《2021-2022学年甘肃省白银高考考前模拟语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年甘肃省白银高考考前模拟语文试题含解析.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成各小题。材料一：深圳是最早实施生活垃圾分类的城市之一，2000年就启动了垃圾分类试点工作，形成了较为完备的规范标准体系。 但深圳垃圾处理设施仍长期处于超负荷运行状态，难以满足垃
2、圾处理需求。纵观世界上垃圾分类做得好的国家和地区, 严格的法律罚那么与执法行为都是“标配”。例如，美国制定多部法规，形成了相对成熟、完备的法律支撑体系。在美 国某些城市，乱丢垃圾者不仅可能被处以罚款，还可能被判社区服务甚至入狱。法律先行，也是深圳强制推行垃圾分 类的必然选择。近日，深圳市生活垃圾分类管理条例经市人大常委会会议表决通过，并将于2020年5月1日起实施。深圳市 民垃圾分类由此将步入法治时代，由“建议分类”变为“强制分类”。条例改变当前垃圾处理费随水费征收的模式, 将垃圾费与垃圾产生量直接挂钩，逐步建立分类计价、计量收费的生活垃圾处理收费制度。条例还充分吸收了北京、 上海等地的先进经
3、验做法，并根据我市实际情况进行了创新和优化。比方，创设了家庭厨余垃圾拆袋投放制度、生活 垃圾定时定点投放制度、住宅区楼层撤桶制度以及设立“垃圾减量日”等等。（摘编自深圳特区报评论员立法先行，护航“垃圾强制分类”）材料二：二十多年来，“垃圾分类” 一直在倡导，极少被践行，这是垃圾分类工作面临的真实困境。如今，北京、上海等 超大城市先后就生活垃圾管理进行修法或立法，通过催促引导，强化全流程分类、严格执法监管，让更多人行动起来。 “立法强制”或将成破解垃圾分类难题之关键。超大城市先行先试，或出于两方面的考虑。一那么是因为超大藏市本身面临着较繁重的垃圾处理问题，“垃圾围城” 已经成为绕不过去的槛，超大
4、城市已然没有多少时间再等着靠倡导出效果了，必须要出立竿见影的实招硬招。二那么，超大城市往往都自带流量与话题。在这些城市强制推行垃圾分类，容易形成全民关注与讨论，近期上海垃 圾强制分类就成了网络热议话题。垃圾分类要求在源头上科学立法，既要听取民众的意见，也可借鉴其他国家的成功做法，同时做好法规实施的配 套细那么，如处分、惩办措施等。还要进一步做好相关知识技能的宣传与普及，并为民众践行垃圾分类创造尽可能便利 的条件。昔疏广、受二子，以年老，一朝辞位而去。于时公卿设供帐，祖道都门外，车数百两。道路观者，多叹息泣下, 共言其贤。汉史既传其事，而后世工画者，又图其迹。至今照人耳目，赫赫假设前日事。国子司
5、业杨君巨源，方以能诗训后进，一旦以年满七十，亦白相去，归其乡。世常说古今人不相及，今杨与二 疏，其意岂异也？予忝在公卿后，遇病不能出，不知杨侯去时，城门外送者几人，车几两，马几匹，道边观者亦有叹息知其为贤 与否；而太史氏又能张大其事为传，继二疏踪迹否，不落莫否。见今世无工画者，而画与不画，固不管也。然吾闻杨 侯之去，相有爱而惜之者，白以为其都少尹，不绝其禄。又为歌诗以劝之。京师之长于诗者，亦属而和之。又不知当 时二疏之去，有是事否。古今人同不同，未可知也。中世士大夫，以官为家，罢那么无所于归。杨侯始冠，举于其乡，歌鹿鸣而来也。今之归，指其树日：“某 树吾先人之所种也；某水某丘，吾童子时所钓游也
6、。”乡人莫不加敬，诫子孙以杨侯不去其乡为法。古之所谓乡先生, 没而可祭于社者，其在斯人欤？其在斯人欤？1 .请写出本学期我们学过的一篇有别于本文的文言序。2 .第段写疏广、疏受二人临行时的场面，其用意是 o.对“京师之长于诗者，亦属而和之”意思理解正确的一项为哪一项A.擅长写诗的京城人，也跟着来应和丞相。B.京城中擅长写诗的人，也作诗来应和丞相。C.京城中擅长写诗的人，也跟着来应和杨侯。D.擅长写诗的京城人，也作诗来应和杨侯。4 .在第段，作者外表上说自己“遇病不能出”，不知杨侯离京时送别场景怎样，而实际上是有所指的。其深层含义 是什么呢？5 .从全文看，杨巨源其人如何？作者对他怀有哪些感情？
7、6 .近代著名学者钱穆先生认为，”韩愈送杨少尹序之类，此可谓是一种无韵的散文诗。”请结合本文，谈谈你对 这种观点的理解。12、阅读下面的材料，根据要求写作。接力是田径、游泳比赛中的一个集体工程，比的是团队的整体实力，而运发动之间接力棒的交接尤为重要，讲究 技巧与默契。接力棒，传出了友谊，传出了力量，传出了希望。现实生活中，也存在着各种“接力”现象，有爱心的 接力，有责任的接力人类文明开展进程中，有艺术的接力，文化的接力 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不少于800字；不得抄袭，不得套作。参考答案1、1. BB2.
