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1、M8 UI We are going go visit Hainan.第二课时一、教学分析：（一）教材分析：本单元的教学内容是讲述自己的计划和即将发生的事情。 本节课是第二课时，是对课文的巩固和拓展。（二）学情分析：经过第九模块的学习，学生们掌握了运用be going to 的特殊疑问句及一般疑问句对话谈打算，在学习本节课难度不大，教师需引导。 二、教学重点；本单元的学习重点是“be going to”结构，该结构有一定的难度，运用这一 结构说明计划和即将发生的事情，是非常典型的语言环境。三、教学目标：1、全体学生能够理解运用之前学习的词汇。am/is/are going to , tomor
2、row, by plane, ride a some a my bike-*2、全体学生能运用 Im going to visit my grandma. Were going to swim.这类 语句来说明计划。3、尝试回答老师给出的问题，根据课文活动二，能在老师的引导下提出一 些相似的问题，并作答。4、尝试脱稿扮演在机场的部分。5、小组讨论能制定旅游计划。四、教学过程：（一）Warm-up and lead-in 热身导入1、老师带领学生演唱上7模块的歌曲“Three Green Parrots。【设计意图：调动了学习英语的积极性】（二）Task presentation 任务呈现1 .
3、老师出示有关课题。然后出示tomorrow的图片，Ask:What are you going to do tomorrow?再转换成第三人称问答。【设计意图：抓住教学目标】2 .见书P49活动6,回答老师给出的问题，are they going to visit?（什么时候）are they going to visit the zoo?（怎么样） are they going to the zoo?are they going to do at the zoo?教师引导回答，重点指出When与How这两个特殊疑问词，抽生回答，并给与 纠正。【设计意图：铺垫为下一个任务】3 .对活动二再次熟
4、悉，播放动画，复习课文，然后模仿提问。并抽生尝试回答。【设计意图：启发提问，拓展了内容】最后展示教师提的问题Where are they going to visit?When are they going to visit Hainan?When are they going to get up?How are they going to Hainan?What is Sam going to do ?What is Xiaoyong going to do ?4 .对上述问题做回答，教师不板书，留作课后作业。【设计意图：进一步理解课文，巩固课文中的重点，并体会“be going to”的的
5、 含义和用法,达到本节课的目得.】5、分角色展示在机场的部分，并请部分学生展示，对于有余力的学生，老师要 鼓励脱稿扮演，对于有困难的学生教师要引导，别忘了时刻提醒学生注意语音和 语调。【设计意图：进一步巩固课文，目标达成高度。】6 We have learned travelling plan ,now let s make ours.我们已经学习 了如 何谈论计划，现在让我们行动起来制作自己的旅游计划吧，尽量按照自己的计划 制定，写出活动的短语。【设计意图：通过本次操练，充分实现课程的教育功能。】Show the plan in groups and choose the best one.
6、老师请一两个小组展示，以 便学生借鉴，并完善自己的旅游计划。Were going to visitWere going by, We，re going to.【设计意图:通过任务完成，学生不仅巩固了知识，而且进一步进行了情感教育。】（六）Summary and homework小结与布置作业对含有be going to的特殊疑问句Where?What?句型进行了巩固，学习了 How?Whcn?句型。Homework:再次回答之前提的问题五、板书设计：Were going to visit Hainan.Where.?The zoo.When.?OnSunday.How.?By bus.What.?Were going to take pictures.