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1、杨柳青教学设计 宜宾市武庙街小学校刘美君 一、教材分析杨柳青是一首江苏地区广为流传的民间小调，是江苏人民在劳动是哼唱的 歌曲。歌曲欢快活泼、热情风趣，抒发了人们对美好生活的喜悦之情及对家乡的热 爱。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，浓郁的地方方言特点的衬词，增添了一种 诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。二、学情分析四年级学生经过一至三年级的学习，对音乐的感知已经有了一定的认识和积 累，乐于进一步探索音乐领域更多知识。三、教学目标.用轻快、活泼的声音演唱歌曲1 .体会江苏民歌的风格特点。2 .增加对民歌的认识，引导学生喜爱民族文化。四、教学重难点.歌曲中一字多音的准确演唱。1 .用江苏方言演唱
2、歌曲，感受江苏民歌独有的地方风味。五、教学过程（一）组织教学师生问好：L5 32 I 1110 II大 家早上好老 师早上好（二）新课1 .导入。同学们，大家好，刘老师给大家带来了一首江苏民歌杨柳青。下 面让我们一起去品一品江苏民歌的风味。2 .初听歌曲。请同学们仔细歌曲，想一想这首江苏民歌和我们平时学习的歌曲 有什么不同？（歌词发音不是普通话，用江苏方言演唱，有江苏特色。板书：地方 方言）3 .复听歌曲。接下来请同学们再次聆听听歌曲，用动嘴不发声跟唱歌曲，并随 着音乐律动，去体会唱歌人的心情是怎样的？（快乐的、欢快的）你觉得哪些乐句 更能表达这种心情？我们一起来体会体会（跟琴唱部分乐句）。你
3、知道这句歌词的 意思吗？嗯，老师也不知道。那是因为这句歌词在这首歌曲中只是为了烘托歌曲的 意境，并没有确切的意思，这样的歌词叫做衬词。让我们来看看这首歌曲中的衬 词。（勾画衬词。衬词：在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，穿 插着一些语气词、形声词等衬托性词语。衬词大都与正词没有直接关联，甚至很多 还是无意可解的词语，但它们和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，衬词就表 现出鲜明的情感，成为整个歌曲不可分割的部分。板书：衬词衬托）4.再听歌曲。请同学们这次用悄悄话跟唱歌曲，并注意衬词中有I LA Loi的音乐小节，也就是书上有色块的地方，你觉得应该用怎样的力度 演唱更能表达歌曲的韵味
4、呢？（较弱的力度、轻声地唱）5 .教师范唱。我们研究了色块地方的演唱力度，这一遍就请大家唱一唱。其他 地方老师来演唱，请大家配合老师对口型，只动嘴，不出声，看谁和我配合得最 好，注意：色块的地方要唱出声哟！6 .生跟琴唱。色块的地方同学们唱得不错，接下来让老师看看同学们整首歌曲 唱的如何？老师弹琴，请同学们跟唱。（一遍慢速跟唱、一遍原速接龙唱，学唱过 程中处理一字多音、同歌词不同旋律等难点）7 .学习方言。既然是江苏民歌，那么用江苏方言来演唱才更具韵味。刘老师邀 请了江苏朋友来教大家说江苏方言，请仔细聆听，认真学习（播放视频，带领学习江 苏方言。）咱们一起来用方言读一下歌词吧。8 .跟伴奏唱。
5、接下来是检验我们学习成果的时候啦，准备好了吗？下面让我们 跟着伴奏音乐完整的唱一遍吧，尝试用江苏方言演唱哟。（同学们唱得真不错，让 我们登上舞台，正式演出，请全体起立，立正站好。老师先报个幕：接下来，让我 们有请武庙街小学四二班的全体同学为大家歌曲杨柳青，掌声有请！）（三）课堂小结同学们，今天我们学习了杨柳青这首江苏民歌，这首歌曲有什么特点呢？ （板书：地方方言、欢快活泼、衬词衬托）同学们，这首歌曲是由江苏人民在劳动 的时候，将眼睛看到的（麦田麦苗、家乡美景）心里想到的（愉快、快乐）编成歌 唱起来，像这种由劳动人民口头创作（板书：口头创作）的歌儿一传十、十传百， 流传开了，经过集体的加工，就形成了有鲜明地方特色的民歌。你们还知道哪些中国民歌呢？（茉莉花、太阳出来喜洋洋等）中国民 歌是我们独有的民族文化，让我们一起传承和发扬，好吗？