《2019八年级数学上册 第六章 数据的分析 6.2 中位数与众数教案 （新版）北师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019八年级数学上册 第六章 数据的分析 6.2 中位数与众数教案 （新版）北师大版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中位数与众数中位数与众数课 题中位数与众数课时安排共（ 1 ）课时课程标准 142-144学习目标教学重点掌握中位数、众数的意义；教学难点能结合平均数、中位数 和众数三者的差别，对数据作出初步判 断教学方法合作交流法教学准备先自学课本142页课前作业教学过程教学 环节课堂合作交流二次备课 （修改人： ）一、情境导入小明和小亮是同桌，同时也是学习上的竞争对手，进入初中以来的5次数学测试成绩如下：小明：88、68、88、92、94小亮：72、85、87、93、93小明和小亮都认为自己的成绩比对 方好，如果你是小明或者小亮，你能说出自己成绩好的理由吗？环环 节节 一一 课中作业讨论：(1)在上面的问
2、题中，你认为用平均数、中位数和众数中哪个数据描述该公司员工收入的集中趋势更合适？(2)为什么该公司员工收入的平均数比中位数高得多？与同伴合作完成下面问题的学习做一做：(1)20112012赛季北京金隅队队员身高的平均数、中位 数和众数分别是多少？(2)你 课前调查的20位男同学 所穿运动鞋尺码的平均数、中位数和众数分别是多少？你认为学校商店应多进哪种尺码的运 动鞋？环环 节节 二二课中作业(3)平均数、中位数和众数都是描述 数据集中趋势的统计量，它们各自有哪些特征呢 ？将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题 也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2 2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”环环 节节 三三课中作业（修改人： ）课后作业设计：课后作业设计： 课本第144页习题板书设计：板书设计：中位数,和众数)中位数：描述一组数据的集中趋势 众数：描述一组数据中数据出现的频率 选择合适的数据代表：平均数、中位数、众数)教学反思：教学反思：通过解决实际问题，区分刻画“平均水平”的三个数据代表， 让学生获得一定的评判能力，进一步提升 其数学应用能力将知识的学习放在解决问题的情境中，通过数据分析与处理，体会数学与现实生活的 联系，培养学生求真的科学态度