8、 (1)学习深圳市生活垃圾分类管理条例，知法守法。(2)开设相关课程，指导垃圾分类实践活动。(3)结合本校特色，制订具体的规章制度。(4)利用宣传栏、网络等，加强宣传普及工作。(5)建立奖惩制度，提供反面教材，树立正面典型。(6)听取师生意见，征集垃圾分类的好点子。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“关于垃圾分 类的信息，表述正确的一项，然后到材料中圈出有关垃圾分类的内容，再浏览选项，并与材料进行比对，做出判断。 B项，依据材料一 “纵观世界上垃圾分类做得好的国家和地区，严格的法律罚那么与执法行为都是标配”及后面的 举例可知，选项
9、分析正确。A项，“以刚性的法律约束为辅”错误，依据材料一“深圳市民垃圾分类由此将步入法治时代，由建议分类变为 强制分类”可以推断，之前缺乏刚性的法律约束，所以法律约束不是辅。C项，”而之前的建议分类没有见到效果”于文无据，原文的意思是建议分类虽然有一定效果，但这种效果来得慢， 且不明显；另外，因果关系表述得不恰当，构成紧密因果关系的应该是文中说的“超大城市本身面临着较繁重的垃圾 处理问题，垃圾围城已经成为绕不过去的槛，超大城市已然没有多少时间再等着靠倡导出效果了，必须要出立竿 见影的实招硬招”，选项所说的“设施不够”仅仅是其中的一局部原因。D项，”建成了环境负荷小的循环型社会”歪曲文意，根据材
10、料三“日本政府认为需要建设环境负荷小 的循环型社会”，可知这并未实现，仍是一种愿景。应选B。1 .此题考查学生筛选整合文本信息、，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，如此题”对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，推断有误，“超大城市更容易形成对垃圾分类的广泛关注与热烈讨论”作为超大城市先行先试垃圾强制分类的 一个有利因素，但并非其必不可少的条件；因此不能推出中小城市缺少这方面的优势，就会造成开展垃圾强制分类无 法启动，即使中小城市开展垃圾强制分类的
11、时机确实不成熟，也不是因为这个非必要的因素，更有可能是因为，它们 还缺少像超大城市“垃圾围城”而必须做出改变的紧迫性。应选B。2 .此题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。解答此类试题，首先要审清楚题干的 要求，如此题“你所在的学校准备实施垃圾分类工作，面向全校征求建议。请结合材料，写出你的建议”，然后浏览 材料，圈出材料中有关垃圾分类的内容以及一些地区成功的经验，根据这些内容概括答案。根据材料一 纵观世界上垃圾分类做得好的国家和地区，严格的法律罚那么与执法行为都是标配” “近日，深圳 市生活垃圾分类管理条例经市人大常委会会议表决通过，并将于2020年5月1日起实施
12、。深圳市民垃圾分类由此将 步入法治时代，由建议分类变为强制分类”可知，应该学习有关法规，知法守法；根据材料一 “条例改变当前垃圾处理费随水费征收的模式，将垃圾费与垃圾产生量直接挂钩，逐步建立分类计价、 计量收费的生活垃圾处理收费制度。条例还充分吸收了北京、上海等地的先进经验做法，并根据我市实际情况进行 了创新和优化。比方，”可知，应该结合本校特点来制定具体的制度；根据材料二“还要进一步做好相关知识技能的宣传与普及，并为民众践行垃圾分类创造尽可能便利的条件”可知，应 该利用宣传栏、网络等，加强宣传普及工作；根据材料二“垃圾分类要求在源头上科学立法，既要听取民众的意见，也可借鉴其他国家的成功做法，
13、同时做好法规 实施的配套细那么，如处分、惩办措施等“可知，应该听取师生意见，征集垃圾分类的好点子；根据材料三“日本的垃圾分类从娃娃抓起。日本小学四五年级就专门开设了有关垃圾分类的课程”“从幼儿园起，德 国小朋友就要培养垃圾分类丢弃的习惯。到了小学，垃圾分类是课本内容，学校会系统性教导学生垃圾分类知识及其 对保护生态环境的重要性等，培养学生垃圾分类的意识”可知，应该开设相关课程，指导垃圾分类实践活动； 根据材料三“日常生活中一些未按规定分类的垃圾会被拍照，在学校作为反面教材使用”可知，应该建立奖惩制度， 提供反面教材，树立正面典型。2、C【解析】此题考查图文转换的能力。解答此类问题，要注意题目要
