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1、天窗教学设计教学目标：1、朗读课文，理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入 其中，读好每一个句子。2、体味孩子们的生活情趣，能借助课文的内容展开丰富的想象, 激发学生通过“天窗”看世界的情趣。教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起 学生与课文共鸣。教学难点：体会句子”因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有， 从虚中看出实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复 杂，更实在！”的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、每栋房子都离不开窗，可是在许多年前的中国农村，窗是怎样 的呢？今天我们继续学习文学大师茅盾先生以自己的童年生活 为题材写的散文天窗
2、。2、板书课题，齐读。3、师：上节课我们初读了课文，具体学习了课文的第一部分， 大家回忆一下，什么叫天窗？（出示课件）乡下人为什么要开天窗？天窗有什么作用？二、学习课文第二部分。1、过渡：这样一扇简陋的、只能透几许阳光的天窗究竟有什么 魅力吸引茅盾先生写下这篇文章呢？请大家自由读课文，看看天 窗在作者童年生活中有什么特别的作用，用文中的一句话来回 答。2、指名汇报。(小小的天窗是唯一的慰藉。)板书：唯一的慰藉 3、什么叫慰藉？能结合自己的经历，说说什么是你的慰藉吗？ 4、自己读一读课文，找一找，什么时候天窗成了乡下孩子们唯 一的慰藉呢？板书：雨天晚上5、学习4、5自然段(1)过渡：雨天时、晚上
3、时，天窗成了孩子们唯一的慰藉，我 们先来看看描写雨天的部分。(2)请一个同学朗读第4、5自然段。孩子们此时的心情怎样？ 你从哪里体会到的？(课件出示第四自然段，抓“顶” “关”和“偏 就不许”。)(3)指导朗读：你能把这种无奈、孤寂通过朗读表现出来吗？(自由练读、指名读、齐读)(4)此时，透过这扇天窗，文中的孩子看到什么？又想到了什么？ 用直线和曲线分别在文中划出。(5)汇报，课件出示第五自然段。(6)课件出示：比较两个句子哪个写得好，为什么？从那小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带 子似的闪电一划。从那小小的玻璃，你会看到雨点在那里落，你会看见闪电一划。 指名回答后提问：雨姑
4、娘在用脚干什么？谁能读出这份美？(多 种形式指导朗读)(7)透过天窗看到雨脚在那里卜落卜落跳，这个带子似的闪电 一划，想到这雨，这风，这雷，这电怎样猛厉地扫荡着世界，它 们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。风雨雷电怎 样猛厉地扫荡了这世界，书上没有具体描写，让我们听听录音， 想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢？(闭眼听录音) 你能否用语言描述一下你想象的内容呢？你能用你的朗读把这 种气势表现出来吗？(课件出示想象的部分)先指名读读，再全 班读。(8)为什么说天窗是唯一的慰藉呢？(9)老师引读第4、5自然段。6、学习6、7自然段(1)师：在雨天里，天窗是孩子们唯一的慰藉，它使孩
5、子们的 想象活跃起来。那么在晚上，当孩子们被逼着上床休息的时候， 透过天窗，他们又看到了什么，想到了什么？自由读课文6、7 自然段，还是用直线画出看到的，用波浪线画出想到的。(2)指名汇报，课件出示第7自然段（3）师生看大屏幕共同总结：作者透过天窗，看到的是（一颗 星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（一朵云）, 想象到的是（无数奇幻的云彩）；看到的是（一条黑影），想象到 的是（蝙蝠、夜莺、猫头鹰）。（4）孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散 的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的 夜的世界。让我们有感情的读一读，读出夜的美丽与神奇。师生合作，有感
6、情地读6、7小节。（6）小练习：（出示夜空课件）美丽神奇的夜空出现了。如果是 你，也一定和作者一样有着丰富的想象，你会想到些什么呢？设 身处地的想一想，当我们被关在黑洞似的屋子里，仰望阵雨的天 空；当我们被逼着躺到床上，面对夜空， 我们的思绪仅仅是 这些吗？我们还会想起很多很多，也许会一直持续到雷雨乍停， 也许会一直持续到一直到迷迷糊糊的睡去！那么也让我们学习作 者来想象一下吧。课件出示想象练习：a我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的 像（），有的像（），有的像（）。b我会从那削玻璃上面掠过一条黑影，想想到这也许是（），也 许是（），也许是（）。c你能用“也许也许也许”说一句
7、话吗？三、学习第三部分1、师：在失落与无奈中，天窗给孩子们带了了一片光明，抚慰 了孩子们的心灵，因而，作者说，小小的天窗是唯一的慰藉。那 么作者还有那些感悟呢？请一名同学读课文的8和9自然段。2、提问：这小小一方的空白是指什么？为什么说它是什么神奇 的？板书：神奇3、质疑解疑。4、总结：是啊，有了天窗，孩子们的想象活跃起来了。有了想 象，孩子们才能看到更真切、更阔达、更复杂、更确实的世界。 实际上，我们周围有许多这样的机会，这里的“天窗”指能引起 我们无限遐想的那片小小的空间，也就是作者所说的“这小小一 方的空白”，它也许是一片叶子，也许是一朵白云，也许是一声 虫鸣。学到这儿，老师想送给大家一
8、段话。课件出示：想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟悉的 陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境 界，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的， 而想象力是概括世界上的一切，并且推动世界进步的源泉。（师 读这段话）四、拓展训练通过这节课的学习，我们感受到了小小天窗的神奇，茅盾为我们 打开了一扇人生的智慧之窗。老师这里也留有一方空白，请你填 写。课件出示：A：选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界, 说说你看到什么，又想到些什么。B：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么， 又想到些什么。板书设计：天窗唯一的慰藉（雨天晚上）神奇