《3.1机械运动（1）公开课教案教学设计资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.1机械运动（1）公开课教案教学设计资料.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第3章运动和力课题第1节机械运动（1）执教 时间2020. 4 .设计者王方丽学校一中实验学习内容分析与 学教方式选择在小学学生学习了运动的各种形式，学生对运动和静止有了定的认识，但对运动和静 止的相对性的认识上有定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体 运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。再提 出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念。结合一些生活 中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚，但参照物的选择只要让学生有常识性 了解，可按学生兴趣选择性展开。机械运动的形式是多种多样的，要让学生了解分类是一种基本的科学方法。
2、匀速直 线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生接受这个概念是有困 难的，主要让学生接受用这种浅近的说法来描述匀速直线运动。学习目标（含学习 重点、难点）1 .知识与技能：知道机械运动的判断需要参照物，知道运动和静止都是相对于参照物 而言的；知道什么叫参照物。能根据物体的运动判断所选的参照物以及根据所选的参照 物判断物体的运动。能根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动，能 够根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运 动；知道什么是匀速直线运动。2 .过程与方法：了解分类是种基本的科学方法；理解匀速直线运动是个理想化的 运动模型。
3、3 .情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教 育。重点：参照物难点：运动与静止是相对的课前准备PPT受精视频教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程（一）引入新课“第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在 两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身 边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是 一颗德国制造的子弹！ ”提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗？飞 行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要怛1答 这些问题，我们就要学习有关物体运动的知识。请学生用语言来复述所看到的机 械运动，从而导出参照物的概念： 事先假定为静止不动的物体。（二）新课教学1.什么是
4、机械运动？科学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们 骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位 置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面也有 位置的变化。科学里把物体位置的变化叫机械运 动。提问：举例说明我们周围的 物体哪些是在做机械运动，是运 动的还是静止的？思考：将橡皮放在桌面上， 慢慢从一端推到另一端,判断橡 皮是否做机械运动？说明理由。把橡皮放在书本上，慢慢推2 .运动和静止的相对性(1)观看视频相对运动小结：首先明确本问题中研究对象是电梯里的 人，电梯里的人是静止的还是运动的。其次根据前 面所学机械运动的知识，判定电梯里的人是在做机 械运动。说电梯里的人是“静止”的或是“运动” 的
5、都有道理。因为他们在研究人的运动情况时，选 定作为标准的物体不同。问：电梯里的人认为乘客没动，是静止的，是 以什么为标准的？学生：以电梯为标准，乘客相对于电梯的位置 没有改变，所以说乘客是静止的。问：地面上的人认为乘客是在运动，是以什么 为标准的？学生：地面上的人、路面、路旁的树木或房屋 为标准，乘客相对于路面的位置在改变，所以地面 上的人说乘客是运动的。教师小结：判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉 地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同， 对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。平时 人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体 为参照物，但参照物都是存在的。(2)场景引出问题：空
6、中加油，这种加油 方式在怎样的条件下才可进行？3 .机械运动的种类机械运动的形式多种多样，为了便于研究，人 们将它们分成简单的几类。读图2T8, 279,你能发现汽车和过山车的 运动有什么不同？(要求找出它们的差异)根据物体运动的路线的形状，可以将运动分为 直线运动和曲线运动。般说来直线运动比曲线运 动要简单的多，但直线运动也千差万别。请大家读图2-20,比较两辆汽车运动存在的 差异。提问：那么我们可以根据什么标准来将直线运 动进行分类？教师小结：根据物体在相等的时间内通过的路 程是否相等，直线运动可以分为匀速直线运动和变 速直线运动。动书本到另一端，判断橡皮是否 做机械运动？说明理由。教师：
7、要判断一个物体是运 动还是静止，真的就那么简单 吗？思考：为什么对电梯里的人 是静止的还是运动的有不同的看 法？小组讨论：让学生充分说明 自己的看法。学生：思考与讨论教师：引导使学生回答得全 面，语言准确练习：情景对比，观测者的 位置发生了变动小组讨论后回答：甲车在相 等的时间内通过的路程都相等， 这种快慢不变、经过路线是直线 的运动，叫做匀速直线运动。乙 车在相等的时间内通过的路程都 不相等，运动快慢不相等的运动, 叫做变速直线运动。提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终 点，他的运动是匀速直线运动吗？(答：可以近似地 看作是匀速直线运动。)（三）课堂小结1 .机械运动的定义。2 .参照物的选择。3 .机械运动的两级分类。学与导反思在如何引出“参照物”这个问题上，先请学生连续观看一组物体机械运动的视频， 然后请他们用语言来复述所看到的机械运动，这样学生在复述过程中就无意识的讲 出了 “参照物”的存在及其作用。在此基础上再让学生观看两段，视频资料（“直升 机平飞，和，直升机悬停，）的比较，再让学生在有比较的情况下得出参照物的结论。 这样做既为学生的认知设置了由简到难的坡度，同时起到了巩固机械运动概念和提 升理解层次的作用。比较适合我校学生的认知水平。