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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近年来，宋代文学研究的突破与创新多集中于诗、文、笔记等以往关注较少的文体领域，而传统的词学研究那么相 对较为寂静。在此背景下，马里扬内美的镶边宋词的文本形态与历史考证一书的出版，可谓为宋词研究的拓 展与深化提供了珍贵的尝试。作者对其研究有着非常自觉的反省，以“内美的镶边这一巧妙譬喻为其工作
2、定位。所 谓“内美”，盖指词之为词的文体特性。深入说明这一点固为词学研究的根本要旨，然而作者自谓本书的研究并不直 接探索“内美”，而将先从“镶边”的工作做起。所谓“镶边”，作者借用高友工美典：中国文学研究论集一书 中的“外缘研究”概念加以阐发，谓其为对与宋词文体特质相关的外缘因素之考察，但又与以文献、历史考证本身为 目的的“外部研究”有所不同：“外部研究，侧重于文献的整理与作家生平及作品背景的查考，而外缘研究那么是在文学 本体研究之内的，也可以说是文学的历史与文化的批评，不是单纯的文献与历史的研究”，其意图在于“借助文献学或 历史学的方法，要来进入对文本的文学特性的研究”。虽以对宋词“内美”的
3、关怀为底色，然而占据本书主体并最能表达作者研究功力的局部，仍是大量扎实、细腻甚 至趋于烦琐的实证性考据工作。书中所呈现的判断与观点，皆建立在对诸如“犯曲”结构与文辞格式、王安石文集编 撰、苏轼与杨绘之交往、晏几道歌词“投赠”事件等具体问题的辨析之上。在直接材料有限、史实面目不清的情况下， 作者在茫茫史料间钩沉爬梳，如农民耕种般对一手文献材料一寸一寸地耐心耕耘，遂使史料间的隐晦联系逐渐显影，模 糊的历史事件有了较为清晰的轮廓。尤令人敬佩的是，虽以深厚的考证功力见长，作者呈现于书中的学术探索却不止于此。在作者看来，实证性的考据 工作，应当通向对文学本质问题的揭示与说明：“我们认为，古典文学研究当中
4、的考证本身，恐怕不只是一种态度、 方式与基础，或者应该本就是一种批评。”正如作者反复所言的，“我们的目的是希望就此去理解文本特质所具有的 内在境界这应该是极其阔大深广的” “文学作品的内在境界，那么是具备有无限的可能，历史的考证不过是通向它 的一种进路”。这样一种以历史文化考证作为文学批评的研究方法，可用作者后记中所言的“词外求词”予以概 括：“研究宋词，恐怕至少应该关注也算是词外的两个传统:一个是士大夫的文学传统，一个是诗乐的文化传统。 脱离了前者，宋就没有着落；脱离了后者，词就等同于辞藻之辞。”本书所实践的外缘研究，正是 通过将“词外”的文化传统尽可能充分地纳入对词体本身的观照中，展示宋词
5、之“内美”所具有的深邃旷远的内涵。（摘编自词外求词，展示宋词的内在之美）词坛就出现了尊体之说”可得出定位问题来源于材料三，材料三第1段提出了 “尊体”的概念，后面三段主要从苏轼 和李清照的角度对尊体的两个层面进行了阐述，从“这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。北宋前期，花间、 南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永那么趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革” “值得提出的 是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家”“就在苏轼提出词“自 是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法”可知尊体的“两个层面”指的是苏轼的“自成一家”和李清
6、 照的“别是一家”的词论，它们分别是意义层面的尊体和艺术层面的尊体，二者相反相成；然后考生从材料三第1段 “苏轼改革词风的方式是以诗为词，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。总结出苏轼突破词 的传统，拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，自成一家；从材料三第3段“李清照主要是从词的体性入手的。在 其著名的词论中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓俗词大加声讨的同时，主要批评了忽视词 的音乐性的做法总结出李清照主要从词的体性入手，强调艺术的加工，维护词的本来特征一一音乐性，别是一家。2、1. C2.含意：用不着为这些旧事搔首惆怅，还是开怀畅饮这玉杯中的美酒吧。尾联隐含着诗人对历
7、史兴衰的独特感受：千 百年来，历史朝代的兴亡更替具有必然性。人们对此无能为力，也无需伤感惆怅。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出 对这首诗的赏析，不正确的一项。C项，“对赵宋王朝的衰败发出无限感慨“理解错误。此两句诗的大意为：这里残破的城楼上已是草木从生，废弃的 宫殿中再也看不到昔日的轩窗了。要明白此处的“破堞”和