14、求，分析构图要素，展开合理的联想，再对照选项内容，从 中选出最贴切的答案。解答此题，首先分析画面的构成，画面中是一位妇女牵着一个孩子的手，正在看落花。A项，画面表现的是花儿落下，与“春色”所表现的季节不符，另外，“一枝红杏”也不符合画面内容。B项，画面中没有流水，“宜然去”也没有显示。C项，“落红不是无情物，化作春泥更护花”与画面的内容相符，而且此句诗所反映的对下一代的培养也和画面中母亲 教导孩子的寓意相符。D项，虽然显示出孩子“数落花”，但“因坐久”没有表达。应选c。3、1. BD2. B【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思
15、，再结 合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合 逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差异。此题中，第一空，浓郁：香气、色彩、气氛等。浓重：有强烈、鲜明、深厚的意思，也形容烟雾、气味、色彩等很浓 很重。根据语境”的中国风气”，应用“浓郁”。可以排除A和C项；第二空，必须：表示事理上和情理上必要。必需：一定要有，不可少。根据语境“掌握更先进的制作技术、选取更具 特色的文化符号、创作更新颖的主题内容、制定更全面的传播策略，才有可能”，应用“必须”。可以排除D项。 第三空，精雕细刻：多用于比喻做事认真
16、细致。巧夺天工：精巧的人工胜过天然形成的，形容技巧的高超（多指工艺 美术）。根据语境”的中国影视剧有了全新的认识”，应用“精雕细刻”。第四空，国际化：是设计和制造容易适应不同区域要求的产品的一种方式，进而到达符合世界各国的要求。全球化： 是指全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上开展及全球意识的崛起。根据语境”当今国产电视剧制作水平 的日益”应用“国际化”。应选B。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后 压缩句子，保存主干，看是否残缺、是否搭配。此题中，A项，”将独具魅力的中华文化与叙事节奏紧张紧凑相结合”语序不当，可改
17、为“将独具魅力的中华文化与 紧张紧凑的叙事节奏相结合”；B项，“实现了”与“双重需求”搭配不当，可把“实现”改为“满足”；C项，成分赘余，可删去“了解中国传统文化”后的“需要”。应选D。2 .此题考查语言表达准确、连贯的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生 进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。此题中，根据上下文语意，强调的是“精心打磨的故事” “精良的制作”两者皆有，可排除C、D项；根据下文“该剧主创人员前前后后看了 3遍小说，针对第一集写了 23个版本，花费4个月时间抓住人物和故事核心, 富于质感的画面、
18、多样的制作拍摄手法、富有层次的场景设置”，应先说“有精心打磨的故事”，再说“有精良的制 作”，可排除A项。应选B。【点睛】病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语 序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、 换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。4、C【解析】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合 语境辨析正误。C项，“罄竹难书”形容罪行多的写不完，多指坏事，而语境说的是“成
19、功的女人”，属于褒义的语境，且所形容的 对象是人，所以情感色彩和对象都不当。A项，“实至名归”，有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉，使用正确。B项，“大相径庭”，形容彼此相差很远，大不相同，使用正确。D项，“人云亦云”，指没有主见，只会随声附和，使用正确。应选C。5、1. D2.苏诗描绘了一幅色彩明丽、景致怡人的西湖美景图，张曲描绘了一幅幽清寂寥的西湖游览图。苏诗是以乐景衬哀情。西湖睛雨皆宜，如此迷人，却并非人人都能领略到，作者只好酌酒和西湖的守护神“水仙王” 一同鉴赏，以此抒发缺乏知音的感慨。张曲那么是巧妙蓄势，卒章显旨。在不动声色地描绘西湖景色幽清、行人稀少、冷冷清清后，突然道出伤心
