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1、15古诗两首教案教学目标：1 .认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲” 等8个字。2 .正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。背 诵古诗。3 .能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重难点：读出古诗的节奏感、韵律美。能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘 的画面。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.引出课题，揭题释题(1)我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人 的山水画。今天就让我们跟随着诗人的脚步一起去领略祖国的大好河 山吧。(2)同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭 州)说到杭
2、州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天， 我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！(3)板书课题，齐读课题。二、学习古诗，感悟诗情（一）初读古诗，整体感知（1）检查古诗诵读，采用“指名读书纠音，集体诵读正音”将古诗 读正确。（2）引导学生将古诗读出节奏和韵味。晓出/净慈寺/送/林子方宋.杨万里毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。（二）品读诗句，感悟诗情.同学们，从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是荷花和荷 叶，（板书）诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。（课件出示一组荷花莲叶图。）.学习：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（
3、出示）（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。（）的荷叶（）的荷花（2）荷叶是嫩绿的，碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的，红彤彤的， 那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？（3）板书：无穷碧 别样红指导朗读：读出荷花之红，莲叶之绿。3 .探究原因，深入诗情：荷叶为什么是无穷碧，荷花为什么又是别样 红的呢？带着问题去诗中寻找原因吧。（出示全诗。）荷叶之多- “接天”:(1)接天，你的感觉是？你能用几个词说一说荷叶的多吗？你来读 一读，读出荷叶之多。(2)教师语言描述：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿 佛与天相连。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶醉。(3)指导朗读：读出莲叶之多，之绿
4、、之美。阳光映照- “映日”：(1)早晨什么样的太阳？在明媚的阳光下，你看到了怎样的荷花？(2)指导朗读：读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。特殊时节- “六月”:(1)展开想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的时节， 这时荷叶长得，荷花开得，六月早晨的阳光，映照在荷花上，荷花就 显得更美了，也许早晨的荷叶上还有，荷花上还有一一，充分展开你想像的翅膀，让这美丽的画面出现在你的眼前。谁说一说。(2)指导朗读：读出西湖六月美不胜收的风情。作者心情-体会赞美、喜爱、愉快之情。(1)诗中哪个词，表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情？(赘美、喜爱、愉快)(2)指导
5、朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。写作背景一为友人升迁而高兴(1)这是送别诗，送别应该是伤感的、依依不舍的，为什么诗人那 么的喜悦？这是还有一个特殊的背景，那就是杨万里和林子方是多年 的好友，他们情投意合，交情甚佳。就是六月中的一天，林子方连升 两级，将离开杭州去上任，林子方高升了，作为好朋友杨万里能不高 兴吗？4 .回归整体，读中悟情。(1)指导朗读：读出美景，读出愉悦之情。(2)朗读评价，让诗情融入学生的朗读。学习绝句(一)引出课题，揭题释题(1)齐读课题。(2)释题：解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是， 每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”， 每
6、句七个字叫“七绝”。(3)简介作者及写作背景。(二)初读古诗，整体感知.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给 同桌同学听。特别关注“岭”与“吴”的读音。1 .指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。绝句唐.杜甫两个/黄鹏/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。2 .生自由读。（三）品读诗句，感悟吟诵。1 .老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？ （柳树、黄鹉、白鹭、积雪、船）.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”“门 泊”两个词语的意思）2 .学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说还有哪些
7、不理解的词语, 根据学生的提问，师生一起答疑）.看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感 情再读古诗）3 .梳理诗句，说说诗意。（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。）（四）、活动激趣，记诵诗句.找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词 语。（如：两个行，黄鹤白鹭，翠柳青天，窗门，西岭东吴，千秋雪万里船。）1 .师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）.词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗 句）2 .情境背诗。（让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗）.集体背诵。三、结构分类，学写汉字1 .观察字形结构，找出特点。“湖、绝、岭”3个字为左右结构，都是左窄右宽的字。“莲、穷、 荷、含、吴”为上下结构的字。教师边示范写字，边讲解书写要点。 2.引导学生交流记字方法，并练习组词。3 .启发学生说说自己的记忆方法。4 .重点指导“绝”与“岭”的写法。5 .老师范写。（指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）.学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。四、作业背诵古诗，并用自己的话说说诗意。五、板书设计古诗两首绝句黄鹉 白鹭晓出净慈寺送林子方莲叶无穷碧荷花别样红