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1、部编版小学语文五年级上册第二单元（语文园地二）教学设计（带反思）课题语文园地课型语文园 地授课时 同1课时教学 目标1 .学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。2 .学会运用比喻的修辞手法介绍书。3 .累积古诗词。教学 重点1 .学会把比喻的修辞手法用到句子中。2 .增加累积。教学 难点学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。教具打算课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入。同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的 营养吧。（板书：语文园地八）（设计意图： 通过导入，激发学 生的学习兴趣，提 高学生的参与意 识。）新课 教学（）分钟二、自主
2、学习，合作探究。1.交流平台。（出示课件1）我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能 读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样 找到课外书的？（板书：找课外书）生总结，汇报（出示课件2）找和课文有关的课外书，读了一个故事， 找整本书来读。如学了（漂亮的鹿角），就可以 找（伊索寓言）等。读了整本书，找同类书来读。如读了法布 尔的（昆虫记），还可以读布封的（动物素描）。别人推举的书。比方，同桌向我推举（安 徒生童话）。师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我 们来说会受益匪浅。（板书：由一个故事到整本书由一本书到一类书读别人推举的书）5.词句段运用。（出示课件3）（1）读一读，你还可以把书比喻成什么
3、？照 样子说一说。大声朗读书中的句子。思考，这几句话用了什么修辞手法。这种修辞手法的作用是什么？（板书：比喻修辞手法的作用）生总结，汇报。（出示课件4）（设计意 图：设计这个环 节，能让学生在认 真阅读课文的根 底上概括内容，提 高学生的概括能 力。）（设计意图： 这个环节通过让 学生朗读句子，理 解句子的意思，从 而体会比喻这种 修辞手法的作用， 加深对修辞手法 的理解。）（设计意图： 通过引导学生朗 读，初步把握诗歌 的意思，并在老师 讲解的根底上把 握内容，这样循序 渐进，有利于学生 深刻理解诗歌的 意思。）师：这三句话运用了比喻的修辞手法。第一 句话把书比喻成“长生果；第二句话把书比喻
4、 成“营养品；第三句话把书比喻成“朋友。 这三句话运用比喻的修辞手法，生动形象，表达 出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。例如：书是人类进步的阶梯。（出示课件5） 书是我的精神食粮。书是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把 他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下 来。（出示课件6）读句子，弄清楚每句话的意思。依据意思排列这几句话的顺序，使之形成 一段完整、连贯的话。生读句子，排列句子（出示课件7, 8）阅读是什么？是汲取。好似每天吃饭汲取营 养一样，阅读就是汲取精神上的营养。写作是什 么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家了 解，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，汲
5、 取和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从 内到外。师：我们认真读这段话可以发觉，这段话介 绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个 是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑 子里的东西才会变得有价值。6 .书写提示。出示课件9）书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚毅 有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不 苟，尽量把字写得平坦端庄。7 .日积月累学习（观书有感）两首诗。其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。一直 枉费推移力，此日中流自在行。（1）朗读这两首诗。（2）简介作者（出示课件10）朱熹 U130. 9. 15
6、1200.4.23）,字元晦， 又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文 公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生 于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽 学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子, 是中国教育史上继孔子后的又一人。（3）（板书：说说诗句的意思）其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样翻 开，清亮明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清亮呢？是因为有永 不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。（出示 课件11）以往花费许多力量也不能推进它，今天在水中间却能自在地移动。其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大 的战船
7、就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量 也不能推进它，今天在水中间却能自在地移动。(出示课件12)(4)学生读读背背。(5)当堂测试背诵。课堂小 结及拓展延 伸()分钟三、课堂小结这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书 来读，了解了比喻这种修辞手法的作用，还进行 了写字指导，累积了古诗，可以说受益匪浅。板书内容由一个故事到整本书找课外书由一本书到一类书 语文园地八 读别人推举的书 比喻修辞手法的作用说说诗句的意思课堂作业新设计背诵古诗(观书有感)其一、其二，并说说这两首诗的意思。其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样翻开，清亮明净，天光、云影在水 面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清亮呢？是因为
8、有永不枯竭的源头源 源不断地为它输送活水。其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。教学反思1 .在“交流平台这个环节的教学中，我以交流内容为根底，引导同学们 概括并拓展，让他们在自学的根底上到达对知识的梳理，从而提高学生课外阅 读的兴趣。2 .在“词句段运用和“日积月累这两个环节的教学中，我采纳自主学 习，合作探究的方法，引导学生在充分阅读的根底上，把握句子的内容，加深对 句子的理解，取得了较好的效果。美中缺乏的是，教学中，在书写提示这个环节中，我没有设置“书写的环 节，没有当堂检验学生书写的成果。在今后的教学中，我要及时总结经验教训I, 让自己的教学有较大幅度提高。备
9、课素材（古诗相关资料）（观书有感）这两首诗都是朱熹的脍炙人口的名篇。（其一）实写的是明 媚清新的田园风光，实际上是借此现象告诉读者一个道理：一个人，哪怕已经 学到了不少的知识，但如果不读书，原有的知识会渐渐枯竭、老化，思想会僵 化。只有不断学习，知识学问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学生学习 古代文化的经典之作，又是一篇针对学生进行热爱学习教育的好教材。（其 二）借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。往日舟 大水浅，众人使劲推船，也是枉然力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地 漂行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的 勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术假设根本功夫到 家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习突 然有了心得后写下来的。