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1、中班游戏教案美发店中班角色游戏教案美发店幼儿园中班游戏活动教案：美发店史事：角色游戏已经开始了，徐佳瑶披上了美发师的工作服， 掏出了电吹风、各色发夹、彩带打招呼着跟前往复走到的小伙 伴“慢去美发呀！我们的美发技术就是一流的，确保你令人满 意。”在她的宣传下果然存有几个“爱美一族”的姑娘受不了欲 望跑了进来尝试一下。“我想要搞个新娘头，”陆泽清翻阅了桌上的美容书，对 着其中的一页说道。徐佳瑶马上热情下拜，并像模像样的掏出 吹风机为她刻画发型，用橡皮筋乌了个马尾，挑选了几个彩色 发夹紧固发型，最后挂上了彩色绸带，陆泽清令人满意地点了 摇头。此时一旁的张佳倩着急着说道：“我也搞一个发型，但 你必须搞
2、得和美容书上一模一样，头发也必须彩色的。“徐佳 瑶一时恼怒出来，说道：“这里没染发剂，我给你穿上两个裙 子圈吧，也较好看看的。张佳倩一看说道：“黑色的我不要， 除了漂亮点的裙子吗？”当获知没时只好沮丧地离开了美发店。 徐佳瑶又招待了几个客人后营生变得冷清了一些。虽然仍在热 情地打招呼着，但营生似乎不太理想。现象分析：从美发店游戏中可以窥见，中班孩子的角色游戏的主题 拓展，情节获得了发展。因为随着年龄的快速增长，中班幼儿 在日常生活中累积了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行 动性已经开始转为具体内容形象的思维，较之小班幼儿的角色 游戏情节必须繁杂。美发师能够向客人并作了解且会用语言招 呼客人，
3、能够用语言与同伴相处。再者，中班幼儿在展开角色 游戏时能深入细致饰演角色，并且除了了初步的规则意识。随 便返回岗位的现象太少了，因为他们在游戏前就分配不好了各 自的角色，存有了一定的角色意识。从游戏过程中我也辨认出 了现有的游戏材料已无法满足用户幼儿游戏情节发展的须要了。 而材料导入就是必须以幼儿须要兴趣为出发点的；游戏中幼儿 根据自己的心愿和见解与玩具材料出现互动，就可以并使活动的方 式方法具备灵活性，才有可能并使幼儿真正产生兴趣和独立自 主体验，在美发店中的小道具似乎变得有点匮乏。采取措施：此时的我指出存有必要干预幼儿的游戏。于是我以角色 的身份步入了美发店。“美发师，我今天拎了自己搞的裙
4、子圈, 你说道漂亮吗？徐佳瑶见到了忙碌说道：“这发圈能穿吗？” （她见到我当作的就是用彩色黑唇厉害搞的裙子圈，遮住了一 脸的疑惑。）“当然行及了，“边说道我边将发圈插在了头上。 于是，徐佳瑶帮忙我为我设计了出来。正马尾头发准备工作夹 发夹的时候，忽然我故意叫做了出来：“哎呀，我存有急事得 跑了，这彩色裙子圈先放到这，我等一会儿再来不好吗？“经 我如此一说道，她马上摇头则表示了同意。当我返回后观测至, 徐佳瑶又将此发圈给其他孩子穿上了，孩子们相当讨厌，并则 表示可以至材料库挑一些材料自己搞。徐佳瑶后来还主动出外 宣传呢。此后，在美发店发生了“美发区”并提供更多了一些半 成品的操作方式材料。孩子们
5、对制作自己的“美发用品”产生了 越来越淡的兴趣，连一些动手能力强的孩子也争相回家搜集各 种彩色绸带送回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、须要后在材料库中我有意识平添了相似的材料。同时“美发用品商店的 游戏主题也已经开始原始社会了。效果思考：在这一游戏案例中我体会最深的就是在幼儿自主性游戏 中老师无法就是传统意义上的老师角色。我们首先必须搞的， 就是敏锐地观测每个孩子的每一点变化，介绍他们的每项兴趣 与须要，通过观察游戏介绍幼儿，通过环境材料的创设和适度 的干预积极支持幼儿的游戏。游戏中当观测至美发店营生冷清 了一段时间后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的 语言和材料，表明幼儿的游戏犯罪行为，推动幼儿游戏的发展。 由于孩子们玩游戏还是逗留在尚无的经验之上，没动脑筋回去 技术创新，胆子还太小，没放宽，不能采用替代物。我及时提 供更多、调整了游戏材料，且为幼儿提供更多一些半成品，指 导幼儿展开以物代物、一物多用，使幼儿能独立自主的活动。 以后玩游戏必须重点鼓励孩子动脑筋回去技术创新，采用替代 物。