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1、高考语文二轮诗歌鉴赏专项练习.阅读下面的唐诗，完成下面小题。与东吴生相遇（唐）韦庄十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平。【注释】原诗题下有注：“及第后出关作。”此时诗人已59岁。泰阶：星名。古人认为泰阶星现，预 兆风调雨顺，民康国泰。（D以下对这首诗的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.首句诗人用随风漂泊的水上浮萍，形象地刻画了自己的“十年身事；“各字说明东吴生与自己同是天涯 沦落人，彼此同病相怜。B.颔联饱含辛酸，诗人觉得年华老去，与娇艳美丽的花朵相比早已没有了青春样态，只好在心情烦乱中 借酒浇愁。
2、C.颈联使用了比照的手法，贫与”货，“陋巷”与豪家”的强烈反差凸显了乱离社会的种种世态炎凉，暗 含诗人对统治者压制人才的控诉。D.诗人身处唐末乱世，历经沧桑，虽然直到晚年才科举及笫，但仍心怀施展才华、报效朝廷的志向和国 泰民安、天下太平的心愿，令人敬佩。（2）这首诗以“泪”开始，以笑结尾，你认为矛盾吗？请结合诗意谈谈你的理解。1 .阅读下面这首诗，完成小题。太湖恬亭（宋）王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚（注），秋风斜月钓船归。【注释】徙倚：徘徊，流连不去。（1）第二联描绘了怎样的画面？（2）尾联运用了多种艺术手
3、法，任选一种加以简析。2 .阅读下面这首唐诗，完成以下小题。早发竹下范成大结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。瀑山木落霜寒夜，共读吾家梦得诗。坐对遗篇忘漏尽，手遮残烛怕风吹。森严似听元戎令，机警如看国手棋。千载愚溪相对垒，未应地下友微之。（注）刘宾客：唐朝文学家刘禹锡，字梦得，曾做太子宾客。愚溪：原名冉溪，柳宗元被贬官永州， 曾住溪畔，改名愚溪，这里代指柳宗元。历史上柳宗元、刘禹锡并称“柳刘微之，唐代诗人元稹，字微之。（1）以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.这首诗以瀑山落叶簌簌飘零的景象开篇，营造霜寒夜的读书环境，给人萧瑟之感。B.与友人展卷共读刘禹锡诗，诗人因为有这样优秀的本
4、家诗人，自豪之情溢于言表。C.刘梦得诗布局谭严、诗思敏锐，读之如看元帅调兵、国手对弈，森严而机锋敏捷。D.千年以来仍不忘与柳宗元较高下，相对垒表现了刘禹锡诗歌创作的进取态度。（2）诗的颔联描写了一幅怎样的情景？这样写有什么表达效果？23.阅读下面这首诗，完成各题。送胡邦衡之新州贬所其二王庭珪大厦元非一木支，欲将独力拄倾危。痴儿不了公家事，男子要为天下奇。当日奸谀皆胆落，平生忠义只心知。端能饱吃新州饭，在处江山足护持。（注）胡邦衡：胡铃，字邦衡，因上封事请斩欺君误国、主张向金投降的奸臣秦桧，遭贬。痴儿： 指主张向金议和的秦桧。黄山谷跋子瞻和陶诗说：“饱吃惠州饭，细和渊明诗。”（1）以下对这首宋诗
5、的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首句写国势险危，大厦将倾，非一木所支，明知如此，但还是要尽自己的力量来支撑危局，“拄和上句 “支”字呼应。B.第三句讥刺秦桧，大厦将倾，正是这“痴儿造成；第四句男子要为天下奇和第二句相连，所谓奇，就 是指“欲将独力拄倾危”说的。C.第五句写上书的威力：让朝中奸诈谄媚的人都吓掉了胆；第六句，只心知”意指没有任何人能了解胡邦 衡的忠义，同时也批评朝廷无人敢说话。D.这首诗着重写胡邦衡的内心世界，以鞭挞欺君误国、卖国投降的秦桧反衬胡邦衡的一身正气，诗人在 尾联巧妙地化用黄山谷的成句。（2）“端能饱吃新州饭，在处江山足护持被人认为是经典之笔，请结合诗歌内容加以赏析。
6、24 .阅读下面这首宋诗，完成下面小题。荆州十首（其一）苏轼游人出三峡，楚地尽平川。北客随南贾，吴福间蜀船。江侵平野断，风卷白沙旋。欲问兴亡意，重城自古坚。注荆州：北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，为兵家必争之地，军事重地。（1）以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗歌首联运用衬托手法，以楚地的平川烘托三峡多山多谷之奇异之景。B.诗歌描写了荆州的自然之景和生活之景，颌联突出了水陆繁忙之景象。C.尾联发思古之幽情，“重城自古坚表达了荆州之地的历史战略地位。D.诗歌主要写诗人“出蜀人楚的经历，将一路上所见、所感融入笔下。（2）颈联是如何描绘荆州之景的？请从视觉变换的角度进行