8、“废宫”都是前朝敌国的，并非指赵宋王朝的衰败。诗人 用比照手法只是更加突出其衰败，以此来警醒赵宋王朝的当政者。应选C。1 .此题考查学生对诗句含义理解和诗歌情感的评价的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描 写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然 后分析情感。此题，第一问，解释诗句即可，这两句的意思是：用不着为这些旧事搔首惆怅，还是开怀畅饮这玉杯中的美酒吧。第二问，这是一首怀古诗，问表达了诗人怎样的思想，其实就是问诗人对于历史兴衰的看法。“不须”意思是“不要, 没有必要”。颔联前一句写敌国的黄旗不复飘扬，所谓“三
9、百年王气”黯然而终；后一句用了龙泉宝剑的典故，“紫 气空收”说明敌国君主的运数已尽。颈联笔触从怀古幽思中回到现实，将眼前残破的城楼、废旧的宫殿与新生的草木 形成比照。这些都暗含了一种历史的必然性。人们没有必要对历史伤感惆怅，因为无能为力。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。3、1. BA2. D(1)敌众我寡，再加上我军又在
10、刚刚遭受创伤之后,不可以用箭和垒石与贼对抗，必须用谋略来战胜他们。(2)张守珪隐瞒乌知义失败的情况而胡乱(虚假)上报战胜并有所虏获的功劳，事情泄漏，皇上派遣谒者牛仙童前往审查 此事。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。本段话的译文是:张守珪举行祭祀祈祷,过了一夜洪水突然来到,漂浮下大量的木材,充塞山涧而流动,直到城下,守珪让 人捞取木材,修复堤堰,于是水道恢复。州人刻石记载此事。“经宿”的意思是过了一
11、夜，这是个表示时间的词是后文“山水暴至”的时间，因此，前面假设“祈祷”讲不通。排除 A、C两项。“于是”连词，连接后面的内容，前面假设有“充堰”，那么解释不通。排除D项。应选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“河西也称河内”错。“河内”指黄河以北之地。而“河西”是黄河以西之地。应选A。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析
12、能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。D项，“派王悔斩杀其首领屈剌与可突干”错,根据语境可知是王悔劝诱李过折,李过折斩杀了屈剌及可突干后,率领余 众投降。应选D。3 .此题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到 实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的 赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。注意：(1)创痍：名词动用，遭受创伤。
13、以：用。矢：箭。权道：谋略。(2)妄：胡乱。克获：战胜并有所掳获。按：审查。【点睛】参考译文：张守珪是陕州河北人。起初因为战功担任平乐府别驾，跟随郭虔瑾守卫北庭。郭虔瑞派遣张守珪前往救援，在途中 遭遇众多贼兵,张守珪身先士卒,与贼兵苦战,斩杀一千多人,生擒贼首颉斤一人。守珪身躯魁伟,善于骑射,生性慷慨， 崇尚节义。十五年，吐蕃攻陷瓜州，河西震惊恐惧。(皇帝)任命张守珪为瓜州刺史、墨离军使,率领余部修缮州城。垒筑 的城墙刚刚完工,贼兵又突然到来,城中的百姓惊慌失色。张守珪曰：“敌众我寡,我军又刚刚遭受创伤之后,不可以用箭 和垒石与贼对抗，必须用谋略来战胜他们。”他于是在城上设酒，聚集众将士作乐。
14、贼军怀疑城中有防范，竟不敢进攻, 而撤退了。张守珪派兵追击打败了他们。守珪因战功加授银青光禄大夫。仍在瓜州设置都督府，任命张守珪为都督。瓜 州土地多沙化贫瘠,不宜耕种庄稼,常年少雨,只能用山上的雪水灌溉田地。这时,渠堰全被贼军毁坏,瓜州又少林木,难 以修葺。张守珪举行祭祀祈祷,过了一天洪水突然来到,漂浮下大量的木材,充塞山涧而流动,直到城下,守珪让人捞取木 材，修复堤堰，于是水道恢复。州人刻石记载此事。第二年，张守珪升任都州都督、陇右节度使。原先,契丹、及奚连年 侵扰为患，衙官可突干骁勇有谋略，很受夷人钦佩。赵含章、薛楚玉等前后担任幽州长史，始终不能抵抗他们。张守 珪到任后，经常出击契丹,每次
15、交战都能取胜。契丹首领屈剌与可突干恐惧,派遣使者前来假装投降。张守珪觉察出他们 有诈,派右卫骑曹王悔到契丹的部落,就地设法解决。王悔到屈刺帐营,贼人起初没有归降的意思,把军营逐渐迁往西北, 暗中派使者招引突厥,准备杀掉王悔反叛。适逢契丹另一首领李过折与可突于争权不和,王悔暗中劝诱李过折,李过折杀 掉了屈剌及可突干,并杀掉了他们的全部党羽,率契丹余部投降唐朝。张守珪于是进驻紫蒙川,大规模演习军队,犒赏将 士，把屈刺和可突于首级送到东都,悬挂在天津桥的南门示众。二十六年，张守珪部将赵堪、白真隋罗等人假借张守珪之 的命令，逼迫平卢军使乌知义让他率领骑兵截击叛奚剩余兵众于湿水之北。等到遭遇贼兵，唐军先
