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1、教案人教版二年级语文下册古诗两首古诗两首教学目的 1、采纳随文识字的方法，认识生字，学写生字2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境3、初步理解李白杜甫两位唐代大诗人教学重点 反复诵读，理解诗意。教学难点 体会古诗意境。教具预备 生字卡片，搜集李白杜甫的材料、庐山图片导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、导入新课今天，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗望庐山瀑布1、板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（P）。2、简介作者，交流搜集李白 的材料。3、解诗题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲身去过庐山，
2、或听别人 说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎么样？（示图指出： 瀑布是庐山的美景之一）三、学生初读诗句，说说本人理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、理解诗意，想象画面 ， 小组交流1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（老师点拨）这一行中你觉得哪个词用得特别好！（生）它活生生地画出了看炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”、“挂”3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是确实三千尺，而是一种夸大，说明瀑布极长，挂得高，流
3、得急。瀑布的声势如此大，它的声响会如何样？（想象）用本人的话说说第三行诗的意思。你能把诗人内心想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好似写出了天上忽然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！四、稳固练习1、赏读全诗，闭眼想象画面在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。2、用本人的话说说全诗的意思。3、指导诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照香炉生紫烟
4、，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。五、总结全文，体会感情。这首诗作者运用了夸大的手法，再现了庐山瀑布的宏伟绚丽，尽情抒发了作者热爱大自然的思想感情。第二课时一、复习背诵望庐山瀑布，二、学习第二首古诗绝句1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2、简介作者及写作背景。三、初读诗句，理解诗意1、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2、自读古诗，说说你弄明白了什么？还有什么不明白？留意诗的停顿和 重音。四、精读诗句，想象画面。标出作者写了哪些景物？1、学习第一、二两行诗句。
5、轻声自由读诗句，“”画出描写颜色的词，“”画出表示动作的词？“”画出表示数量的词？表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。 想想诗人如此写是为了表达本人什么样的感情？谁能用本人的话说说这两行诗的意思？（两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱，一行白鹭在晴朗的天空里自由飞行）指导学生读出舒服愉悦的心情。（指名读、范读、齐读）2、学习三、四两行诗句。你读明白了什么？还有什么不明白？指名读诗句，其他同学考虑：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，老师随手用蓝色粉笔画崎岖的山峰。“千秋雪”，老师讲解：千秋，
6、确实是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”确实是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。老师讲解：窗户好似一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，非常生动，非常形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的风光，说明他此刻的心情怎么样？（心情舒服愉悦）东吴指什么地点？为什么说是“万里船”？谁用本人的话说说这两行诗的意思？3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物？黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一副完满的画面。4、总结全诗，体会感情。（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒服愉快的心情。5、指名朗读，练习背诵。参照画出的节拍，有感情地朗读绝句。绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船（五）指导书写。重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法（六）总结这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明丽春光，表达了诗人愉悦，愉快的心情。