7、赏析。25 .以下对登高的理解与分析，不怆当的一项为哪一项（）登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。A.首联选取天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞等多个意象，描写秋日登高见闻。B.颔联”萧萧滚滚”描摹形象，“无边不尽时空交融，境界阔远。C.颈联触景生情，抒写诗人虽漂泊他乡、老病孤苦仍不失豪迈慷慨之情。D.尾联承接五六两句，诗人白发日多，因病断酒，忧世伤时，悲愁难以排遣。26.阅读下面这首诗。完成下面小题。次韵公实雷雨惊雷势欲拔三山，急雨声如倒百川。但作奇寒侵客梦，假设为一震静胡烟！田园荆棘漫流水，河洛腥膻
8、今几年？拟叩九关笺帝所，人非大手笔非椽。【注释】次韵：按原诗的韵进行和诗。公实：郑公实，洪炎的朋友，作有雷雨一诗。假设为: 怎能。九关：天门九重，代指朝廷。大手：大手笔。（1）以下对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.首联写雷雨发出轰鸣声，有如百川崩泻，仿佛具有拔走蓬莱三山的威势。B.颔联作者通过写雷雨不能扫清胡烟，表达了对不能驱除侵略者的憾恨。C.颈联中的田园荒芜、洪水弥漫、河洛被金人占领，意在写出百姓生活艰难。D.结尾两句表达出作者忧国忧时的心志，打算上书朝廷，希望朝廷早日组织力量，一洗“河洛腥膻”之气, 使国家复兴。（2）请简要分析这首诗首联写景的作用。27.阅读下面这首诗，完成以
9、下小题。次韵公实雷雨洪炎惊雷势欲拔三山，急雨声如倒百川。但作奇寒侵客梦，假设为一震静胡烟！田园荆棘漫流水，河洛腥膻今几年？拟叩九关笺帝所，人非大手笔非椽。【注释】次韵：按原诗的韵进行和诗。公实：郑公实，洪炎的朋友，作有雷雨一诗。假设为： 怎能。九关：天门九重，代指朝廷。大手：大手笔。（1）以下对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.首联写雷雨发出轰鸣声，有如百川崩泻，仿佛具有拔走蓬莱三山的威势。B.颔联作者通过写雷雨不能扫清胡烟，表达了对不能驱除侵略者的憾恨。C.颈联中的田园荒芜、洪水弥漫、河洛被金人占领，意在写出百姓生活艰难。D.结尾两句表达出作者忧国忧时的心志，希望能亲自带兵出征，北定中原。
10、E.作者虽有意向皇帝陈情，但认识到自己并非大手笔，担忧倾诉有所不尽。（2）请简要分析这首诗首联写景的作用。28 .阅读下面这首诗，完成下面小题。虞美人寄公度（北宋）舒亶芙蓉落尽天涵水，FI暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。【注释】“故人二句：用南朝宋陆凯折梅题诗以寄好友范晔之事。陆凯与范晔交善，自江南寄梅花一枝， 诣长安与哗，赠诗日：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”（1）词的上片描绘了日暮的景象，抒发了什么样的情感？（2）从表现手法的角度，赏析词中划线的诗句。29 .阅读下面这首宋词，完成下面小题。
11、浣溪沙送梅庭老赴上党学官苏轼门外东风雪洒裾，山头回首望三吴。不应弹铁为无鱼。上党从来天下脊，先生元是古之儒。时平不用鲁连书。【注释】上党：今山西长治，北宋时与辽国接近，地属偏远。鲁连书：史记,鲁仲连列传载，齐 将田单攻聊城，岁余不下，齐国儒生鲁仲连为箭书射入城中劝降，守城燕将见书哭泣三日后死亡。田单遂 复聊城，欲封爵鲁仲连，鲁不受而归隐。（1）以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.“门外东风雪洒裾写送别的时间和景象，春天已至，却逢下雪，东风吹舞雪花，雪花飞似杨花，德含惜 别之意，格调悲凄，感情沉重。B.“山头问首望三吴“由眼前写到别后，想象梅庭老别去途中回首遥望三吴故园，依依不
12、舍。C.“不应弹镁为无鱼”援用孟尝君门客冯谖的典故，劝告梅庭老安于职位，不必在意上党地方艰苦，不因个 人得失而牢骚不平。D.“上党从来天下脊，先生元是占之儒”两句赞誉上党地势雄峻，赞许梅庭老犹如古代以天下为己任的大 儒，激励梅庭老勿以学官而自卑.，笔力豪迈，为友人壮行色。（2）本词最后一句“时平不用鲁连书”有何作用？请结合全词加以分析。30.阅读下面文字，完成以下小题。选篇理由：此词是作者客居合肥时作。金人入侵，由于南宋朝廷偏安江南隅，江淮一带在当时己成边区。 符离之战后，百姓四散流离，一眼望去，满目荒凉。本词和扬州慢写作背景相同，两词各具特色，比 较阅读，有助于提高我们的鉴赏水平。淡黄柳姜夔
13、客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，唯柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。正岑寂，明朝又寒食。强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。【注释】宋光宗赵淳绍熙二年（1191）,姜夔寄居江淮一带的合肥。金人入侵，由于南宋朝廷偏安江南 一隅，江淮一带在当时已成边区。江左：泛指江南。小桥：后汉乔玄次女为小桥，此或借之谓姜夔 在合肥的情人。（1）以下对这首词的理解和赏析，正确的一项为哪一项（）A.“晓角的声音因“空城”而异常突出，词的前二句与扬州慢（淮左名都）“清角吹寒，都在空城意境 相近，传达的