16、胜后败。张守珪隐瞒 乌知义失败的情况而胡乱上报战胜并有所虏获的功劳,事情泄漏,皇上派遣谒者牛仙童前往审查此事。张守珪用厚礼赂 贿牛仙童,牛仙童便附会了这件事,只归罪于白真随罗,逼迫他自杀。开元二十七年,牛仙童事情败露,被处以死刑,张守 珪因为旧功减罪,被贬为括州刺史,到任不久,背上发毒疮而死。4、1. DC2. B(1)当时三藩拥有兵力超过规定，吴三桂尤其桀瞥不驯，擅自委任官员，逐渐傲慢不恭，萌生叛离之心。(2)第二年三月，采纳王熙建议诛杀吴应熊。不久命令王熙专管密本，汉臣参与军机大事从王熙开始。【解析】.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句
17、、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“条例繁多，官吏奉行时，任意把握轻重，请求命令各部院诸司详细观察现行条例，如果有借 着变法而滋生弊端的，都遵从旧制更正，如果有遵从新条例的也要条理清晰，不得不晓得原因，裁定统一规那么。”“请敕部院诸司详察现行事例”“部院诸司”做“请敕”的宾语，中间不应断开，排除AB两项；“亦条晰不得不然之故”的意思是“也分条说明不得不这样的原因”，句意完整，中间不应断开，排除C项。应选D。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具
18、有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“兵部掌管全国官员的选用”错误，兵部掌管武官的选用和兵籍、兵械、军令等事宜。应选C。2 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。B项，“他在皇帝病危时勉慰自己要抑制悲哀，完成撰拟诏书任务”错误，由原文“上谕勉抑哀痛，即御榻前先草第
19、一条以进”可知，是皇帝下旨勉慰王熙要抑制悲哀。应选B。4.此题考查学生翻译文言文的能力。译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（1） “逾制”，超过规定；崛强“”，桀瞥不驯；“浸”，逐渐；“骄蹇”， 傲慢不恭。（2） “
20、明年”，第二年；“用”，采用，采纳；“寻”，不久；“与闻”，参与并知道。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的
21、位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：王熙，字子雍，是顺天宛平人。父亲名叫崇简，是明朝崇祯十六年进士。王熙是顺治四年进士，被选为庶吉士， 授予检讨一职。召令入直南苑。翻译大学衍义，充任日讲官，言语合科皇帝心意，慢慢升迁到弘文院学士。当时王 崇简正担任国史院学士，上书说：“父子同朝为官，古今罕见。因为我们父子诚恪，才受如此恩典。“顺治十八年正 月，皇上病危，召王熙到养心殿撰写遗诏，王熙伏地哭泣，不能下笔，皇上勉励他压抑哀痛
22、，他来到御榻前先写第一 条进献给皇帝看。不久上奏转移到乾清门撰拟遗诏，屡次进奉呈献给皇上，皇帝都回复可以。这晚皇上驾崩，圣祖即 位，王熙兼任弘文院学士。康熙五年，升迁为左都御史，当时三藩拥兵逾越礼制，吴三桂尤其强大，擅自任命官吏， 骄横不顺，萌生造反念头。儿子吴应熊，因为与公主结婚而住在京师，经常聚集奸人，广散金钱，到处交游。王熙第 一次上疏请求对吴三桂裁兵减饷，皇上都听从他。康熙七年夏，早上，金星白天也能看见，皇上下诏让大臣解释，王 熙上疏说：“世祖章皇帝精勤图治，各部门政务，都要详细研究。几年来，条例繁多，官吏奉行时，任意把握轻重， 请求命令各部院诸司详细观察现行条例，如果有借着变法而滋生
23、弊端的，都遵从旧制更正，如果有遵从新条例的也要 条理清晰，不得不晓得原因，裁定统一规那么。皇上命各部院一条条讨论，遵从旧制，删除繁例，共数十件事。康熙十 二年，王熙调任兵部。这年冬天，吴三桂造反。京师听说事变，都城内外一夜之间大火四起，都是吴应熊的党羽所干。 第二年三月，皇上采纳王熙的建议诛杀吴应熊。不久命令王熙专管密本，汉族大臣参与军机大事从王熙开始。康熙十 七年，王熙因为父丧离职。康熙二十一年，在家里受任保和殿大学士兼礼部尚书。当时三藩已平，王熙认为要和平宽 大，宣扬皇上的德行，让百姓休养生息。依次上奏，直说无所隐瞒，皇上经常倾听。康熙三十一年，因病屡次上疏请 求退休，皇上好言劝慰留任。康