20、原因一一和 请先生已死，诗人倍感精神孤独，面对林逋之墓，只能自叹自伤。同样抒发知音难觅的孤独、苦闷，此曲有异峰突起、 石破天惊之效。【解析】.此题考查鉴赏诗歌的形象、语言、技巧、思想内容等的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后 要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了 怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，从苏诗第一、二句中的“朝曦”“晚雨”中，可以看出是描绘西湖一天之景。B项，熟知“词”的相关知识，可知“正宫”是宫调，“塞鸿秋”是曲牌名，“湖上即事”是题目。C项，林逋山
21、园小梅一诗中有“疏影横斜水清浅” 一句，“暗香疏影梅花路”句是化用。D项，“抒发作者对林和靖先生之死不甘而又无奈的心情”的说法没有根由，无中生有。“伤心”是作者站在林逋墓 前，想到和靖先生已死，诗人作为其同道隔代之友，倍感精神孤独的自叹自伤。应选D。1 .此题考查鉴赏古代诗歌景物形象的能力。通过审读题干，这是要求简要分析两首诗歌所描写的西湖之景的特点的不 同之处，作答时要先分别分析两首诗中所描写的西湖之景的特点，然后再找出它们之间的不同之处，分析景物特点的 时候，要涉及到景物描写的手法和相关作用。此题概括景色特点时，要抓住诗中的具体语句，如苏诗中的“艳” “醉”，张曲中的“断桥流水暗香疏影”“
22、蹇 驴破帽”“夕阳古寺”。分析时，需结合作者的写作意图，探究作者想要抒发的情感。如苏诗中“朝曦”“艳重冈”“晚 雨”，把晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收，晚雨也写得非常有佳意，描绘了一幅迷人的西湖美景图。而“君不会”是 说西湖睛雨皆宜，如此迷人，却并非人人都能领略到，诗人以乐景衬哀情，流露出知音缺少的淡淡感慨。张诗中“断 桥流水”“暗香疏影”“夕阳古寺题诗处”，隐示出环境的清僻幽雅。“树头啼翠禽，水面飞白鹭，连禽鸟也无虞 受什么人为的干扰。但是这些景物描写均为末句张本：“伤心和靖先生墓。伤心是因为世上再无像林逋这样的高土， 也难以找到希踪前贤高风的知音了，诗人倍感精神孤独。作答时抓住它们的不同之处
23、，分类组织答案。【点睛】诗歌的比照阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行比照, 一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。 如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差异、手法的运用、写景的 角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意 境的概括和手法的分析。2 、芳与泽其杂糅兮 唯昭质其犹未亏 巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及 风霜高洁 水落而石出者 【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的
24、能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这 些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“糅”“智”“霜”，理解字义去记 忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写理解性默写）。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写 （理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内 所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。情景式
25、默写题，首 先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。否那么，要谈默写就是无源之水，无本之木。背诵的时候要注意要 在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。7、1. C. C2 .在“山棚”下熬了火以后，一方面紧张而焦灼，另一方面又因淋到蚕尿而快活；看到雪白的好蚕花后，老通宝 立刻充满了欢笑（欢笑兴奋）；今年却没见半个收茧人，使老通宝他们忧愁失望起来。（忧愁失望）；不得已贱卖到 无锡茧厂后，老通又气得生了病（生气）。3 .小说通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰难生活（写实角 度）；通过典型人物老通宝一家春蚕丰收却反而负债的遭遇，反映了 30年代