14、都是客中凄凉、感世伤时的意味。B.词的上片绘景写人，以一个“空字，写出了荒凉寂静、萧条冷落的空城气氛，又表现了词人内心飘零无 依、空落寂寥的情怀。C.词的结句“池塘自碧”，以景语代答“春何在，将上文梨花落尽的意境化作了 幅具体的图画，更暗含 指责池水无情、占尽春色之意。D.刘禹锡曾写“我言秋日胜春朝”，姜夔却写“怕梨花落尽成秋色”，一个怕”字写出了词人内心由“都是江 南旧相识”所引发的感时伤春之情。（2）王国维在人间词话一书中谈到词有“有我之境，即“以我观物，故物皆著我之色彩”。请结合全词 分析姜夔此词的有我之境。答案解析局部（1） B（2）不矛盾。全诗以“泪始，以“笑结，前后照应，首尾（结构
15、）严密。泪是回顾，笑”是前瞻。 “泪满缨”说明诗人遭遇十年辛苦不寻常；“开口笑”说明诗人满怀信心向前看。一泪一笑，总括全诗，掷 地有声。（观点说明，分析有据，结合诗意即可）【分析】（1）此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想 情感等，每个选项一个考点，儿乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含 义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解 诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的理解和分析，不正确的一项为哪一项“。B项，“诗人觉得年华老去，与娇艳美丽的花朵相比早已没有了
16、青春样态错，三、四句是挥泪叙旧的辛酸 语。回想当年大家欢聚一起观花饮酒的情景，别是一番滋味在心头。此时诗人为痛苦折磨得衰老、麻木， 似乎已不感觉到花儿是美丽的了，再也没有赏花的逸兴了。而酒与诗人却变得多情起来，因为乱世颠沛， 年华蹉品，只好借酒浇愁.细味诗意，字字酸楚。（2）此题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对 诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明 确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的 意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照
17、题目要求整理出答案即可。这首诗劈头便感慨万端 地说：“十年身事各如萍。诗人用随风飘泊的水上浮萍，刻画了自己流离失所的“十年身事。各字说明 东吴生与自己同是天涯沦落人，自不免同病相怜。“白首相逢泪满缨按理，这时韦庄已登第，禄食有望， 似不该与故人泪眼相对，但自己在外飘泊多年，已是五十九岁的人了。因此，遇故人便再也忍不住涕泗滂 沱，泪满冠缨。泪干了，愤闷倾吐了，诗人转而强作笑颜：且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平。”且对 一作独对，据题意以“且对为允。泰阶，星名。古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。这两句 是说：趁未衰之年，暂拼一醉，而破涕为笑，这是聊以解嘲；期望今后能河清海晏，国泰民安，这是自
18、许 和自慰。诗人就是怀着这样美好的愿望而开怀一笑。这一笑，既透露着老当益壮的激情，也透露着期望社 稷郅治的心理。故B不矛盾。全诗以“泪”始，以笑结，前后照应，首尾（结构）严密。泪是回顾，“笑”是前瞻。泪满缨说明诗人遭遇十年辛苦不寻常；开I 1笑”说明诗人满怀信心向前看工 一泪一笑，总括全诗，掷地有声。（观点说明，分析有据、结合诗意即可）【点评】此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌 内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析, 即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
19、此题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句 内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题 目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境, 思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。1. （1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人单独欣赏美 景。（2）虚写。夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。以 景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人