24、熙四十年，皇上下诏允许他退休，晋封少傅。第二年上元节，给他家赐宴，让官员带 着自己手令慰问他。康熙四十二年，挂了，皇上命皇长子直郡王允裾、大学士马齐治丧，行拜奠礼，表达哀思酷酒， 恩遇礼待有加，谥号文靖。5、1.先从“江月”起笔，交代望月地点，点明触发愁情的起因。接着写愁的原因，久客他乡，至老未还。然后写月景，为笔墨转向另一空间的思妇作准备。最后设想思妇月夜所为，收束全篇，表达望月怀远之情。2. 想象月亮之下，有思妇与自己同一怀抱，表达思乡念远之情。“谁家”推己及人，扩大了望月者的范围， 使感情更加蕴藉深沉。借用苏蕙织锦的故事，暗示思妇和离人之间的情感。“灭烛翠眉颦”，暗示望月怀远，扣 合诗旨
25、，感情深挚又含而不露。【解析】.该题考查学生分析诗歌的构思脉络。答题前，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒 发了哪些情感。分析时，抓住诗题，逐句逐联分析写了什么内容。本诗题为“江月”，首联从江月写起，“高数”交 代望月的地点，说明愁的原因。第二联“长作客”“老去”写自己久客他乡，至老未还，写愁的原因。第三联，“玉 露团清影，银河没半轮”，写望月之景。尾联“谁家挑锦字，灭烛翠眉颦，想象思妇月夜思念对方。表达望月怀人 的情感。分析时，要学会概括每联的内容。1 .考查赏析诗句的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗，整体理解把 握诗歌的内
26、容。分析时要结合具体诗句来分析。此题要求赏析尾联的表达效果。“谁家挑锦字，灭烛翠眉颦”，是虚 写，设想月夜，自己思家时，远方的思妇也像自己一样思念自己，表达思乡思亲之情更强烈。“谁家”，不只是写诗 人自己，写很多像他一样的人，扩大了望月者的范围。“挑锦字”借用典故，委婉表达思妇内心的情感。“灭烛翠眉 颦，暗示望月怀远，感情表达深婉含蓄。【点睛】赏析诗句的妙处，通常由三局部组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句） 使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出 其表达的情感。6、赢粮而景从 而不知太守之乐其
27、乐也 赢得仓皇北顾 固知一死生为虚诞 泣孤舟之整妇 聊乘化以归 尽 水中藻芳交横 君子好逑 渚清沙白鸟飞回 至于幽暗昏惑而无物以相之 连峰去天不盈尺 响穷 彭蠡之滨 梧桐更兼细雨 起舞弄清影 吟鞭东指即天涯 星汉灿烂【解析】此题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：赢，诞，蔑, 荐，逑，蠡，涯。【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字, 不漏字，不误写。高考所选择的名句大多
28、出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因 是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在 理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。7、不赞同。虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红，造福子孙后代，环卫处坚持 实施绿色清雪，我们应该理解。使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部 堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱
29、化，破坏植被。【解析】试题分析：此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。解答此试，需要审清题干要求，如此题“你是否赞同这一 观点?请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么 环保”这个观点，做出表达你的看法和理由的回复。可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化 冰带来的危害角度分析。如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水
30、资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等。融雪 剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性。虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的 可持续开展等。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决
31、问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒
32、情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、红楼梦可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多。首先红楼中的很多诗词直接反映 了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况：其次这些诗词的艺术水准都极高，基本到达了对诗词的基本要求。再 者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的开展。就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人， 以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏。但随着社会经历和专业
33、的积淀，觉得他才是那种思想单纯, 善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样。当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色 和单纯。【解析】此题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不
34、偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，表达个性特点。就此题来说，题干要求“以红楼梦为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美 感受。不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合红楼梦中的内容分析 这些给人带来的“美”的感受。如“饮食”，以林黛玉进贾府为例，贾母地位至高无上。贾府的晨昏定省、人情 往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩; 如“建筑”，红楼梦中的建筑与封建社会的秩序如出一辙：君臣、父子、夫妻泾渭清楚，相互之间绝对不能逾越, 例如林黛玉是史太君的外孙
35、女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进；王熙凤 到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来。“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、 方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美。考生可以从中选取一个角度分析。9、【例文】垃圾分类，让环境更美好广大社区市民朋友们：近年来，随着经济社会快速开展和物质消费水平的不断提高，生活垃圾产生量也随之迅速增长。上海作为一座拥 有2400余万人口的特大型城市，仅2016年就产生生活垃圾872万吨，平均每天2. 38万吨。如果用装载量为2.5吨的 卡车来运输每天产生的生活垃圾，这些卡车连
36、起来能绕四环路一圈，5天的生活垃圾就能填满一整个昆明湖。如此庞 大的垃圾产生量如果不在前端进行减量和分类，我们城市后端的垃圾处理系统将难以发挥最大处置效能。长期以往， 我们的垃圾处理系统将不堪重负，我们每个人将面临环境污染的威胁；有一定价值的垃圾也得不到有效利用，从而浪 费珍贵的资源。为此，作为以位普通社区居民，我建议：树立“垃圾分类从我做起，美丽上海共建共享”的理念，从我做起，从身边的一点一滴做起，积极参与切实践行, 养成垃圾分类、勤俭节约和物尽其用的文明生活习惯。养成垃圾分类的良好习惯。将每天产生的生活垃圾正确分类投放。家中产生的厨余垃圾对应投放到小区厨余（湿） 垃圾筒。其它垃圾投放到小区
37、其它（干）垃圾筒。可回收物整理后放到小区可回收物桶、回收站点或联系专门人员上 门收取。养成绿色低碳的生活习惯。倡导废旧物品重复利用，倡导使用再生利用产品，减少使用一次性用品。倡导适量点 餐，倡导选购净菜，减少购买过度包装产品。垃圾分类这件事，有它的特殊性。一方面，它是一场全民运动，需要人人参与，一旦出现短板，效果就只能到达 短板的高度。另一方面，它的成效是一个漫长的过程，不会立马就有效果。一条河道发臭，政府部门全力治理，过一 段时间，可能效果显著，河水立马变清澈了。但如果今天我们不做垃圾分类，不改变人们的思维方式，环卫部门依旧 运转，垃圾只会越来越多，治标却不治本。.每个人都是垃圾的制造者，每
38、个人也都是垃圾的受害者，每个人都应当成为垃圾的治理者。做好垃圾分类，保护 身边环境，是我们每一位市民的责任。让我们携起手来，共同参与垃圾分类，一起来建设我们绿色美好的家园!“垃圾分类从我做起，美丽上海我们共建共享！”一位普通的社区居民某年月日【解析】7月1日，上海市生活垃圾管理条例正式实施，引发社会广泛关注，“垃圾分类”再次成为群众热议的话题。全国 各地纷纷表达对立法推动垃圾分类这个举措的赞成和支持，也对宣传多年的“人人有责”如何落实，积极提出意见建 议。环境污染，特别是塑料污染越来越严重的今天，我们用法律的形式推进垃圾分类管理，不仅是立足今天，更是着眼未 来。据了解，此前北京、广州、杭州、厦