26、初期农村经济凋敝，农民丰收成灾的残 社会现实（典型化角度）；交代了老通宝家破产的原因；一方面是“洋鬼子”闹的，另一方面是地主的剥削，深刻揭 示了帝国主义的经济侵略和地主阶段的剥削导致农民破产的现实（揭示生活本质角度）；作者的思想倾向和感情隐蔽 在冷静地描写和表达之中（情感表达角度）。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。C项，“这样就不会造成如此大的损失，表现了他的远见和智慧”的说法有误。这只是小
27、儿子事后的抱怨，不能得出 他“有远见”和“智慧”的结论。应选C。1 .此题考查欣赏作品的内涵，判断运用的手法，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本艺术特点分析与概括 能力。分析艺术特点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文 章某一处的手法进行分析和概括。C项，“运用双关手法”的分析有误。“远征军”是指老通宝一家要跑到无锡去卖蚕茧，并没有双层含义。应选C。2 .此题考查对人物心理的分析概括能力。解答时首先按照文章写作层次逐层筛选，找出表现人物心情的句子，注意有 时候文本很含蓄，只通过人物的语言、动作等来表现人物心理；然后用表现心情的词语加以概括
28、。由“山棚下燕了火，老通宝和儿子阿四他们低着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边。他们听得山棚上 有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就重甸甸地往下沉了。这样地，心是焦 灼着，却不敢向山棚上望”“偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了，虽然觉得有难过，他们心里却快活：他们巴不 得多淋一些”，可概括出“紧张焦灼” “快活”“期待”等；由“那是一片雪白，几乎连缀头都瞧不见；那是四 大娘有生以来从没见过的好大蚕花呀！老通宝全家立刻充满了欢笑”可概括出“欢笑兴奋”；由“然而老通宝到 底有点不放心。他赶快跑出村去，看看最近的两个茧厂，果然大门紧闭，不见半个人；照往年说，此
29、时应早已摆开了 柜台，挂起了一排乌亮亮的大秤。老通宝心里也着慌了”“老通宝捶胸跺脚地没有方法”“老通宝气得说不出话来”， 可概括出“忧愁失望”；由“原来那茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了 整整的一百元，不够归还买青叶所借的债！老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家”可概括出“生气”。3 .此题考查文本的写作特点以及创作意图的能力。写作特征一般包括内容的特点，写作手法的特点，语言表达的特点 等；探讨创作意图就是要分析文本的主题以及现实意义。题干说“现实主义文学必须是时代的反映”，这就规定了思 考方向，即分析文本的写作内容是否能够反映现实，是否有代表性，反映了
30、怎么样的社会现实等。这篇小说的创作灵感来自报上的一那么“浙东今年春蚕丰收，蚕农相继破产”的消息。作品以江南水乡为背景，以养蚕为 主线，描写蚕农老通宝一家紧张、艰辛的劳作，赢得了春蚕的空前丰收，却反而负债、卖地，落得个“白赔上十五担 叶的桑地”的结局。文中通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰 难生活，比方“宝宝都上山了（指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧），老通宝他们还是捏着一把汗。他们钱都花光 了，精力也绞尽了，可是有没有报酬呢，到此时还没有把握”“可是村里的空气一天一天不同了。才得笑了几声的人 们现在都是满脸的愁云” “全村子都是嚷骂、诅咒和失望的叹息
31、”，这样的内容真实地反映了当时蚕农的生活状态， 表达出现实主义的特点。文章选取了老通宝一家作典型代表，通过描写一家人“一个月光景的忍饥熬夜”，借了三十块钱，布了五张蚕种，好 容易熬得蚕宝宝上了山，并且蚕茧非常好，”那是四大娘有生以来从没见过的好大蚕花”，结果却没有茧厂收茧 子；大老远弄到无锡去卖，“茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了整整的 一百元，不够归还买青叶所借的债”，老通宝也给气病了。小说通过典型人物老通宝一家春蚕丰收却反而负债的遭遇, 反映了 30年代初期农村经济凋敝，农民丰收成灾的残酷社会现实。老通宝一家的遭遇是当时千千万万蚕农的真实写照, 很有代
