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1、春教学设计剑阁县盐店小学校 蒲天骄教学目标：1 .积累文中的重点词语。2 . 了解作者朱自清的相关信息。3 .有感情地朗读课文，了解文章思路，整体感知课文。4 .学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。教学重、难点：1 .有感情地朗读课文，了解文章思路，整体感知课文。2 .学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。教学过程：一、新课引入通过谜语，调动学生的积极性，吸引学生集中注意力。“考考你”一一谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2： 一日来三 人，只有一个大。一一（打一个两字名词）这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。 无数文人墨
2、客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进 他的散文春。在享受诗情画意的同时，探访他是如何用他的生花妙笔为我们 描绘这江南春景的。二、掌握字词，了解文学常识1 .字音辨读。蓑衣（） 斗笠（） 应和（） 2 .字形辨识。y u n ni a ng( )黄 yin( )抖 s6u( )3 .词语解释。(1)欣欣然:(2):明朗润泽。(3)酝酿:(4)卖弄:(5):比喻姿态优美。4 .作者简介。【课件出示，教师补充作者相关信息，生构建对作者的完整的知识链条。】三、初读课文，整体感知1 .文中细致描绘了春天的哪些景象？(明确)草、花、风、雨、人。2 .在这大好的春光中寄寓了作者怎样的
3、感情？(明确)喜爱、赞美。3 .哪些段落直接抒发了这种感情？(明确) 第八、九、十自然段。【学生找出后全班有感情地齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情。】4 .你能找出文中盼春的句子吗？【女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。】四、朗读训练，理清思路1 .朗读训练。(1)指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢的，语句清晰、自然、质朴，感情 基调是充满喜悦和希望的。(2)听读课文，【录音或教师范读】朗读时注意语气、语速、语调及重音的把 握，学生边听边体味美感。(3)学生试读。(4)学生朗读比赛，师生点评。2 .整体把握文章内容，理清文章思路。【学生默读课文，思考以下问题。】(1)课文主要写了什么
4、内容？(2)课文可以分成几个部分？怎样划分？(3)文中具体描绘了哪五幅春景图？作者在这篇文章中表达出了什么样的思 想？【学生回答，明确以上问题。】(明确) 本课可以分为三个部分：第一部分(1)：总写一一盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分(27)：具体写一一绘春。把景物和感受相结合,全面细致地描绘出春 景图。第三部分(810)：总写一一颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。文中具体描绘了五幅春景图：春草图一一第三自然段春花图一一第四自然段春风图一一第五自然段春雨图一一第六自然段迎春图一一第七自然段3.根据以上归纳，我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想感情。（明
5、确） 作者抓住了春天的特点，对春天做了全面、精细、准确、生动的描 绘，抒发了对春天的喜爱、赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向 上的思想感情。五、朗读体验，读出自我美句示例：L我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见 急切，借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。【用一句话概括自己读春的感受。学生发言。】六、课堂小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解, 理清了文章的结构。在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如 歌的散文。七、作业1 .从修辞来看，本文有比喻句、拟人句、排比句等，找出文中的这些语句， 并体味其表达效果。2 .仿照下面的句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水春风八、板书设计：迎盼望着、盼望着春 绘草花风雨人颂娃娃姑娘青年