39、门等多个城市均出台过实施垃圾分类方面的规章制度。目前哈尔滨也正在筹措垃 圾分类管理的立法和推广。但由于群众的生活习惯不好，对垃圾分类管理没有充分认识，预计此项工作实施起来必定 困难重重。针对以上情况，请你以社区居民的身份，写一封给社区群众的公开信。【详解】此题考查考生的写作能力。此题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务 的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。此题题干要求考生针 对多个城市出台垃圾分类的规章制度谈自己的看法，以“社区居民的身份，写一封给社区群众的公开信”。材料重点 在于引导考生关注生活，关注环境，
40、这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进 行立意作文。【审题】首先解读材料。材料由两局部组成：第一局部表达上海及全国的垃圾分类工作的现状，“上海市生活垃圾管理条例 正式实施，引发社会广泛关注，垃圾分类再次成为群众热议的话题。全国各地纷纷表达对立法推动垃圾分类这个 举措的赞成和支持，也对宣传多年的人人有责如何落实，积极提出意见建议”“由于群众的生活习惯不好，对垃 圾分类管理没有充分认识，预计此项工作实施起来必定困难重重”；第二局部是写作要求，要求以一位普通社区市民 的身份，给社区群众写一封公开信。信的内容为建议社区群众积极参与垃圾分类工作。文章内容，要先指出垃圾分类
41、 的重要意义，再提出具体的做法。立意参考：积极行动起来，实行垃圾分类，让环境更美好；垃圾分类，人人有责；保护环境，从我做起。素材准备：1、垃圾分类的意义：节约资源；不浪费；让城市更美观。具体表现为：(1)减少占地：生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀。垃圾分类，去掉能回收的、不易 降解的物质，减少垃圾数量达50%以上。(2)减少环境污染：废弃的电池含有金属汞、镉等有毒的物质，会对人类产生严重的危害；土壤中的废塑料会导致农 作物减产；抛弃的废塑料被动物误食，导致动物死亡的事故时有发生。因此回收利用可以减少危害。(3)变废为宝：中国每年使用塑料快餐盒达40亿个，方便面碗57亿个，废塑料占
42、生活垃圾的4一7%。1吨废塑 料可回炼600公斤的柴油。回收1500吨废纸，可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木。一吨易拉罐熔化后能结成一吨 很好的铝块，可少采20吨铝矿。生产垃圾中有30%40%可以回收利用，应珍惜这个小本大利的资源。大家也可以 利用易拉罐制作笔盒，既环保，又节约资源。2、垃圾分类的具体做法：(1)可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。(2)厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物。(3)有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。(4)其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣
43、土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减 少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。结构层次：此题写作时要注意公开信的格式。要给文章拟一个明确的标题。公开信(或建议书)的内容要分为两大局部。第一部 分，从垃圾量大多、处理难度大入手，强调垃圾分类的重要意义。第二局部，建议社区居民积极行动起来，参加垃圾 分类工作，让社区环境变得更美好。文章中写信者的身份是一位普通的社区居民，信的内容要能表达这个角色特点， 这一角色与政府、社区管理委员会都不同。【点睛】审题原那么：1 .整体性原那么：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。否那么很有可能出现偏 题走题现象。2
44、 .多向性原那么：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此 要学会多角度审视材料。3 .筛选性原那么：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。 筛选的原那么：服从材料的整体；观点可能比拟新颖；有话可说。材料二：宋词是词艺术的开展高峰。中国文学史指出：“繁华的都市生活，滋生了各类以娱乐为目的的文艺形式，说话、 杂剧、影剧、傀儡戏、诸宫调等艺术迅速兴起和开展，而词那么成为宋代最引人注目的文学样式。”同时，宋代唱词业 十分兴旺，唱词表演和消费广泛存在于茶馆、酒肆、勾栏瓦肆等商业性场所，职业唱词人数众多，
