《《荷塘月色》教学设计--2022-2023学年人教版高中语文必修二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷塘月色》教学设计--2022-2023学年人教版高中语文必修二.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、荷塘月色课型：新授课教学目标：1、通过朗读课文，理清全文结构，把握作者情感变化的过程。（重点）2、抓住文眼，理解课文的主旨。（难点）教学过程：一、 导入新课,板书课题同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？ “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿, 碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下, 她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的 美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。（板书课题）二、出示目标，自
2、学指导。（一）学习目标：1、理清全文结构，把握作者情感变化的过程。2、抓住文眼，理解课文的主旨。（二）自学指导：（时间：共计12分钟）1、默读导学案有关本课“识作者” “知背景”的知识讲解, 明确朱自清散文的地位；了解朱自清想“超然”而又想“挣扎”的心 迹的形成原因。2、朗读荷塘月色，体会文章的感情基调，把握文章的每个自 然段的内容。3、朗读结束后，完成自学检测。（1）课文可分为几个部分？用自己的语言概括每部分内容。（2）作者描写了荷塘的哪些景物？这些景物各有什么特点?找出文 中描写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样 的变化。（3）本文在结构上有什么特点？（从作者的行踪以及
3、心情变化方 面分析）（4）在散文创作中，有“文眼”一说。所谓文眼,指文中能揭示主旨、 升华意境、涵盖内容的关键性词句。请你找出本文的“文眼”，并说 说这一句子表达了作者什么样的感情？ 三、尝试自学，独立思考。（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找 出自己疑难问题并作出标记，开始自学。（二）自学检测：提问检测。四、反馈质疑，精讲点拨。答案点拨：1、朱白清被称为新文学上的散文大师，他的背影荷塘月色 等散文已成为中学语文课本的必选之作。背景：白色恐怖笼罩中国大地。2、（1）独游荷塘的时间、地点和缘由。（2）通往荷塘的小路、树 木、月色。（3）行在小路时的感受。（4）月下荷塘（5）荷
4、塘月色（6） 荷塘四周的景物。（7）联想江南采莲的旧俗。月下遐思（8）在思乡与遐想中踱回家门。3、（1）全文分三大部分：第一部分（13）：月夜漫步荷塘的缘由 及来到荷塘的感受。（点明题旨）第二部分（46）：荷塘月色的恬静迷 人。（主体）第三部分（78）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）（2）小煤屑路幽僻、寂静;荷塘四周的树木阴森森;荷叶 繁密,出水高，亭亭玉立;荷花一一姿态各异，尽显秀色;荷香一一随 风飘荡，不绝如缕;荷叶的波动一一疾如闪电;月光一一清幽，如流水;青 雾一薄如轻纱;云天一一淡淡的;树影一一奇形异状，如画如乐;树缝灯 光一一没精打采;蛙叫蝉鸣一一最为热闹。总之，写出了荷塘四周
5、和荷 塘当中的各种景物，其中以写荷塘中的景物为主,写出了月下荷塘的清 幽、朦胧、恬静之美。作者的感情发展线索：“心里颇不宁静” 一淡淡的月光下，“像超 出了平常的自己”，“便觉是个自由的人”一在自然美景中，有淡淡的 喜悦一发出“我什么也没有”的慨叹一惦念江南，欲超脱而不可得。 （教参P5）（3）荷塘月色的结构是圆形的，外结构、内结构均如此。从 外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描 绘了一次夏夜游；从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静, 也呈一个圆形。内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段 心路历程的需要。他知道，具有社会属性的人，是无论如何摆脱不了现
6、实的骚扰的，宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。所以，作者出了门还 得回来，获得片刻的静最终还得回到喧闹中去。结构和内容的紧密联 系，使荷塘月色读来文气酣畅，浑然天成。（导学案教参P5）（4）文眼：心里颇不宁静情感：对现实不满的愤激；对政局和个人前途的忧虑；表现了一 种我行我素的闲适心情；表现了作者对美好自由幸福生活的向往。 五、课堂总结，延伸升华。通过本节课的学习，我们了解了文章的主要内容，把握了文章特 殊的圆形结构，即作者游踪和情感思绪的回环，并通过对文眼“心里 颇不宁静”的探究，明确了作者所要表达的情感:对现实不满的愤激、 对政局和个人前途的忧虑和对美好自由幸福生活的向往。六、板书设计荷
7、塘月色层次：月夜漫步的缘由荷塘月色月下思乡。结构:形结构情感：对现实不满的愤激、对政局和个人前途的忧虑和对美好自 由幸福生活的向往。七、当堂训练，分层优化。完成固学案P11第1-4题。荷塘月色课型：新授课教学目标：1、通过鉴赏重点段落，欣赏作者描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。（重点）2、结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。（难点） 教学过程: 一、导入新课，板书课题。上节课我们了解了文章内容，并体会了作者在诗歌中表达的感情, 那么作者是借助什么手法来表达感情的呢？这节课我们将通过学习荷塘月色第46段来体会文章的美。（板书课
8、题）二、 出示目标，自学指导。（一）学习目标：1、欣赏作者描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。2、体味作品语言精练优美的特点及表达效果。（二）自学指导：1、朗读课文第4段，思考：（1）这一段写什么景，是从荷的哪些方面来写的？（2）作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出 这些句子，展开想象，请从修辞角度品味语言的妙处。2、朗读课文第5段，思考：（1）本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景 物，写出荷塘上月色的特点？（2）月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。（例如：泻 既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照
9、耀，一泻无余的景象，使月 光有了动感。）（3）结合（1） （2）题，总结本段内容。3、朗读课文第6段，思考：（1）本段写荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段 写景的异同。（2）本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词，试结 合语境，说说这些词语的妙处。4、平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写 的景色却是素淡的，朦胧的。景语即情语，试结合课文谈谈自己的看 法。6、时间：共计16分钟。三、尝试自学，独立思考。（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找 出自己疑难问题并作出标记，开始自学。（二）自学检测：提问检测。四、反馈质疑，精讲点拨。答案点拨：1、（1）