20、的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景 交融（借景抒情）。闲适之情与夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归之景交融，使情感表达含蓄深长。试题分 析：诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面 进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。【分析】（1）题考杳对诗文内容的理解分析能力。解答时，需在把握全诗整体色调的基础上，重点分析 第二联的意象，进行总结即可。“日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依：夕阳西下，树影倒影在水中，鸟雀 在枝头相互依偎，诗人单独立于断桥上赏景。分析该句诗中包含的意象，有落日、断桥、独人、水、树、 鸟，将这些意象组合起来，就可以组合成幅美好静谧
21、的画面。夕阳西下，远处的天边泛着微微的橘色， 树影斑驳交错，在水中投下了一片片墨绿色的阴影，鸟儿归巢，相互依偎在树杈上，水上搭起的断桥上立 着位含愁的诗人。注意发挥自己的想象并结合诗文感情基调即可。（2）此题考查对诗歌艺术手法的分析能力。诗词的艺术手法多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握 景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答 时,注意理解诗歌内容，抓住诗歌重点字词进行分析。尾联“更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归”实际上是 一种虚写，结合诗歌前三句内容分析可知，作者当时是单独一人站在断桥上欣赏山涧美景的，“夜深同徙 倚和“秋风斜月钓船归是作
22、者的想象而非真实情景；同时，这句诗还采用了以景结情的写作手法，尤其是 “秋风斜月钓船归”一句，恰如其分地表现了作者沉醉于景，闲适自得的心情；此外，这又是一种借景抒情, 作者借“秋风”“斜月钓船等意象，抒发自己对大自然的喜爱及此次清游的闲适愉悦之感。此题要求选择 其中一种艺术手法进行分析即可。故人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人单独欣赏美景。 虚写。夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。以景 结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景交 融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚
23、，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。试题分析: 诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行 把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。【点评】此题考查对诗歌内容的理解和想象及语言描述能力。仔细阅读诗歌，根据诗歌选定的意象组合 的画面翻译，通过合理的想象描绘出精彩的画面，语言生动流畅即可。此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容： 表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比较、排比、设问、反问、 起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染
24、、象征、比照、对照、抑扬、照应、动 静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。答题时按照如下格式：先点明运用了什 么手法，表达在何处，然后再解释写出了什么内容，最后点明表达了什么情感。2. （1） A（2）运用叠词：用“薄薄轻轻突出了雾的虚无缥缈，用“重重叠叠”突出了山的连绵不断，写出山中黎 明时的朦胧美。动静结合：用“冲字写马在轻雾中穿行，恍假设冲开一道轻纱似的帷悔，使流动的雾化为 静态；用“放字写出一座座山好像从身边奔放而出的情态，使静止的山化为动态。【分析】（1）此题考查学生综合解读诗歌的能力。A.写，散疲顽，暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困赏析有误。散疲顽指繁忙工作之余