32、表性。春蚕通过描写老通宝一家人的悲剧命运，来展现社会中存在的各种冲突和矛盾。小说以帝国主义侵略的侵略下， 国内江南地区落后蚕丝制造业为大背景，讲述了江南水乡的朴素农村蚕农们养蚕的故事。可想而知，中国清政府败落 后，国内改朝换代并没有营造和谐、平静的社会气氛，反之，帝国主义的侵略深入，这严重影响到了江南地区的蚕丝 买卖生意，也使得辛苦劳作的蚕农们得不到回报，从而陷入窘境。老通宝家破产的原因：一方面是“洋鬼子”闹的， 另一方面是地主的剥削，深刻揭示了帝国主义的经济侵略和地主阶段的剥削导致农民破产的现实。这是作品对时代的 反映。作者没有在作品中直抒情感，作品的思想倾向都隐藏在冷静的表达中，情感较为隐
33、蔽。比方“可是村里的空气一天一 天不同了。才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云”“老通宝气得说不出话来”“老通宝路上气得生病了，两个儿 子扶他到家”等。【点睛】探究作者的创作意图技巧点拨（1）依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生 平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作背景和创作意图。(2)内引外联。就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储藏, 探寻创作背景，解读创作意图。(3)扩大储藏。探讨作者的创作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉
34、的作者与相 关背景资料，一般会在题干中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应 该熟悉的作者与相关背景资料，出题人那么不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识 储藏。8、1. B2. “劳汝以生令至此，悠悠大块果何心”，生活竟然是一个本该悠闲度日的老人劳苦到如此地步，悠悠苍天，你到底 是安着什么心呢，从中看出对卖菜老人的同情与怜悯，对天道不公的不满与控诉。【解析】.此题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项 一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是
35、意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要 求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项“。B项，”语言等手法”错，首联“携”“驱”是动作描写，“敢偷闲”意思不敢偷闲，这是心理描写，“雪胫冰须” 那么是外貌描写，可见并没有语言描写。应选B。1 .此题考查学生把握诗歌的思想情感的能力，分析词人的情感首先要知人论世，其次要抓住词句中的关键词语进行分 析。“劳汝以生令至此，悠悠大块果何心”，诗人听到卖菜老翁的叫卖声多么凄厉，简直和受冻的雀儿、挨饿的乌鸦的叫 声没有什么两样，叫声之苦，让人不堪去听生活，质问
36、苍天竟然让一个本该悠闲度日的老人劳苦到如此地步，抒发的 是对底层劳动的怜悯，是为挣扎在死亡线上的贫穷人民鸣不平，也是对天道不公的不满与控诉。【点睛】诗歌选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给 选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。9、1. C.从表达上看，原文显得简练。从句意上看,原文表现出三种事物的气息融合在一起的情形,这种情形更符合音乐 的旋律和谐相融的特点。2 .经了那细雨我用耳【解析】.此题主要考查辨析修辞手法的能力。修辞方法考纲中共考查9种，即比喻、比较（拟
37、人、拟物）、借代、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问。一般说，比喻、夸张、比较、借代是语言类的修辞方法；对偶、排比、反复是结构类 的修辞方法；反问和设问表述增强语气类的修辞方法。解答此题的关键首先是要掌握常见修辞手法类型及特征；其次 是结合具体的语境判断，选出符合题目要求的选项。“霏霏的毛雨默然洒在我脸上”拟人，“黯然”拟人的情态；”新鲜的微风吹动我的衣袂。像爱人的鼻息吹着我的手 一样”比喻，把“微风”比作“爱人的鼻息”；”恬静的红，冷的紫，和苦笑的白与绿”排比，写颜色，句式一致。 语段没有运用借代、反复的修辞手法，语段中的两个问句是疑问句，不是设问句，也不是反问句。应选C。1 .此题考查分
