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1、学校校长学习新职业教育法体会新修订的职业教育法，充分吸收职教改革经验，彰显教 育优质均衡发展理念，打通职业教育升学通道，运用法律手 段固化职业教育改革的成果。一、明确普职同等地位，实现从“层次”到类型”转 变。新职业教育法中：“职业教育是与普通教育具有同 等重要地位的教育类型”。明确普职同等地位，实现职业教 育从“层次”到“类型”转变。作为类型教育，职业教育毕 业生在升学、求职、就业、参军、职称评定、职务晋升与普 通教育一样，享有同等机会。二、明确职业教育人才培养新目标，服务经济社会发展。新职业教育法的实施，不是简单的普职分流和普职 比的问题，而是培养什么样的人才的问题。未来需要“手脑 并用、
2、掌控数据、适变性强、创新力优”的应用技术型人才， 这是职业教育人才培养的新目标。普职分流符合经济社会发 展需要和人才成长规律，是构建合理社会人才梯次结构的重 要基础。在经济社会发展进程中，应用技术型人才是国家制 造与国家创造的重要支撑。三、明确办好职业教育，提高职业教育吸引力。新职业教育法强调职教本科和职教高考，递出一个人才，做出职教人应有的贡献。信号：办好职业教育才是根本，让职业教育成为主动吸引人 选择的教育。这对职业教育的生源素质、对职业教育整体质 量提出了全新要求。中等职业教育从就业为导向转为就业和升学并重，不仅 可以为产业高质量发展输送优质高层次的技术技能人才，还 能保证高等职业教育的
3、生源质量。中等职业学校深入贯彻新职教法，转变思路，聚焦产教 融合、校企合作，强化内部管理，提升职业教育的质量，办 老百姓满意的职业教育，为地方经济和社会发展服务。四、加强自身修养，为国育才身为职校教师要加强自我修养，提升境界，为国育才; 自觉地践行黄炎培职业教育思想，实现知识传授与人格培养 并举、专业素养与文化思想并重，立德树人、培基固本，鼓 励学生树立文化自信，传承中华民族优良传统，学好技能, 报效祖国。让每一位学生掌握一技之长，撑起一个家庭，幸 福一家人，走上共同富裕路，职业教育，大有可为！学校党员代表学习新职业教育法体会4月20日十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通 过了新修订的职业
4、教育法，新法已于2022年5月1日正式 施行，这是职业教育法自1996年颁布以来的第一次大修，4 月27日举办新闻发布会对新的职业教育法进行了系统和全 面的解读，让我有机会对新法有个更深入的学习与研读。新修订的职业教育法篇幅由原来的3400多字增加到 10100多字，从40条到68条，内容大大完善，结构更加完 整，针对性和可操作性更强。“此次新修订的职业教育法，其目的是为了推进职业教 育高质量发展，也让社会各界更多关注和认可职业教育J 很多专家如是说。“不被关注与认可”是长久以来对我们职业教师冲击最 大的一个“痛点”，而这次立法让职业学校的师生们对前景 充满了更多的憧憬。于是，循着这样的思路，
5、我在新法中寻找“被认可”的 痕迹。一、教学的内容更全面。新法强调必须在坚持党的领导 下，开展立德树人、德技并修，产教融合、校企合作，面向 市场、促进就业，面向实践、强化能力，面向人人、因材施 教的教学。提出职业学校的思想政治教育、职业道德教育不 可弃，要致力于培育劳模精神、劳动精神、工匠精神等全面 提高受教育者素质的教育活动。由此可见，职业教育的内容 在新法中被明确指定、拓展和强调，教育变得更系统、更全 面、更“以人为本”，足见职业教育更具办学魅力和社会认 可性。二、教学类型更明确。新法突出强调职业教育是与普通 教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力 资源开发重要组成部分，是培养
6、多样化人才、传承技术技能、 促进就业创业的重要途径。从“普职分流”到“普职协调发 展”的陈述改变，明确了职业教育的地位，界定了职业教育 与普通教育不是层次不同，而是类型不同，并非低人一等、 矮人一截。我们有理由坚信：职教和普高的招生比例将随着 区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、民众的教育需 求等因素变化做出更大的调整。新法强调从小到大的职业， 这样的学情背景下，将有更多的学生愿意进入职业学校，为 技能型社会的确立贡献力量。三、奖励指向更显化。新法规定每年5月的第二周为职 业教育活动周，通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术 技能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高 素质技术技
7、能人才、能工巧匠和大国工匠。明确要提高技术 技能人才的社会地位和待遇，实施奖励与表彰。由此可见， 新法对职业类学校与人才的展示舞台更广，奖励指向更明确, 从而使得职业教育的从业人员和学习人员更有工作的动力， 学习的向心力。四、发展通道更多样。对职教与普高、中职与高职等不 同类型与层次的教育做了系统的界定，强调这些类型之间的 互通与统筹，推行个性化教学，升学畅通，就业有望。学生 可以根据实际情况和爱好选择普通高中或是职业学校，或就 业，或升学，或读研，读大学的路径也更通畅，参加职教高 考、3+4中职与普通本科分段培养、3+3中高职分段培养、 中职毕业生免试注册入学、高职学生“专转本”考试以及通
8、过国际合作项目出国留学等途径，通道多样，尊重学生发展 个性差异，满足了不同禀赋和潜能学生的“适型”需要。五、校企合作更紧密。对职业培训提出就业前培训、在 职培训、再就业培训及其他职业性培训等概念，使职业学校 的办学内涵更广泛，收入更合法，职校教师的工作积极心被 无限激发；新法鼓励职业学校聘请技能大师、劳动模范、能 工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，通过 担任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人 才培养、技术开发、技能传承等工作，办学力量更强大；国 家也鼓励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学 校、职业培训机构，加强职业教育实习实训基地建设。推行 中国学徒制，引
9、导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗 位，对新招用职工、在岗职工和转岗职工进行学徒培训，可 以按照规定享受补贴。双向融通，使职业教育更有吸引力和 办学实力。综上所述，新法的颁布与执行是与时俱进，适应国家发 展需要的好法。在新法界定的内容范围可见，职业学校办学 将比过去更具信任度，更具吸引力。而入读职业学校，将让 更多学生在职业发展上大有可为。学校教师新职业教育法心得体会20xx年x月15号，我参加了学校组织的学习培训，目 的是让我们这些刚接触职业教育的老师更快的了解学校、了 解职业教育、融入职业教育。先后听取了关于现代职业教 育课程的本质、职业教育教学法等讲座，通过培训，使 我在思想认识上有