25、到郊野散步，并非 “暗指赶路时间之久，旅途之劳累疲困（2）此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗人跨着马儿沿着山道行进，迎面而来的，一是雾，二是山。雾，不是浑沌一片，而是“薄薄轻轻，虚无 缥缈。山，不是孤峰独峙，而是“重重叠叠，连绵不断。“薄薄轻轻雾，“重重叠登山”，十个字，写出了 皖南山区清秋黎明时特有的朦胧美。但是诗人所领略到的还不止于此。他坐在马背上看山中雾、雾中山， 别有一番情趣：马在漫卷的轻雾中“得得”穿行，恍假设冲开一道道轻纱似的帏幔；那从轻雾中闪出的重重叠 叠山，仿佛是从帏幔中放出，一座，一座，千姿百态从身边闪过。“冲，使流动的雾，化动态为静态：“放”, 使静止的山化静态为动态。
26、两者相生相映，构成了一幅扑朔迷离、奇趣横生的画面。故A运用叠词：用薄薄轻轻突出了穿的虚无缥缈，用“重重叠叠”突出了山的连绵不断，写出山中黎明 时的朦胧美。动静结合：用“冲字写马在轻雾中穿行，恍假设冲开道轻纱似的帷幔，使流动的雾化为静 态；用“放”字写出一座座山好像从身边奔放而出的情态，使静止的山化为动态。【，点:评】该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的 注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即 可判断。此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容： 表达方
27、式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比较、排比、设问、反问、 起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、比照、对照、抑扬、照应、动 静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。答题时按照如下格式：先点明运用了什 么手法，表达在何处，然后再解释写出了什么内容，最后点明表达了什么情感。3. （1） A（2）相同点：都表现了诗人先人后己、忘我无私的胸怀。不同点：杜甫的诗句，由自己住茅屋想到天下寒士居无定所，表达的是炽热的忧国忧民的情感和迫切要求 变革黑暗现实的崇高理想。而辛弃疾的诗句，表现了一位久经沙场的大将关爱部属、勉励友人的可贵精
28、神。【分析】（1）此题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的 能力。A.曲解文意。首联不是写诗人自己，而是采用侧面描写的手法，突出部属的勇猛形象。（2）此题考查学生对诗歌情感的理解分析能力。解答时要知人论世，联系诗人生平思想及具体写作背景，再结合诗句具体分析即可。本诗尾联万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐意思是，你去后鹏程万里为国效力，我不妨风雨破庐贫困终 生。前一句祝愿对方鹏程万里，直上青云；后一句写自己送人的心情，只要被送的壮士有广阔的前途，到 后来能为国家效忠宜劳，即使自己遭受政治上的挫折，在风雨交加的日子里，忍受吾庐独破的困厄生活 也心甘情愿。展示诗人先
29、公后私、先人后己的优秀品质，表现一位久经沙场锻炼的大将热爱部属的可贵精 神。杜诗何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”意思是，什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即 使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿。抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己 为人的高尚品格，诗人的博大胸襟和崇高理想。故A相同点：都表现了诗人先人后己、忘我无私的胸怀。不同点：杜甫的诗句，由自己住茅屋想到天下寒 士居无定所，表达的是炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。而辛弃疾的诗句，表 现了一位久经沙场的大将关爱部属、勉励友人的可贵精神。【点评】该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型