38、析句子的表达效果的能力。解答此类题目，首先要阅读语句，理解内容并把握特征；然后结合语境，找 好切入点分析句子的表达效果；最后根据题干要求作答。每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思 想、情感，或表现了文章的主旨。分析句子表达效果可从以下角度入手：（1）从语言表达上看句子，可以看是否运用 修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等；（2）从内容情感上看句子，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱 含作者的某种思想情感；（3）从写作方法上看句子，可以看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运 用的表现手法等。首先可以比较语言，从语言表达上看，原文语言更加简练，表述更加清楚。接着
39、比较原文和修改后句子的内容，原句 表达的意思是园外田亩和沼泽里送过的气息，修改后的句子说明了园外田亩送来秧和麦子的气息，沼泽里送来柳树的 气息。比较两者，原句是三种植物的味道气息混合在一起，后者是分开的，前者更加和谐相融。2 .此题考查学生补写句子的能力。解答此类题目的一般步骤：第一步，把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段, 搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总 起句，还是承上启下的过渡句，还是对内容做出总结的总结句。第二步，根据上下语境，注意合理推导。根据上下文 提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。
40、补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述 句式的合理性等。第三步，检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无 语病等。第一处，后面提到“正如涂了一层薄薄的乳油”，应写出什么像一层薄薄的乳油。根据前文霏霏的毛雨默然洒在我 脸上，引起润泽、轻松的感觉”可以得知是细雨，横线前又提到“我立的一条白矶石的用道上”，所以是经过那感受 到细雨，第一处可填：经了那细雨。第二处，横线后提到“也用眼，鼻吗，舌，身，听着；也用心唱着”，抓住“也”,可以得知横线处的句式是：我用, 根据后文的分号可以判断，横线处和“也用眼，鼻吗，舌，身，听着”表达的都是“听着”的意思，写出用什么听着
41、 即可，是人的器官，第二处可填：我用耳。【点睛】（摘编自夏熊飞垃圾分类进入“强制时代”）材料三：日本垃圾分类的历史是法制不断完善的过程。从1900年的污物清扫法到2000年的循环性社会形成推进基 本法，法律经过了屡次修订。日本政府认为，为解决废弃物回收问题，需要摆脱“大量生产、大量消费和大量废弃型”的经济社会，建设环境 负荷小的“循环型社会”。日本相关法律要求减少废弃物的产生，促进资源的循环利用，并规定了减少产生、再利用、 再生利用、回收热量、适当处理等的优先顺序，从而实现了减少原料、重新利用、物品回收的法制化。日本的垃圾分类从娃娃抓起。日本小学四五年级就专门开设了有关垃圾分类的课程，日常生活
42、中一些未按规定分 类的垃圾会被拍照，在学校作为反面教材使用。德国的垃圾分类回收体系全球领先。其垃圾循环利用率为65%左右，包装行业可到达80%。在德国垃圾回收利用的 整个链条中，有两个关键环节起到重要作用：一是如何教育民众自觉进行垃圾分类，二是分类回收的垃圾如何进行专 业处理再利用。自20世纪初，德国就开始实施藏市垃圾分类收集。从最初的垃圾不分类，至眼下的5类生活垃圾，德国循序渐进 式的垃圾分类回收教育工作实施了近百年。从幼儿园起，德国小朋友就要培养垃圾分类丢弃的习惯。到了小学，垃圾 分类是课本内容，学校会系统性教导学生垃圾分类知识及其对保护生态环境的重要性等，培养学生垃圾分类的意识。（摘编自
43、突破垃圾分类难点有哪些国际经验可借鉴？）.以下关于垃圾分类的信息，表述正确的一项为哪一项A.深圳的生活垃圾分类开展得较早，但在深圳市生活垃圾分类管理条例通过、实施之前，是以倡导鼓励为主， 以刚性的法律约束为辅。B.垃圾分类做得好的国家在“立法强制”方面都做得比较好，既有相对成熟、完备的法律支撑体系，也有严格的法 律罚那么与执法行为。C.超大城市亟须以“立法强制”来破解垃圾分类难题，是因为垃圾处理设施已难以满足垃圾处理需求，而之前的“倡 议分类”没有见到效果。D.日本政府在推进垃圾分类工作的过程中，不断完善法制，建成了环境负荷小的“循环型社会”，实现了减少原料、 重新利用、物品回收的法制化。1
