， 夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育 设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有 公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长1L6公里，1965年建成通车， 使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。1 速读课文，整体感知课文内容。填表格方式所见所遇感慨上山徒步登山(1-6)勃朗峰美丽景色惊叹美好联想下山雇车旅行(7-11)幽默风趣的“车夫之幸运