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1、Unit 3 At the zoo 第一课时 教学目标1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2 .能够在语境中理解It s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动 作等帮助下，使用It s + adj.描述动物的外形特征。3 .能够朗读对话，并能进行角色表演。4 .能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。 教学重点学习句子：Look at教学难点句型:It s tall/short/fat.教学过程：1 .热身、复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语练习。(2)教师将 giraffe, bear , cat, pig, monk
2、ey, mouse 的图片贴在黑板上。 学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习 Look at的句型,以及big, fat, tall等单词。2 .呈现新课(Presentation)3 1)教师为学生复习单词 big, long, short, small, tall o(2) 了解s。的用法。教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Look at the pig. It s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对学生 说：Look at the mouse. It* s small. It* s so 示意学生说
3、出：It s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会so在句子中的意思是：“强调某种 程度”。(3)教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall, fat0(4)教师播放Let stalk/A部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。(5)再次观看Let s talk / A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句 子，模仿发音，要求自然生动。3.趣味操练(Practice)(1)将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。(2)让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生 上讲台前，做示范:教师
4、指着学生手中的玩具说:A monkey. Look at the monkey. It s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如： Look at my giraffe. It, ssotall./Tt, s short.教师带领学生做游戏，通过游戏的形 式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。4. Homework：板书设计：教学反思：第二课时教学目标1 .能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学 生它们是两对反义词。2 .能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述
5、动物外形特征。3 .能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点词汇：，thin, fat, tall, short,句型:It s fat/教学难点句型：It s tall/short/fat.教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。(2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每 个字母的发音做到准确到位。2 呈现新课(Presentation)(1)游戏：猜动物。学习新单词“tall”T: Listen to me, children. Guess what it is.
6、 It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.(2)学习新单词short.教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型 引出tall对short o学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe . It s tall. Look at the rabbit .It s short.(3)学习新单词thin和fat.继续展示图片：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠
7、。教师强调thin和fat .此时，教师可播放动画课件，将鼠标移到elephant的图案上, 图案elephant的下面出现单词fat。将鼠标移到mouse的图案上，图案mouse 的下面出现单词thin。用同样的方法学习short和tall。(4)完整播放动画，学生跟读学习单词；教师也可关闭声音，让学生看动 画读单词。(5)播放Let s learn部分的录音，手指单词跟读。3、趣味操练(Practice)(1)教师将Let s learn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的 形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-aT-1 tall, etc.(2) Let s do部分的内
8、容。a.教师播放Let s do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.教师使用Let s do部分的动作图卡，让学生看图，做动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演 动作。4. Homework：板书设计:教学反思:第三课时教学目标1 .能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词 中发音。2 .能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3 .能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。4 .能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。教学重点Let s spell教学难点听音写字母Listen and write教学过程：
9、1. Listen, repeat and chant.（1） .教师同时呈现big, pig, six, milk四个单词及其图片，让学生读出单 词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i,都有字母/i/音等 等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。（2） .播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。（3） 引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且 归纳出字母i的发音是短音/i/。（4） 以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big,引导学生 思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, s
10、ix, milk 进行拆音训练。建议做拼音。（5） .教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱， 巩固i的短音发音/ i/.2. Read ,listen and circle.（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ P / / i / / g /, pigo（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。3. listen and write播放录音，让学生听着录音描红单词。4. Homework：板书设计：教学反思：第四课时教学目标1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2 .能够在语境中理解Come here. It has的语用功能，并在图片或动 作等帮助下，
11、使用It has描述动物的身体部位。3 .能够朗读对话并能进行角色表演。4 .通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单 描述其特点。教学重点词汇：children, elephant, has, tail教学难点句型：It has come here look at the elephant.教学过程：1 .复习活动（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let s do部 分的录音，学生并跟着唱和动作。（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。2 .对话教学(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small
12、tail.(2)教师继续用大象的图片和学过的句子II s so.引导学生说出新句子 It s has-,并提醒学生区分运用单数和复数名词。(3)看图说话比赛。教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has 描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。3 . Let s talk(1)教师引导学生看B部分的Let s talk的图，猜测人物的对话内容。(2)教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what docs Chen Jie say about the elephant? It s has a long nose . What doc
13、s John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.(3)学生打开课本听录音,教师解释Come here, Children.的意思。(4)学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。4 . Homework：板书设计：第五课时教学目标1 .能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它 们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮二2 .能够在语境中运
14、用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第 一单元的he, she,从而拓展到人的外貌描述：He/She is tall. He/She has big eyes.3 .能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点词汇：short, long, small, big 教学难点句型：It has教学过程：1 .复习活动教师利用动物园的挂图，引导学生用己学的句子It s或It has描述动 物的特点。2 .单词呈现完成let s do部分的活动。（1）形，词意配对活动教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学 生在黑板上完成配对。（2）音形操练活动老师用口型呈
15、现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说 出单词，说得又快又好。（3）单词巩固活动3 .语音听力训练。（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。（2）完成课本30页Let s check部分的两个练习。3. Let，s do的教学教师说句子并示范动作；播放录音，教师边做动作边说；学生听录音，跟老师一起做动作；师生一起边说边做动作；组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。4. Homework：板书设计：教学反思：第六课时教学三维目标1 .能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范 本，和同伴i起尝试编造简单的谜语。(Start to re
16、ad)2 .检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、 说、认读词汇部分的所有单词。3 .能够学会唱歌曲At the zooo4 .能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区 别，在教师的帮助下表演故事。教学重点Start to read教学难点Choose, say and guess 活动.教学过程：1 .组织学生进行看图说话：说说图中的动物。2 .完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。3 .完成Choose, say and guess活动，学生两人小组做游戏。4 . Listen and tick(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。5 . Look and match学生完成单词连线，核对答案。6 .Look and match完成语音听力练习，打开课本校对答案。7 . Let s sing8 . Story time9 .Homework：板书设计：教学反思：