30、做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的 注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即 可判断。此题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主 题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌 的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现 手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题考查的是鉴赏古代诗歌的比较阅读鉴赏的能力。解答此类题目，首先明确要求，依照题干所说的 比较内容，回顾旧知，在感悟积累的基础上通读全诗，抓住诗句中的
31、关键词，体会诗中描写的形象和传达 的思想感情，从而分析所写事物的角度，注意要将异同点分开来表述。4. （1） B（2）表达了作者对友人才能卓越、气度非凡的赞美：表达了作者对友人不要追求虚名的劝告； 表达了作者对归隐生活的向往；表达了作者对友人实现抱负成就事业的期望。【分析】（1）此题考杳学生理解赏析诗歌内容的能力。B.”作者对孙武和吴起持否认态度错误，这是一首唱和之作，“不学孙吴与六韬，敢将鸳马并英豪 只是说友人不必学习孙武和吴起的兵法谋略，并没有对孙武和吴起持否认态度。（2）此题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。从诗歌标题可知，这是一首与陈贤良的唱和之作，而且由“奉和”可以看出作者对友
32、人的敬重，结合注释对 陈贤良的介绍来看，“因举贤良方正能直言极谏科进士，陈贤良是有才之人，所以诗歌中首先表达对友人 才华的赞美。从首联“不学孙吴与六韬，敢将鸳马并英豪”来看，是说友人虽然不学习孙武和吴起的兵法谋略，却敢 以招马与英雄豪杰同列，表达对友人气度非凡的赞美。从颈联身外浮名休琐琐，梦中归思已滔滔来看，在作者眼中，“浮名”是身外之物，休琐琐是休要疑虑 不定，这是劝告友人不要追求虚名。从尾联前一句“三山旧是神仙地”以及注释二来看，三山”原是神仙居住之地，此处借以表达作者对归隐生 活的向往。从尾联后一句“引手东来一钓鳌来看，钓鳖，神话传说谓天帝使十五只巨鳌轮番顶戴五座仙山，而伯龙 之国巨人那
33、么一钓而连六鳖，后以“鳌钓”比喻豪迈的举止或远大的抱负，此处作者使用这一典故表达对友人 实现抱负成就事业的期望。故B表达了作者对友人才能卓越、气度非凡的赞美；表达了作者对友人不要追求虚名的劝告；表 达了作者对归隐生活的向往；表达了作者对友人实现抱负成就事业的期望。【点评】该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的 注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即 可判断。此题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主 题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的
34、写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌 的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现 手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。解答此类题，不但要细读诗文本身，借助诗词的字、词、 句和所用意象来分析诗歌的感情，还要明确注释中点明的时局背景，联系诗人境遇、所用典故、主观志向， 做到知人论世，进行综合解读。5. （1） D（2）直抒胸臆。最后四句直接抒情：我的心平素已习惯闲静，淡泊的青溪更使我忘忧。让我留在这盘 石上好了，终日垂钓一直到生命尽头。借景抒情。诗的每一句都可以独立成为一幅优美的画面，溪流随 山势蜿蜓，在乱石
35、中奔腾咆哮，在松林里静静流淌，水面微波荡漾，各种水生植物随波浮动。诗人借清溪 的素淡天然景致来说明自己的夙愿，心境、物境在这里已融合为一了，反映了诗人恬淡、闲适的心境. “声喧乱石中，喧”字让人强烈地感觉到溪水流过时的声响，当水流进入树林后，便又“色静深松里”。 这一联中一动一静，以动衬静，声色相通，极富意境美，表达了自己向往淡泊安闲的心境。诗人暗用了 东汉严子陵垂钓官春江的典故，也想以隐居青溪来作为自己的归宿，反映了他在仕途失意后自甘淡泊的心 情飞（答出两种手法，赏析具体，精准到位即可）【分析】（1）此题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“木诗诗句质朴绚丽”错误，诗句“绚丽”
36、的表述不当，本诗诗句风格清新自然，描绘景物生动具体。（2）此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“我心素已闲，清川澹如此。请留盘石上，垂钓将已矣。我的心一向悠闲，如同清澈的溪水淡泊安宁。但 愿我能留在溪边的盘石上，在垂钓中度过我的一生。最后四句直接抒情。诗开头四句对青溪作总的介绍后, 接着采用“移步换形的写法，顺流而下，描绘了溪水一幅幅各具特色的画面。你看，当它在山间乱石中穿 过时，水势湍急，潺潺的溪流声忽然变成了一片喧哗。喧字造成了强烈的声感，给人以如闻其声的感受。 当它流经松林中的平地时，这同一条青溪却又显得那么娴静、安谧，几乎没有一点声息。澄碧的溪水与两 岸郁郁葱葱的松色相映，融成一片，色