10、月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五 个方面（2）荷叶：”叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻 手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙，两者不仅 相似，而且写出其动态美。荷花：“层层的叶子中间，又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手 法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两 个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋 予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘 了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光, 以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感 情，可以激发读者
11、的想象。荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的 歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、 沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声” 同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽 雅和宁静来。【通感的讲解：清香像“远处高楼上渺茫的歌声”，初看这个句子有 些诧异，香味（嗅觉）怎会像歌声（听觉）呢？然而细加揣摩，就会 明白：花少（零星，点缀），微风（不是大风），空气中飘来的荷香想 必不是很浓，是淡淡的，而且随着微风的方向回旋，似有若无，感觉 上像远处传
12、来的渺茫的歌声，“渺茫”在这里给我们指示一个想象的 方向，时断时续，依稀可辨。通常的比喻都是用具体的，熟悉的事物 来比抽象的事物，但这里却是用歌声比香味，两个都无色无形，难以 捕捉。但它给人以新奇感，更能激发我们的想象力。这种感觉互通修 辞学上叫做通感，或者移觉。“通感”指“一种感觉超越了本身的局 限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另 一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。细细体味这 种“感觉的转移”，非常巧妙，常常出乎我们意料，也超出一般人的 常识范围。】荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，这便宛然有了一道凝 碧的波痕。”运用拟人的手法，写微风过处叶花颤动的情
13、状，既有视觉形象，叶子 “有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花 叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造 出了清幽恬静的氛围。荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行 动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的, 作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做 到了言有尽而意无穷。2、（1）叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。浮一一写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以 动景写静景，描绘雾的轻飘状态。洗一一写“叶子和花”在月光
14、映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的 状态。画一一有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩 影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。（3）本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动 词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形 成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。3、（1）相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本 段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由 静到动，写到蝉声、蛙声，写得更有意境。（2）远远近近、高高低低一一写出了树的错落有致，既开阔又 有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐
15、约约一一传神地描述出 特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓 重气氛。（3）叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照 应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜 明，韵律协调，富有音乐美。4、作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安 宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在 作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切 都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分 明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反 衬心里“颇不宁静”。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美 景中。五、课堂总结，延伸升华。通过学习本文，我们知道了整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了 一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，充满了诗情画意。这清新、美丽、 宁静的大自然正是作者的精神避难所，也是我们的精神家园。六、板书设计荷塘月色（淡雅朦胧）月下荷塘：形态美（荷叶像裙，荷花似星） 动态美（荷香喻歌声，叶颤如电）静态美（荷波凝碧，流水凝碧）荷塘月色：正面描写（月光如水，薄雾似纱，花叶如梦） 侧面描写（灌木黑影斑驳，杨柳倩影如画，光影和谐似曲） 荷塘四周：以静衬动（杨柳风姿绰约，远山隐隐约约，灯光没精打采, 蝉蛙静中显闹）七、当堂训练，分层优化。完成导学案“固学案” P12第5-8题。