44、.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项A.深圳市一方面通过经济手段引导居民参与垃圾减量和分类，另一方面以具有地方特色的法规催促人们养成垃圾分 类的习惯。B.超大城市更容易形成对垃圾分类的广泛关注与热烈讨论，中小城市缺少这方面的优势，因而开展垃圾强制分类的 时机还不成熟。C.最早推广垃圾分类的日、德等国家一个世纪以前就已经开展垃圾分类的教育工作，教育孩子从小培养垃圾分类的 语句补写题，一般要求“根据材料内容”补写句子，要求补写的句子内容贴切语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材, 同时有字数限制。补写的语句的内容来源于文本：具体来说，所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去
45、提和概括，离开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接 连贯。10、 1. CA2. D(1)(甘茂)通过张仪拜见秦惠王。惠王接见后，很喜欢他，就派他帮助魏章夺取汉中地区。(2)现在我处于困窘境地，而您正出使秦国，大权在握。我的妻子儿女还在秦国，希望您用一点点余光救济他们。【解析】.此题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应领先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，
46、逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处， 遵循先易后难的原那么。“问”的宾语为“其故”，不应该断开，排除D项。“名日”是名称上说，结合句意内容分析，不应该断开，排除A项。“行”的主语应该是“王”，前面应该断开，排除B项。句意：武王到息壤迎接甘茂。武王问他先不攻打韩国是什么缘故。甘茂回答说：“宜阳，是个大县，名称叫县，其实 是个郡。现在大王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻打它们，取胜有很大困难”。应选C。1 .此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是
47、科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。A项，”周是中国古代第三个王朝，分成春秋和战国两个阶段”错误。东周分成春秋和战国两个阶段。应选A。2 .此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“苏代巧妙周旋于齐渭王和秦武王之间”错误。结合“武王卒，昭王立。甘茂言昭王以武遂复归之韩。向寿、 公孙爽争之，不能得。寿等由此怨，谗甘茂。茂惧，亡去，奔齐，逢苏代。代为齐使于秦”分析，此时秦国的国君是 秦昭王。应选D。3 .此题主要考查文言语句翻译。
48、此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。（1） 补充主语“甘茂”；“因”，通过、凭借；“说”，喜欢；“使”，派；“佐”，帮助；“略定”，攻取、夺取。（2） “而”，连词，表并列；“方”，正；“当路”，掌权；“妻子”，妻子儿女；“焉”，指秦国；“以”，介词，用; “振”，帮助，救济；“之”，代词，他们。【点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应领先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭 语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原那么。找虚词、察对话、依总 分、据修辞、对称、反复、辨句式。此题就是在理解文意的基础上，先抓抓句中的人名、官职等专有名词和代词， 虚词“而”等。断句更多情况要抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在 句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、假设夫”等前面可断