37、调特别幽美、和谐。这一联中一动一静，以动衬静，声色相通，极 富于意境美。再看，当青溪缓缓流出松林，进入开阔地带后，又是另一番景象：水面上浮泛着菱叶、蒋菜 等水生植物，一片葱绿，水流过处，微波荡漾，摇曳生姿；再向前走去，水面又似明镜般的清澈碧透，岸 边浅水中的芦花、苇叶，倒映如画，天然生色。这一联，漾漾绘水动貌，“澄澄状水静貌，也是一动一 静，极为传神。诗人笔下的青溪，既喧闹，又沉静，既活泼，又安详，既幽深，又素净，从不断的流动变化中，表现出了 鲜明个性和盎然生意。读后令人油然而生爱悦之情。其实，青溪并没有什么奇景，它那素淡的景致，为什 么在诗人的眼中、笔下，会具有如此的魅力呢？王维也正是从青溪
38、素淡的天然景致中，发现了与他那恬淡 的心境、闲逸的情趣高度和谐一致的境界。“我心素已闲，清川澹如此。诗人正是有意借青溪来为自己写 照，以清川的淡泊来印证自己的素愿，心境、物境在这里已融合为一了。最后，诗人暗用了东汉严子陵垂钓富春江的典故，也想以隐居青溪来作为自己的归宿了。这固然说明诗人 对青溪的喜爱，更反映了他在仕途失意后自甘淡泊的心情。这一点，写来含而不露，耐人寻味。故D直抒胸臆。最后四句直接抒情：我的心平素已习惯闲静，淡泊的青溪更使我忘忧。让我留在这盘石 上好了，终日垂钓一直到生命尽头。借景抒情。诗的每一句都可以独立成为一幅优美的画面，溪流随山 势蜿蜓，在乱石中奔腾咆哮，在松林里静静流淌，
39、水面微波荡漾，各种水生植物随波浮动。诗人借清溪的 素淡天然景致来说明自己的夙愿，心境、物境在这里已融合为一了，反映了诗人恬淡、闲适的心境。“声 喧乱石中，喧字让人强烈地感觉到溪水流过时的声响，当水流进入树林后，便又“色静深松里这联 中一动一静，以动衬静，声色相通，极富意境美，表达了自己向往淡泊安闲的心境。诗人暗用了东汉严 子陵垂钓富春江的典故，也想以隐居青溪来作为自己的归宿，反映了他在仕途失意后自甘淡泊的心情。（答 出两种手法，赏析具体，精准到位即可）【点评】该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的 注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感
40、。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即 可判断。此题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主 题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌 的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现 手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容： 表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比较、排比、设问、反问、 起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、
41、渲染、象征、比照、对照、抑扬、照应、动 静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。解答此类题目，首先要审题，即明确题 干要求，然后通读全诗，了解诗歌的创作背景，结合题目和注释逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作 者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误，最终得出答案。 7. （1） D（2）诗人借僧人之口点出，要想品味茶的灵味需要有幽寂的环境，表达了远离尘嚣、超脱尘俗的愿 望；又借将茶寄往郡斋、以砖井水泡茶铜炉火煎茶会有损其“标格”的说法，表达了对世俗官场的鄙薄与 厌弃。【分析】（1）此题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态
42、度的能力。D. “赞美.贡献于文无据。诗人不仅借和尚之口，赞美这山中幽寂”之地的茶叶如何美好，还对幽栖隐 居于山野的人，寄予了深深的理解。（2）此题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。通过和尚的口吻，介绍了炒青的特点，也是进一步赞美了炒青的佳美。和尚说，它的最大特点就是要在我 们寺庙这样幽寂的地方，用刚刚采来的新芽招待嘉宾，才能吃出它的美味。表达了远离尘嚣、超脱尘俗的 愿望。如果寄到您的郡斋，时间久了，又是用普通的井水和铜炉来烹煮，那就鲜味大减作者遭到贬官外放的 打击以后，对于污浊的朝廷政治，也有了厌弃的感觉，故而这首诗在一定程度上表现了他对隐居的向往， 也含蓄地说明了他的政治态度。表达了对