45、分布范围很户。众所周知，宋代文人词的开展既是一个“诗化”的过程，也是一个“雅化”的过程。早期的文人词，如李白、白 居易的词作，都自觉不自觉地用文人的话语来仿效民间的词调，在词中薄含了文人的思想情趣。宋代文人更是常将诗 的创作规范嫁接到词的创作之中，从而实现词的“诗化”。同时，又往往用作诗的话语体系来作词，从而实现词的“雅 化”。不过，这些文人词一般并不适合民间演唱，尤其不适合商业演出。就美学产业而言，一首词在市场上要获得听 众认可，必须反映主要目标受众市民阶层的自身生活，表达市民阶层的情感需求和审美追求。一般文人词由于不 适合商业演出、不具商品属性，被排斥在美学产业之外，而不讲究措辞雅致和结构
46、精妙，但贴近市民生活、俚俗幽默、 追求柔美听觉效果的词作反而能够在市场上广泛流行。不过，并非所有宋代文人皆抛弃了词本身“俗”的底色，例如 欧阳修、周邦彦等的一些词作。这些词作无论在创作时是否以商业演出为目的，从传播路径来看，演唱这些词主要是 唱词业的商业行为，因而这些词具有了商品属性。同时，宋代文人词之外还存在着众多民间词作。基于市场特质分析，宋代民间词主要用于唱词业的商业演出，是 市场上的流行商品。（摘编自尚光一美学产业视域中的宋代文学审美俗趣）材料三：词是我国古典诗歌的主要形式之一，词是曲子词的简称，最初是配乐的歌词。词在开展的初期，普遍被视为“小 道” o不过，起源于民间的文体，到了文人
47、手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比拟普遍喜爱 的同时，词坛就出现了尊体之说。这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。北宋前期，花间、南唐词风盛行, 学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永那么趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革。苏轼改革词风的方式是“以诗 为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另 类，所以当时经常得到挖苦性的评价。值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。其次, 他在文学创作上一贯具有争胜心态。对词坛上某些冲破花间、南唐词风的努力，他应该是曾经
48、注意的。以我们对苏 轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人。所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争， 也有和表达士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者那么是进一步立。就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了 “尊体”的探讨。不过, 和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的。在其著名的词论中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所 谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法。因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学，到了 李清照的时代，仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受。尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否认性，但不可否认，二者都有尊体的动机。前者是从意义的层面上， 要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否认“小道”之说；后者那么从词的本来意义上，强调艺术的加工，从而保证 这一文体的特殊性。看似相反，实那么相成。苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面划出了中国词史的轨迹，因而 不断在后世得到回应。（注）尊体:指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”。1 .以下对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.相对于传统的词学研究而言，近年来宋代文学研究在诗、文、笔记等领域成果更