《祝福教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《祝福教学教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、祝福,一教学教案张先平教学目标知识目标1 . 了解小说创作的时代背景。2 .掌握作品倒叙式的结构方法及运用言语、肖像描绘人物的方法。能力目标1 .训练学生复述小说情节的能力。2 .准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人 的本质，培养学生概括主题的能力。德育目标1 .体会鲁迅先生冷峻表达中深沉的悲愤之情。2 .培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。教学重点1 .理解小说以“祝福为题的深刻含义。2 .分析小说环境描写的作用。3 .真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领 悟作者的创作意图。教学难点1 .祥林嫂有没有对抗性格，该如何评价。2 .学习小
2、说传神含蓄、隽永洗练的言语，领悟其深层含义和感情。教学方法1 .通过学生复述课文，教师指导他们概括小说的情节。2 .指导学生进行研究性学习，小组商量分析祥林嫂的悲剧根源及“我的角 色意义等。3 .朗读精彩语段，体悟语盲的深层含义及感情。课时安排3课时教学步骤第一课时教学要点1.整体感知，把握小说情节。2、指定学生分别从“我和“祥林嫂两个角度复述课文，深刻把握小说内 容。3、讨沦几次“祝福景象描写的意义及作用。教学过程一、导语设计同学们，鲁迅先生在（坟灯下漫笔）中把中国封建历史分为“想做奴隶而 不得的时代和“临时做稳了奴隶的时代。这对于“愉快着我们的愉快，幸福 着我们的幸福的二十一世纪的你们来说
3、，真可谓“不是我想象。然而，事实 原本如此不可更易。今天，让我们读读先生的（祝福）听听主人公“祥林嫂哀 怨凄楚的倾诉吧！二、解题1 .背景介绍（祝福）发表于1924年。是鲁迅小说集（彷徨）的第一篇，故事表达的是辛 亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探究的问题。而 辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了 皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍旧处于帝国主义和封建 主义的总揽和压迫下，封建的思想观念和礼教仍旧顽固地束缚着广阔农民，尤其 是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重 重压。五四运动提出了 “民
4、主、科学 “打倒封建礼教的口号，妇女解放问题 也成了这个时期鲁迅探究的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说（祝福）应 运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。2 .关于“祝福“祝福是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼， 恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安，并祈求来年“幸福。三、整体感知，理清小说思路1 .在预习的根底上，学生快速扫瞄课文。2 .四人一小组以“我为角度表达小说的故事情节，然后指定一男生讲述。 同时，教师出示要求：表达要客观、条理，必要时也可作适度发挥。尽可能
5、表达出“我对“样林嫂的同情心。言语流畅，吐字清楚。3 .四人一小组研究并为“祥林嫂编写“年谱，然后选一代表陈述。祥林嫂年（年龄）谱二十六七岁以前与样林结婚。二十六七岁春上死了丈夫。冬初逃出家中，经卫老婆子介绍，到鲁镇做工。二十七八岁春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一岁。二十八九岁阿毛两岁。丈夫患伤寒死去。二十九或三十岁阿毛三岁。三十或三十一一岁四岁的阿毛春上被狼衔去。秋天经卫老婆子介绍，回到鲁 镇做工。祭祀时很闲，只烧火。年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。三十一二岁近秋到土地庙捐门槛。冬季祭祖时节，仍不让她拿酒杯和筷子。三十二三岁头发花白，记忆尤其坏。三十三四岁可能被赶出鲁四老爷家。三十四五岁三十五六岁
