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1、桥教学目标.会写“咆、哮、嗓、党”等9个生字，能正确读写“惊慌、拥戴、沙哑、跌跌撞撞”等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理清课文的脉络，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时感悟人物形 象奠定基础。3 .体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。教学难点.正确读写生字词。1 .整体把握课文主要内容，品读第16自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。教学过程：一、激趣导入，揭示课题.播放山洪暴发视频，教师激趣导入。导语：黎明的时候，山洪暴发，来势汹汹，给一个偏僻的小村庄带来了可怕的灾难。村民们是怎 样躲过这场灾难的呢？今天就让我们一起学习桥这篇课文。1 .出
2、示课题，质疑思考：桥，让你想到了什么？预设：通过播放山洪暴发的视频，学生们或许能联想到：这座桥一定是一座特殊的、承载着人们 生的希望的桥。二、初读课文，检测预习L教师出示自读要求，学生自学课文。(1)轻声朗读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。边读边想：课文讲了一件什么 事？(2)圈画出课文中的生字，把生字读正确，并自主识记字形。(3)圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌一起讨论。2 .教师检测学生的自学情况。(1)正确认读下面的词语，注意把变色的字读准。咆哮嗓子党员流淌沙哑揪出呻吟废话需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翘舌音。需注意的字形：“哮”的右边是“孝”，不是“考”。(2)
3、词语分类学习。教师出示词语，学生读一读，再结合课文把它们分成三类。咆哮惊慌清瘦放肆狂奔势不可当拥戴狞笑沙哑跌跌撞撞乱哄哄揪出你拥我挤明确：描写洪水的词语：咆哮放肆狂奔势不可当狞笑描写村民的词语：惊慌跌跌撞撞乱哄哄你拥我挤描写老汉的词语：清瘦拥戴沙哑揪出预设：理解词语时要注意联系上下文，因此把本课中描写洪水、老汉和村民的词语按照“集中学 习一一再归类整理一一回归课文理解”的思路来进行学习，改变了孤立教学词语的方法。同时， 通过把词语分类，可以直观地感受到洪水的可怕、村民的慌张和老汉的镇定。(3)学生理清课文脉络，概括课文叙述的主要情节。学法引导：教师提示学生抓住时间、人物、事件、结果四要素来概括
4、文章的主要内容。示例：课文讲述了山洪暴发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书英勇牺 牲的感人故事。三、再读课文，整体感知L有感情地朗读课文第16自然段，感知洪水的可怕和村民的慌乱。(1)学生自由朗读课文，用不同的符号标出描写洪水和村民的句子。(2)师生合作，学生朗读描写环境的内容，教师朗读描写村民的内容。2出示相关句子，学生交流，体会洪水之可怕。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。(1)学生交流谈感受。预设：可从修辞角度、语言角度、形势的轻重缓急程度等方面来说。交流后明确：这些句子多
5、采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马” “在路面上跳舞”“狞笑”等词句让我们真切地感受到了洪水的肆无忌惮。作者把洪水说成魔鬼猛兽，突出了 情况危急，渲染了紧张的气氛。这些句子的语言非常简洁、精练，如：“像泼。像倒。”短短的四个字构成了两句话，渲染了 紧张的气氛，写出了雨水之大、来势之猛，为下文做了铺垫。这几句话都写出了洪水的凶猛，且水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越严峻。(2)质疑思考：作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？ 明确：这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文 对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显
6、示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情 况越来越危急。这些句子一步步地推动着故事情节的发展。3.学生结合课本中的图片、文段，观察、想象、体验。过渡：洪水如猛兽，席卷了整个村庄，正一步步地威胁着人们的生命安全。人们你拥我挤，想找 出一条生路，却被洪水逼向了一座窄窄的木桥。此时，你能想象出他们惊慌失措的样子吗？请大 家再读一读描写人们惊慌失措的有关句段，想象当时的情景，感受村民们心中的恐惧。(1)教师出示相关语句。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。(2)质疑思考：此时的木桥是一座什么桥？(救命桥、生命桥。)如果一百多号人就这样乱
7、七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？(学生自由 猜测可能出现的结果，感受形势的紧张。)四、课堂回顾，交流收获L教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。小结：今天这节课，我们通过自学掌握了重点生字，通过分类学习的方法掌握了几组词语。重要 的是，我们通过朗读，感受到了小说语言的精练。在作者简洁的描绘下，洪水肆虐的可怕情景仿 佛就在眼前，村民们的慌乱、恐惧我们也感同身受。作者不过用几小段文字，就给我们渲染了一 种危急、可怕的场景，而这些，都是本文的主角一一老支书出场的背景。在本课的学习中，大家 朗读得都很认真，但一定要结合文字描述的情景读出紧张、危急的感觉，大家课后可以多读一 读，再体会体会。求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外。他是谁？在这生死攸关 的时刻他做出了怎么样的抉择呢？我们下节课再来学习。2.引导学生交流收获。(1)自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。