10、了很大的提高，开阔了职业教育的视野, 在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位 的“洗脑更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在 理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理 论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的 认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作 中发现自己，完善自我有着深刻的意义。一、明确学校发展目标和办学理念目前我校正在积极申办全国示范职校、迎接天津市教委 的评估检查，准备今年x月的全国技能大赛，这些重大事情， 促进我校的向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向, 就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重 中之重的工
11、作进行落实。办学理念是学校的根本，一个没有 自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什 么特色的学校。我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校; 这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大, 许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人 文素养等方面都存在一定的缺陷。职校学生及学生家长的目 的很明确，就是毕业后就业。所以我校采取“校企一体，工 学交替”的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体 化”的教学模式，采用政、行、企、校”的联动办学模式， 力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。二、以高涨的工作热情投身职业教育许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决
12、于积极主 动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一 种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教 师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快 乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之， 如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵 音拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。我 们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、 特别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。三、宽容公正的对待学生，关爱每一个学生成长我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们 所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严 是一种爱，宽容也
13、是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励， 更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心 灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。 我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等 的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正 的意识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生， 以人为本，关心爱护学生，这是我们正确处理与自己直接服 务对象学生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事, 让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本 能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感 情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而 “信其道”
14、。我们要学会蹲下来看学生，改变“冷面孔”和 居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们， 在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。教师对新修订职业教育法的学习感受作为一名在中职学校从教22年的一线教师。等到新职 业教育法颁布实施，倍感精神振奋、干劲十足，相信新职 业教育法必将促使职业教育进一步“香起来”“热起来”“带 起来一、打通升学深造通道，享受平等就业发展待遇，提升 中职学校吸引力和认可度多年来，做了多届职高的班主任，由于中职学校学生圆 大学梦困难，学校的认可度、专业设置吸引力普遍不高，层 次不够。新职业教育法直面问题，积极回应社会和家长 的问题，明确规定专科本科问题
15、，升学和学位问题等等这 些规定，从法律层面解决了职业教育是“断头教育”的问题， 破除了职业教育的“天花板”，拓宽、延伸了职业学校学生 升学深造通道。这意味着职业学校学生既可以上高职院校， 也可以上普通高校，既可以上专科，也可以享受本科及本科 以上层次教育，并可以申请相应学位。升学深造通道的畅通， 必将提升在高中阶段教育中选择中职学校的学生和家长比 重，提高中职学校的吸引力和认可度。二、拓宽职教师资来源，建立健全教师岗位设置，激发 师资队伍奋进活力和价值追求随职业教育改革稳步推进，中职学校的办学规模、专业 门类、学生数量逐年增加。同时，职教师资力量不足的问题 也逐渐凸显出来。不少学校出现了师资短缺、结构不合理、“双师型”教师不足等现象，一线教师职称晋升无望，极大 影响了教师热情。新修订的这些规定破解了专业技术人员因 学历不高、没有教师资格证等无法进入职教师资队伍的痼疾, 拓展了职教师资尤其是专业课教师的来源，从法律层面保障 了高质量“双师型”教师队伍的打造。作为一线职教人，对职业教育“大有可为”的殷切期盼 转化为“大有作为”的生动实践，培养更多高素质技术技能