《小学语文人教三年级上册第八单元《掌声》教学设计 省赛获奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册第八单元《掌声》教学设计 省赛获奖.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、掌声教学设计【教学目标】1 .认识13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写个字。正确理解“小 儿麻痹症、忧郁”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会英子的心理变化。3 .通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、 鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .认识13个生字，正确认读多音字“落、调”,会写11个字。正确 理解“小儿麻痹症、忧郁”等词语。2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领
2、会大意。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。L教师：我们每个人都听过掌声，当掌声响起来，你的心情怎样？（学生自由说）2.教师评议：是啊，掌声是鼓励，是赞美，掌声还可以改变一个人的命运。这 节课，让我们一起去认识一位小女孩（课件出示“掌声”，学生齐读课题）。二、初读课文，自学生字。1 .这是一个感人的故事，请同学们自由读课文，找出文中生字，遇到不懂 的地方做上记号。2 .检查读书情况：（1）课件出示生字新词。指名读，集体评议。领读、齐读、开火车合作读。（2）课件出示多音字“落、调”的不同读音及组词，教师用多种方法指导孩子 正确认读。三、再读课文，初步感悟。1 .请同学们默读
3、课文。边读边想：从课文中了解到什么？2 .小组交流，代表发言，教师相机引导学生理解“小儿麻痹症”等词语。3 .教师：课文主要讲了一件什么事？四、写字练习。L开火车认读，一边读一边说说怎样写好这些字。4 .教师重点指导：“掌”注意写得扁一些，最上面的竖和下面的竖勾都压住竖中线，“手”的撇 从横中线上起笔。“勇”，上下结构，不宜写长，要写得扁一些，中间的“用”不带勾，中间的 竖压住竖中线。5 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。6 .多媒体展评优秀作业，师生评议、再写。五、课堂小结。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声, 同时.，也不要忘记把自己的掌声献给别人。第二课
4、时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会英子的心理变化。2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关 心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、整体回顾，温故知新。1 .这节课，我们接着学习掌声，请同学们伸出手指和老师一起写课题。， 齐读课题。2 .听写词语，写之前老师提醒大家注意坐姿要端正：头正，身直，臂开，足安, 还要记得“三个一”。3 .谁能根据听写的词语，说说课文主要讲了一件什么事？二、体会人物的变化。1.下面就让我们走进课文，走进英子，请同学们学习第一自然段。（1）自由轻声读，你仿佛看到了一个怎样的女孩？
5、（2）你是从那些词句感受到这一点的呢？（3）指导学生朗读，体会英子的自卑、忧郁。2 .读课文，找一找，说说现在的英子是个怎样的女孩（活泼、开朗，自信）， 你从哪里看出来的呢？（1）指名回答，你找到了哪一自然段。（2）齐读第四自然段。3 .同学们，是什么让英子有了这么大的变化呢？（掌声）四、感悟重点，领会掌声内涵。（-）掌声前。1 .请同学们默读课文2、3自然段，用一一画出掌声响起前描写英子的动作、 神态的句子，细细地体会英子的内心。2 .生默读课文，边读边划，师巡视指导。3 .交流、研读（随机出现句子）。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下 去。英子犹豫了一会儿
6、，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红红的。（1）思考：英子为什么立刻把头低了下去？（2） “犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英 子不上去，行吗？（不行）为什么？请同桌合作讨论。从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”这三个词语体会什么？（无奈、痛苦、 委屈）（3）现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来。（二）、掌声时。1 .过渡：痛苦的英子走上讲台，她听到了什么？（掌声）2 .指名读第一次掌声。（出示句子）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持 久。（1）老师指着“骤然间”：你能换个词吗？为什么？你们现在就是英子的同 学，请鼓起热烈、持久的掌声！
7、（2）你们的掌声是想告诉英子什么？（学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌 声？（鼓励、信任）请把同学们的鼓励、信任读出来吧！3 ,找读第二次掌声。（出示句子）她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的 掌声。（1）第一次掌声是对英子勇敢走上讲台的鼓励，那第二次掌声又代表着什么？（赞 扬、肯定）（2）听到这样的掌声，英子有千言万语涌上心头，此时，她想说什么？请再次拿起笔，把英子想说的话写下来。（3）但是她太激动了，什么也没说，她只是一一（引读：英子向大家深深地鞠 了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）这时的英子是多么（开心、自信） 啊！（4）两次的“一摇一晃”，两次
8、的“掌声”完全不同，请把你们的感受洋溢在 你们的声音里，领会英子内心的变化吧！（齐读课文）（三）、掌声后。掌声唤醒了英子的自信，从此改变了她的一生，许多年以后，英子是这样说的 （齐读英子的来信）。五、拓展升华。1. “掌声”的含义让我们再次回味描写两次掌声的语句，思考：同学们送给英子的，仅仅是掌 声吗？它还包含着什么？（鼓励、表扬、赞赏）2. “爱”的含义掌声中传递着鼓励、赞扬、支持、关心，这所有的一切都汇成了一个字，那就 是同学们对英子的（爱）。就是同学们对她的爱，让她由忧郁、自卑变得开朗、自信，这爱中有鼓励、有 赞扬，同学们的友情让英子终生难忘。3. 同学们，你想把掌声献给谁，为什么？你又在什么情况下接受过掌声，当 时有什么感受？六、课堂总结。掌声是一个温暖的眼神，掌声是一句友善的话语，掌声是一股力量，给我们信 心和勇气。愿我们的生活充满掌声，充满爱和温暧!板书设计掌声鼓励赞美