43、世俗官场的鄙薄与厌弃。故D（2）诗人借僧人之口点出，要想品味茶的“灵味”需要有幽寂的环境，表达了远离尘嚣、超脱尘俗的愿望: 乂借将茶寄往郡斋、以砖井水泡茶铜炉火煎茶会有损其标格的说法，表达了对世俗官场的鄙薄与厌 弃。【点评】此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌 内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析, 即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。此题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌 的标题、注释和诗中表情达意的重
44、点字词语进行分析。行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。碧穗吹烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。清禽百噬似迎客，正在有情无思间。【注释】竹下：地名，即黄竹岭，在今安徽休宁西。此诗写于诗人徽州任内。吹：通“炊”。（1）以下对本诗的理解和赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.首联点题，写破小寒点出出行之早，写“散疲顽暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困。B.颔联中的轻雾、重山，与诗中炊烟、树从、溪水、小桥、禽鸟等意象，组合成一幅美丽山村图。C.尾联“正在有情无思间承上“迎客而来，写出动听的鸟鸣让诗人心驰神醉，鸟儿们是真的有情还是出于 无意，他恍恍惚惚难以分清了。D.全诗有情有景，情与景会，生动的描写使景物情态毕现，透露
45、出了诗人观景时的愉悦心情。（2）有评论家认为本诗颔联写雾写山非常巧妙。诗人运用了哪些手法？请简要分析。4 .阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送湖南部曲辛弃疾青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。愧我明珠成慧饮，负君赤手缚於菟。观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。【注释】部曲：即部属，属官。符：这里指军中移文。意侬（yiyT）： 一年生或多年生草本植物, 果仁叫意米，形似珍珠，可入药。“意葭明珠语出后汉书马援传，后世用以指因涉嫌而受诽谤的人。 於苑（wiitU）：虎的别称。（1）以下对这首诗的赏析，不氐硼的一项为哪一项（）A.首联写诗人当年接到紧急军令，身穿青色制服，跨上骏
46、马，在万众欢呼声中腾跃向前，表现出惊人的 勇毅。B.颔联用典言事，说明诗人自己因为遭受他人的诬谤而离职，并为有功部属未能得到应有的奖赏而深感 愧疚。C.颈联说明诗人自己既有知人之明，又有论事之胆，点明他受谗被谤的原因，暗含对湖南部曲的赞赏和 勉励。D.全诗既申明己志，又慰勉友人，襟怀坦荡，层次井然，诗中充满豪宕不平之气，显得悲壮苍凉、雄健 沉郁（2）本诗尾联化用了杜甫茅屋为秋风所破歌中的诗句“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”， 二者所表达的思想感情有何异同？清简要概括。5 .阅读下面这首宋诗，完成下面小题。奉和陈贤良苏轼不学孙吴与六韬，敢将驾马并英豪。望穷海表天还远，倾尽葵心日愈高。身
47、外浮名休琐琐，梦中归思已滔滔。三山旧是神仙地，引手东来一钓鳌。8. (1) C（2）离家背国，愧疚悔恨。自己既为庾家之子、乂为梁朝之臣，惟应尽忠尽孝，可是子道臣节却已亏 损。远事异朝，悲苦无奈。自己去梁到魏，原是出于不得已，如今兴复故国的“壮情“雄图也早已消歇。【分析】（1）此题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C. “以二人自比，说明如同二人的英雄志气错。五六句运用吴起和韩非的典故，是用吴起辞魏、韩非入秦 来比自己离梁到魏，乃是出于不得已。（2）此题考查学生赏析诗歌的内容和情感的能力。第一层四句“惟忠且惟孝，为子复为臣。一朝人事尽，身名缺乏亲，直切题旨。在封建社会里，提倡惟忠 孝为先，作为人臣要尽忠，作为子孙要尽孝，自己既是梁朝之臣，又是庾氏子孙。而今自己背离梁朝而仕 于北朝，无论有怎样的客观原因，总是与南朝的关系一旦丧尽。原有的人事既尽，身虽存而名灭，只落得 个变节叛臣的臭名，有何颜面再见江东父老？虽自己在北朝亦备受赞誉尊重，高官显位，但却只是苟且偷 生、不能以身殉国的罪臣。抒