6、沦落为乞丐。三十六七岁三十七八岁腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。4 .结合“祥林嫂年谱，指定一名复述能力较强的女生讲述“祥林嫂的故 事。学生讲述结束后，教师出示如下投影，供学生参考。祥林嫂.卫家山人，可能姓卫，生活在19世纪末20世纪初。有一年春上，只有二十六七岁，以打柴为生的丈夫祥林死了，二十六七岁的 祥林嫂便逃离了家中，经做中人的卫老婆子介绍，冬初进了鲁镇鲁四老爷家中做 帮工。每月工钱500文。活计虽多且重.但她反感到满足。三个半月后，即开春前夕，她的婆婆带人把她抓了回去。工钱一千七百五十 文全被婆婆拿去了。在这之前，她那严厉的婆婆为了小儿子要花一笔钱做聘礼娶老婆就把她许给 了贺家澳的
7、贺老六了。因此不几天，祥林嫂就被装到花轿里送到贺家澳去了。她 出格地对抗，但不中。年底生了一个孩子，小名叫阿毛。母亲孩子养得都胖，又 没婆婆，男人有力气，又会做活，自家有房子，日子过得蛮好。但天有不测风云，年纪轻轻的男人得伤寒死了。没多久，四岁的阿毛在春上 又被狼衔去了。这样，家中就剩下她一个人了。到了秋天，大伯来收屋.她走投 无路，只好由卫老婆予领着，求老主人。主人收下了她，但手脚已没先前灵敏了， 记性也坏得多，死尸似的脸上整日没个笑影，主人家很是不满。家中最重大的事 件是祭祀，但一切饭菜碗盘都用不着她沾手，她的任务仅是灶下烧火。这对她打 击很大。之后.她开口总是讲阿毛被狼衔去的故事。开始倒
8、还有人听，后来人们听腻 了，便不仅不表示同情，还取笑她。从这以后，她再也不提阿毛的事了。鲁四老爷家有个帮佣，大家称她柳妈。柳妈谈起她作为回头人出嫁出格地对 抗时留下的伤疤。这话传扬出去，人们又拿起运伤疤取笑她。柳妈还建议她到土 地庙捐一条门槛，赎了这一世的罪名，否则到了阴司，那两个短命的死鬼男人还 要争，阎王老爷只好把她锯开来。她很苦闷，以后花了近一年的工钱捐了门槛。捐了门槛之后，她精神一下子 好了起来。冬至祭祖时节，主人仍不让她沾碰杯筷.这次她受到了彻底的打击，简直成 了 一个木偶人。不到半年，头发变白，记忆更坏。主人家愈加不满。不久，总算把她打发走了。或者是离开主人家就成了乞丐， 或者是先
9、到卫老婆子家然后再成了乞丐。三四年后，腊月二十四日夜里或二十五 日凌晨人们打算祝福的当儿。祥林嫂在鲁镇离开了人世。终年四十岁左右。5.让学生速读全文，完成以下投影表格。四、课堂商量1 .商量小说的线索。分四人一小组商量后，学生可能有如下看法：学生甲：以“我的见闻为线索。学生乙：以“祝福为线索。学生丙；以“样林嫂的凄惨遭遇为线索。2 .学生思考：本文采纳了什么结构方法，这样安排有何作用商量后明确：本文的结构方法采纳了倒叙式。小说先写出主人公祥林嫂的悲 剧结局，然后由回忆把其不幸的一生写出来。先写出结果，有利于吸引读者，抓 住读者的心，对读者的心灵造成强大的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者 的
10、心理沟通，便于取得读者的认同。后对祥林嫂身世的表达，可以援助读者依据 情节去认识封建礼教是如何摧残迫害祥林嫂的，并从多个方面去认识封建制度和 封建礼教害人吃人的本质，从而加深对作品思想性的理解，更好地认识封建制度 和封建礼教吃人的本质。五、安排作业1、有感情朗读小说的环境描写及人物的对话描写的文段。2、以“我家的保姆为题写一篇600字左右的记叙文。第二课时教学要点1 .分析样林嫂所处的典型环境，剖析祥林嫂的悲剧根源及小说主题。2 .引导学生正确看待祥林嫂的对抗。3 深层把握“祝福的含义。教学过程一、导语设计我们生活中的任何人，都是“在肯定历史条件和关系中的个人，而不是思想 家们所理解的纯粹的个
11、人。文学反映人的生活整体，也只有通过“生活本 身形式(车尔尼雪夫斯基)才能得到完满的表现。因此，在艺术作品中对人物形 象的分析的“关键在于个别的环境(马克思)。那么，在(祝福)中，围绕和促 成人物行动的环境究竟是怎样的呢下面，我们就一起来探讨这个问题。二、研读小说的环境描写1 .提问：作者把祥林嫂的悲剧置于“鲁镇这个“舞台上来演绎，“鲁镇 是一个怎样的地方在那里表现出怎样的世态风情(1)学生集体朗读小说的第12段。(2)学生勾画关键句子进行体会，然后前后桌进行交流。(3)学生自由发言后，明确：鲁镇是一个封闭式的社会。许多传统习俗、封 建观念、男尊女卑等封建等级关系在鲁镇的人与人之间被异常严格地遵守着。如， 当“我离开五年之后重回鲁镇时，最强烈的感觉是一切“都没有什么大改变； 打算“福礼的是女人，而“拜的却只限于男人。鲁镇布满着浓厚的迷信气 氛。“鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气，人 们的美好心愿寄予在对神的祈求上。2 .学生思考：鲁四老爷是一个怎样的人(1)学生默读课文，摘录有关语句。(2)思考后明确：鲁四老爷是一个“讲理学的老监生。他崇拜祖先，思想僵化，反对社会的一切变化。他向“我大骂康有为，康有为主张变法，但是他因 循守旧。他“案头堆放的是“理学著作，墙上挂的是朱子格言；