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1、一课一得一一咏华山课堂教学（第一课时）咏华山（第一课时）一、揭题质疑。1、谈话：小朋友们喜欢学古诗吗？能背一首给大家听听吗？今天我们再来学 习一首古诗。2、板书：咏华山,请小朋友们把手拿出来，和老师一起来写这个字。分析：如何记住这个字？ 指导描红“华指导读准“咏、“华（hua ） ；课题中提到一座山，你了解是什么山吗？告诉学生题目是两个词：咏华山3、看了课题，你最想了解什么？（ “咏是什么意思？华山在哪里？华山怎 么样？这首诗是谁写的？这首诗的意思是什么？）4、哪些问题能自己解决的？这首诗是我国北宋时期一个七岁的孩子写的，他的名字叫寇准（板书：宋寇准）;师：华山，人们称它为“西岳华山，是我国著
2、名的五大高山之一，在陕西 省华阴市境内。”自古华山一条路，危险无比（PP.1一出示华山远景图）。至于 其它的问题，如华山怎么样？诗的意思是什么？信托我们经过认真地读书肯定能 自己找到答案。二、初读课文。1、现在我们要出发去华山了，在去华山的路上有不少困难呢！首先我们要闯 第一关：字词关。（1）出示生字词语（PP. 2一出示本课带汉语拼音生字词语）：（2）哪位同学来当当小老师。（“我提示大家 “大家跟我读）后鼻音一顶称前鼻音一难禁吟翘舌音一称平舌音一颂赞自（读对了大家一起跟读两遍）（3）拼音朋友都回去休息了，现在你能读准这些词吗？去掉拼音开火车读、齐读。2、生字词读准了，现在请小朋友把生字词朋友
3、带入课文中，读读课文，做到： 读准字音，尽量把句子读通顺，读不通顺的地方多读几遍。3、听到小朋友们都在认真地读书，杨老师也想读呢？大家欢不欢迎？但是杨 老师有一个要求，大家要在杨老师读书时认真听并且把这篇课文的小节号标好。4、出示标好的小节号，告诉学生有4个小节。5、请四个同学分段读课文，指导评议：谁的字音读得准，句子读得通顺？（以 表扬为主，声音，字音，流利）6、请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？交流并板书：高。三、细读课文，解决疑问。1、课文中哪些句子写了华山的“高呢？请大家读课文的第二自然段。想一 想哪些句子表现了华山的高呢？2、依据学生交流情况，出示有关句子，指导理解、朗读
4、这些句子。（1）、（PP.3一出示表示华山高的句子之一）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。你感觉到了什么？依据答复板书简笔画并指导朗读。（远远近近的山都一点点矮，华山像个巨人 一样；华山高得都能碰到蓝天了）谁来读读这个句子？（读出华山的高指明读，齐读）（2）、（PP. 4出示表示华山高的句子之二）太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。指导商量：这句话为什么能说明华山高呢？指导看书上的图、联系生活实际理解：平常我们看太阳、云有什么感觉？现 在站在华山顶上，又是什么感觉呢？依据答复板书简笔画并指导朗读。（男生读，女生读）（3）、指导齐读以上两句话，用自己的话说说华山给你的感受。（高）（PP. 5
5、一出示表示华山高的句子之三）指导理解“他们沿着山路困难地爬上了山顶。 “啊！华山真高哇！师述：登上这又高又险的华山真不简单呀！依据答复板书简笔画并指导朗读。（小组读，齐读）3、小结：刚刚我们是跟着寇准和他的先生去登华山的，现在，你们自己也去 爬一爬华山。（PP. 6出示表示华山高的四个句子（1）引读“我们沿着山路困难地爬上了山顶。，现在我们好不简单来到了华山顶上，我们会看到些什么呢？想说些什么 呢？是啊，华山实在太高了，华山上的景色太优美了，杨老师期望能通过小朋友 的朗读让我感觉到华山的高，华山的美。（读四个表示华山高的句子，指名读，齐 读）4、小结学习情况：刚刚我们通过读读书、看看图、想一想
6、、说一说等方法, 解决了自己提出的问题。（华山在哪里？华山怎么样？这首诗是谁写的？）小朋友 们非常了不起。5、小朋友们想不想去真正的华山看一看？ （PP. 7切换“华山风光）师述：同学们被华山的风景迷住了，都看得很入神。还有些小朋友不由自主 地发出赞美，有的还做着手势，这就是“情不自禁呀！寇准也和大家一样，他 也情不自禁地赞美起华山来，大家来看他写的这首（咏华山）诗。6、出示古诗（PP.8出示古诗（咏华山）：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（指名读，齐读）至于这首诗的意思我们下一节课再来解决。四、复习生字词，指导书写局部生字。1、读词语。（带读、去拼音开火车等多种形式）（PP. 9一带汉语拼音的生字词语）（PP.10一去汉语拼音的生字词语）2、出示生字卡片，认读：与齐称3、指导学生看笔顺图后自己记忆生字并交流记忆方法。【分小组）4、重点指导：与：与的第二笔是什么？ （PP11一与）齐：出示“生字小病人，（小黑板）称：这个字我们可以如何来记？换偏旁“你 （PP12称）5、学生提出需要老师指导摆好间架结构的字，教师范写。6、学生在书上练习描红生字7、反响。