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1、人民音乐出版社四年级下册第2课我是少年阿凡提教案单位：东城实验学校万源校区姓名：杨燕萍日期：2023年3月20日我是少年阿凡提教材分析：我是少年阿凡提是一首新疆民歌风格歌曲，曲调诙谐，欢快.它生动的赞扬 了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质.歌曲为四二拍子，二段体结构.第一 乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的憎恨之情.第 二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民族特色的衬词”啦啦啦，映映映” 更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪，欢乐 的心情.学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的 兴趣，在音
2、乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声 情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显 不足.教学目标：知识与技能：在歌曲学唱过程中，认识并初步学会下滑音、“升记号“、” 切分节奏”.感受这些音乐记号在歌曲中表现维吾尔族民歌风格特点所起的表情作 用.并能用圆润的声音演唱表现歌曲。过程与方法：初步掌握维吾尔民歌的风格特点，用创编歌词等形式与同学合作表 现歌曲。情感态度价值观：在歌曲学唱过程中，感受阿凡提机智、勇敢、富有正义感的品 质.引导学生自觉做个保护生态环境的好孩子.教学重点：感受、表现维吾尔族民歌的风格特点，并能用圆润的声音演唱歌曲。教学难
3、点：“切分节奏”的学习，并在歌曲演唱中得到一定体现.教具：钢琴 铃鼓 光碟多媒体教学时数：一课时教学过程：一、 创设情境，欣赏导入。1、 播放“我是少年阿凡提”伴奏音乐，学生随音乐跟老师拍手进教室。提问：听到这段音乐，仿佛来到了哪里？2、 放“我是少年阿凡提音乐，老师表演新疆舞。师：今天这节课老师要带大家认识一位新疆人，请你听老师唱一遍，边听边想，这 个新疆人是谁呢？3、 完整聆听歌曲我是少年阿凡提（设计意图：在这一环节主要是让学生感受维吾尔民歌的音乐特点，激发学生的兴趣，为歌曲的学习打下基础。）二、学习歌曲，活动尝试师：同学们对阿凡提已经有了一定的了解，那么今天，我们就来学习“我是少年阿 凡
4、提”这首歌。请你们仔细聆听感受新疆音乐的特点1、 老师范唱“我是少年阿凡提”歌曲。学生再次聆听。师：为什么这首歌曲这么有特色且富有新疆韵味？老师总结：是因为歌曲中的特殊节奏和音乐记号。2、 学习#记号和下滑音学生学唱有#记号的旋律学生听辨#记号的旋律学唱下滑音3、以游戏的形式学习切分节奏你觉得那一种节奏，更适合给新疆歌曲伴奏？老师示范，边唱边用铃鼓拍出两种节奏。第一种：X X | X X I X X | X x|第二种：xxx|xxx|xxx|xxx|出示切分节奏图片。老师学生互动游戏。x X X I X X x| X X X I X X X| IT t T T t T T t T T t T
5、拍手跺脚拍手学生分组练习。XXI 0 X x|0 XX| 0 Xx| |tT t T tT tT捻指跺脚拍手4、歌曲难点学唱在歌曲中有条和它相似的节奏我们一起来拍一拍0 X X |X . JC|不客气加上前面歌词拍节奏谁要打鸟儿,谁要捉青蛙不客气5、歌曲情感处理从歌词中可以看出少年阿凡提是个怎样的人？如果阿凡提看到破坏环境的行为他会是怎样的心情？（保护环境，爱护小动物）（生气愤怒）“谁要打鸟儿不客气”，学生用动作表现歌词。老师弹琴示范唱“歌瞭口来啦啦啦”学生比较师：你发现这个地方是怎么唱的？（老师再范唱。啦啦啦，映映映时，前面重一点，后面轻一点。提醒学生看仔细前 面是用啦后面用歌）老师弹奏学生
6、再唱这部分。总结；在新疆，不仅小朋友们喜欢阿凡提大人们也非常喜欢阿凡提。留下了许多关 于阿凡提聪明勇敢的故事，也留下了许多赞美阿凡提的歌曲。阿凡提在新疆人心中 是一个传奇人物，他们非常喜欢他。那么，我们再次用歌声和动作来赞美他。好不 好？（设计意图：创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点。由于这首歌是以环保为主题, 所以将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透。） 三、学生创编1、在生活中，你还发现有哪些破坏环境的行为？大家想一想，在“谁要”处创编歌词。2、学生汇报表演，唱一唱创编的歌词。（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的 创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）师总结：刚才同学们表演的太棒了，老师希望同学们在以后的生活中，也像阿凡提 那样乐于助人，充满智慧，争做一个富有正义感的人。让我们再次拿起乐器（铃鼓） 一起唱响这首我是少年阿凡提。（学生随音乐打着乐器伴奏走出教室）